王海波

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育也實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)了教育制度的改革和創(chuàng)新。高校的計(jì)算機(jī)課程相當(dāng)一部分理論知識(shí)還是枯燥難懂的，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，能夠切實(shí)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高校;計(jì)算機(jī);課程教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的應(yīng)用，教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，找到現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的合理切入方式和結(jié)合方式，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、用多媒體教學(xué)課件，推動(dòng)教學(xué)效果的提升

本身高校的部分計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性和理論性就比較強(qiáng)。單純的理論并不能有效的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)操作。這個(gè)時(shí)候?qū)F(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)用到多媒體可見當(dāng)中，可以一定程度上實(shí)現(xiàn)抽象的理論知識(shí)具象化展示，使學(xué)生更清楚的了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，刺激學(xué)生的操作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（1）通過多媒體課件實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化

多媒體課件可以將抽象化的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)通過具象化的圖片或者是結(jié)構(gòu)分析展示來使學(xué)生在具體的“情景”狀況中實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論知識(shí)的清晰把握和理解。進(jìn)一步的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作。舉個(gè)常見的例子，比如多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D上多個(gè)路由器之間實(shí)現(xiàn)傳輸?shù)恼麄€(gè)工作過程的展示，讓學(xué)生更清晰直觀的看到數(shù)據(jù)傳輸和轉(zhuǎn)法的具體過程，幫助學(xué)生理解相關(guān)部分的知識(shí)內(nèi)容，刺激學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)操作和研究。

（2）多媒體課件實(shí)現(xiàn)課堂信息的知識(shí)拓展

在當(dāng)下信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生需要掌握一定的處理大量信息的技能。一方面，計(jì)算機(jī)教師需要在課堂上有意識(shí)為學(xué)生提供大量的信息和資料，用來豐富和拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面。另一方面，通過利用計(jì)算機(jī)課件將這大量的信息資料和知識(shí)系統(tǒng)化，清晰化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對(duì)于學(xué)生多個(gè)感官的聯(lián)動(dòng)刺激，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于這些知識(shí)和資料的吸收，豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野開拓的同時(shí)，也進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[1]。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重點(diǎn)課程之一。是教師教學(xué)的難點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，它旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。計(jì)算機(jī)教師可以將教材重點(diǎn)內(nèi)容，比如，DNS、Wed、FPT以及網(wǎng)站，網(wǎng)頁的制作等技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合和整理，構(gòu)架一個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。一方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。另一方面，計(jì)算機(jī)教師也可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，進(jìn)一步的完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)緊密的結(jié)合，并能夠通過實(shí)踐平臺(tái)及時(shí)的把握學(xué)生對(duì)于課程吸收和知識(shí)掌握的程度。

（1）保證數(shù)據(jù)傳輸和教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)效性

實(shí)踐網(wǎng)站平臺(tái)對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)應(yīng)該起到一個(gè)很好的輔助作用。比如，計(jì)算機(jī)教師可以將課程內(nèi)容或者是具體的計(jì)算機(jī)模塊的重點(diǎn)內(nèi)容提前上傳到時(shí)間平臺(tái)，以便學(xué)生第一時(shí)間掌握教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源，節(jié)省數(shù)據(jù)傳輸在課堂教學(xué)中占據(jù)的時(shí)間，將更多的時(shí)間用在指導(dǎo)學(xué)生操作上。

同時(shí)，在學(xué)生具體的課堂操作中，教師一個(gè)人的精力是有限的，并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度的實(shí)施把握。但是通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)在線上對(duì)于學(xué)生的統(tǒng)一解說，在統(tǒng)一時(shí)間將同樣的操作指導(dǎo)和操作流程展示給學(xué)生。而且學(xué)生，可以通過錄屏或者是截屏的方式將重點(diǎn)內(nèi)容留存下來，以便后期在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)討論和傳播。而且，教師的教學(xué)內(nèi)容頁可以在后期實(shí)現(xiàn)反復(fù)的觀看和使用。打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間上的局限性。通過這些資源。學(xué)生可以通過合理的安排自己的時(shí)間進(jìn)行資料的學(xué)習(xí)和鞏固，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)獲取教學(xué)反饋

在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)僵尸可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度，基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，一方面給與學(xué)生必要的及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，另一方面也能夠及時(shí)的掌握再審在課程安排和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上的不足，及時(shí)的進(jìn)行教案和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

同時(shí)，一些模擬軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅可以協(xié)助教師引導(dǎo)學(xué)生借助模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，還能夠盡可能的照顧到每一位學(xué)生，盡可能的確保每一位學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握，并參與到具體的模擬實(shí)踐當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，操作和實(shí)踐有所指導(dǎo)和幫助以后，教師可以借助Tomcat以及JSP技術(shù)去創(chuàng)建出課堂教學(xué)實(shí)況調(diào)查系統(tǒng)，并將相應(yīng)的模塊應(yīng)用到學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)反饋當(dāng)中去。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生可以將對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，授課方法等等方面的意見和建議通過系統(tǒng)反饋給教師。一方面，使教師在充分結(jié)合相關(guān)反饋意見的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化和改進(jìn)。另一方面也充分體現(xiàn)了教師本著“以生為本”的教學(xué)理念，給與了學(xué)生群體充分的尊重，讓學(xué)生群體參與到具體的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和制定當(dāng)中去。使學(xué)生在一種相互尊重的和諧氛圍中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的自覺深入的學(xué)習(xí)，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)

利用校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)的搭建。一方面，教師可以實(shí)現(xiàn)將課程的內(nèi)容課件，教學(xué)資料，參考資料，實(shí)踐習(xí)題，課程教學(xué)錄像等內(nèi)容上傳到計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)。每一位同學(xué)都可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，在線答疑，在線操作，在線提交作業(yè)，在線獲得點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，學(xué)生也可以在相關(guān)模塊的下面實(shí)現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由交流和討論。一方面，授課方式打破了時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)，靈活掌握。另一方面，通過學(xué)生的互相交流和討論，以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也可以協(xié)助學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的深度把握和吸收，掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生切身體會(huì)到現(xiàn)代教育手段在計(jì)算機(jī)教學(xué)上的積極作用[2]。

當(dāng)然，基于計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的不同，在教學(xué)過程中對(duì)于現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用程度不盡相同。還有些教師為了將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，盲目使用，根本不考慮自己學(xué)生的實(shí)際接受能力，我們也是不提倡的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師要充分考慮到自己學(xué)生的接受程度和適應(yīng)能力，因材施教，因地制宜，切不可盲目推進(jìn)，影響教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的需要。教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)課程的重要性，同時(shí)能夠基于對(duì)自己學(xué)生的正確把握，用合適的方法將現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]廖小南.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（32）：174-175.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2021.3260.

[2]春旭.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用淺議[J].才智，2014（20）：75.