沈可

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂中運用游戲教學(xué)即在課堂中以快樂、放松為目的去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是這也不是普通的玩游戲這么簡單，而是教師需要將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們通過游戲的方式切身的去體會該知識點之所以是這樣存在的原因，進而加快學(xué)生們對知識的理解和記憶，強化學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使之能夠在游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進而從根本上愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，并養(yǎng)成自身思考數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：游戲;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)活動已成為廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)用較多的教學(xué)手段?！稊?shù)學(xué)課程標準》曾明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用做游戲、模擬表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲是一種包含數(shù)學(xué)知識的游戲活動，是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的輔助教學(xué)手段，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，賦予抽象的數(shù)學(xué)知識趣味性，將數(shù)學(xué)知識通俗化，寓教與樂，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。那么，數(shù)學(xué)游戲有助于學(xué)生哪些方面得以發(fā)展呢？數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中怎樣有效應(yīng)用呢？在此結(jié)合教學(xué)實踐做如下幾方面探討。

1.運用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，閉門造車不利于學(xué)生自身的提高。正是因為每個學(xué)生的能力不同，擅長的領(lǐng)域不同，才更需要相互交流。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，盡量避免與其他學(xué)生有過多學(xué)生上的交流，擔(dān)心交流會影響學(xué)生間的競爭關(guān)系。可往往自己是難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，如果拒絕交流，則會隱藏自己的問題，長期以往只會帶來更大的麻煩。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)敞開心扉，主動交流。相互交流學(xué)習(xí)對學(xué)生合作能力的提升，體現(xiàn)在學(xué)生間互相傾聽、互相理解、相互成就。游戲化教學(xué)以游戲的方式將學(xué)生從個體變成一個小組，形象地說就是小組四個或者五個人一起通過教師設(shè)定的教學(xué)游戲獲得獎勵以此來增強對數(shù)學(xué)的喜愛培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2. 運用游戲教學(xué)緩和師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們對于教師的態(tài)度大多“敬”有余而“愛”不足，學(xué)生們在面對教師時大多有一定的畏懼心理，這來源于長時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的影響，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生們對于教師所下達的任務(wù)的執(zhí)行力是有所保證的，然而游戲化教學(xué)模式卻是很難有效果的，學(xué)生們對于教師所提出的問題，所要求的行為活動都會在潛意識中有或多或少的顧慮，游戲也就因此而難以展開。因此，教師要想在課堂中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)模式首先要做的便是緩和師生關(guān)系，教師們在日常教學(xué)中要改變自己對學(xué)生們的態(tài)度，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間“上下級關(guān)系”的觀念，將自身與學(xué)生們之間的關(guān)系盡量拉近，從而使得學(xué)生們對于教師所要求的行動都能夠快速接受并且付諸行動，與此同時，在較為輕松融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生們也很容易接受并且參與到游戲中來，對于課堂氛圍的緩和也有著一定的作用。

3.運用游戲教學(xué)進行新課導(dǎo)入

引言和緒論是本章、本節(jié)知識點的簡要敘述和概括，是學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容的前提，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視引言和緒論的重要地位，合理應(yīng)用游戲，進行新課導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，初中數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后準備幾個裝有小球的布袋，讓學(xué)生根據(jù)觀察，估算布袋中小球的總數(shù)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時，在開始講解新課之前，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引入合適的游戲，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.運用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師有意識地設(shè)計形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，游戲涉及內(nèi)容有趣、吸引人、淺顯易懂，將抽象的知識通俗化，初學(xué)者不需要過多的預(yù)備知識，只要掌握一般的基本知識，即可登堂入室。例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面。非常簡單，容易上手，也便與全員參與。在游戲中學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到鍛煉和培養(yǎng)，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到培養(yǎng)和提高。游戲不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能激起學(xué)生思維高潮，達到預(yù)期的教學(xué)目標，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度，使之有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

5.運用游戲教學(xué)發(fā)展學(xué)生綜合能力

在現(xiàn)如今的社會中，只會死讀書的“書呆子”是很難在日新月異的社會中獲得立足之地的，很容易被社會的洪流所淘汰，這樣的現(xiàn)狀更是給現(xiàn)如今的教育界提出了更高的要求與標準。作為一門具有極大的思維性的理科類學(xué)科，數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的思維能力、理解能力、創(chuàng)新能力等方面的能力都能夠有一定的培養(yǎng)，因此，通過數(shù)學(xué)課來對學(xué)生們的綜合能力來進行培養(yǎng)可以說是極為有效的，而游戲化教學(xué)模式便是讓學(xué)生們的能力得到培養(yǎng)的一種新式教學(xué)手段，因此游戲在作為課堂的引入手段來吸引學(xué)生們的注意力的同時，還需要在課堂中與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，并且通過課堂氣氛的活躍來對學(xué)生們的綜合能力進行一定的培養(yǎng)，教學(xué)效率也能夠得到極大的提升。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生們打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最關(guān)鍵的階段，所以在這一階段教師最主要的任務(wù)除了教學(xué)外還需要想方設(shè)法來吸引學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過滲透游戲教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生們展開快樂、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生們營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們能夠在平常的心態(tài)下展開高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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