許珍

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)處焸兊囊笥l(fā)嚴(yán)格，教師們不但要為學(xué)生們講解教材上的知識點(diǎn)，還要優(yōu)化課下作業(yè)設(shè)計(jì)，有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在以往的初中英語教學(xué)過程中，教師們受到應(yīng)試教育的影響根深蒂固，經(jīng)常為學(xué)生們布置大量的作業(yè)，這就給學(xué)生們帶來了很大的作業(yè)壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文主要分析了初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，闡述了優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大教師帶來指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;初中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);問題;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

首先，學(xué)生們之前存在很大的差異性。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們中有的學(xué)生對英語課堂充滿興趣，有的學(xué)生則學(xué)習(xí)起來非常困難。一些教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，沒有重視學(xué)生之間的差異性，經(jīng)常用一刀切的形式去設(shè)計(jì)作業(yè)和評價作業(yè)，造成學(xué)生們的差距越來越大。

其次，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式比較固定單一。教師們受到以往的應(yīng)試教育的影響根深蒂固，為了使學(xué)生可以取得優(yōu)異的成績，經(jīng)常為學(xué)生們布置大量的練習(xí)作業(yè)，使學(xué)生們深陷題海戰(zhàn)術(shù)中，常常重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大，逐漸對英語科目喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力[1]。

再次，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏互動性。教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，過分重視學(xué)生們的作業(yè)完成情況，造成學(xué)生們之間缺乏互動性，單純的為了應(yīng)付教師的作業(yè)，逐漸對英語沒有了學(xué)習(xí)動力。

最后，沒有針對性。有的初中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，依據(jù)教材上的知識點(diǎn)展開，沒有充分了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，造成有的學(xué)生們在學(xué)習(xí)中差距越來越大，對知識的掌握不夠深刻。

二、優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

1.增加實(shí)踐性的作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加實(shí)踐性的作業(yè)，不但能夠鍛煉學(xué)生們熟練運(yùn)用英語知識的水平，還可以幫助學(xué)生們學(xué)會搜集、整理和歸納各種資料，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。比如，在為學(xué)生們講解了《Great inventions》的時候，教師就能為學(xué)生們開展一場實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，參與到活動的組織和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。為了能夠幫助學(xué)生們熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)閷?shí)踐活動設(shè)計(jì)英文的海報做宣傳，讓學(xué)生們自主的結(jié)合小組成員，共同合作設(shè)計(jì)宣傳活動的海報內(nèi)容，它可以是學(xué)生個人完成也能夠是小組合作完成。這樣的實(shí)踐作業(yè)形式非常受歡迎，學(xué)生們都可以積極的參與到其中，高效率的完成。它不但可以幫助學(xué)生們鞏固課堂所學(xué)的關(guān)于偉大發(fā)明的知識，還能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，使學(xué)生們提升創(chuàng)新水平和宣傳實(shí)踐水平。

2.提升作業(yè)的開放和靈活性

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中要求，教師在教學(xué)時，要為學(xué)生們組織開展各種形式的合作內(nèi)容，使學(xué)生之間能夠共同合作，共同進(jìn)步，形成合作奮斗的觀念。學(xué)生們從獨(dú)立走到合作，是作業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要方向。教師需要有針對性的將學(xué)生們安排到小組學(xué)習(xí)中，也能夠鼓勵學(xué)生們依據(jù)自己的想法組合成小組，共同完成作業(yè)[2]。比如，教師在為學(xué)生們講解《Spring Festival》的時候，可以鼓勵學(xué)生們提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查找關(guān)于我國春節(jié)的知識，在春節(jié)的時候，會有什么樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗活動？人們在飲食上有什么特點(diǎn)等。之后，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)作業(yè)。首先，運(yùn)用英語為教師和學(xué)生們講解春節(jié)。其次，學(xué)生們可以自主的合作制作一些關(guān)于春節(jié)的特色事物，比如紅燈籠、對聯(lián)、窗花等。最后，學(xué)生在小組合作中可以練習(xí)一些關(guān)于春節(jié)的才藝表演，鼓勵他們在課堂上為同學(xué)們和教師展示出來。比如，有的小組會在課下時間一起練習(xí)扭秧歌，有的會學(xué)習(xí)舞獅等。豐富多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但可以輔助學(xué)生們鞏固所學(xué)的重視，，還可以幫助學(xué)生們充分的了解和掌握我國的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生們形成家國情懷。

3.改善教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價是初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)，教師們需要重視對學(xué)生們的綜合評價，運(yùn)用激勵的語言肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心和動力。雖然有的學(xué)生們完成的作業(yè)不是非常完美，但是教師在做評價的時候，也要注意自己的語言，給予學(xué)生們鼓勵和支持，這樣學(xué)生和教師之間的關(guān)系才會越來越近，有助于學(xué)生對初中英語產(chǎn)生濃厚的探究興趣，積極參與到教師布置的作業(yè)中，努力的完成，交出滿意的答卷。比如，初中英語教師在對學(xué)生們英語作業(yè)實(shí)施評價的時候，能夠多選擇一些肯定和激勵性質(zhì)的詞語，比如You are great！Wonderful！Don not give up！等等。學(xué)生們在看到教師的批語后，一定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，從而對英語作業(yè)的興趣越來越濃厚，在課下完成作業(yè)的過程中，也會積極主動的參與到其中。針對學(xué)生們作業(yè)中存在的問題，教師也要及時給予指導(dǎo)和幫助，使他們知其然，知其所以然，逐漸改正自己存在的問題和不足之處，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。針對有抄襲作業(yè)情況的學(xué)生，教師需要在課下的時候約談這些學(xué)生，和學(xué)生之間面對面真誠的交談，使學(xué)生們深刻的理解抄襲作業(yè)的嚴(yán)重性，從而在以后可以認(rèn)真對待作業(yè)。教師們經(jīng)過對作業(yè)的優(yōu)化改革，可以輔助學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

結(jié)束語：

總而言之，作業(yè)是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要豐富和多樣化，形式也應(yīng)該百花齊放，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生們對作業(yè)的興趣，提升他們的作業(yè)積極性，指導(dǎo)學(xué)生們增強(qiáng)觀察能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠不斷的豐富學(xué)生們的課余生活，使學(xué)生們的個性得到發(fā)展。只要學(xué)生們可以積極完成作業(yè)，那么就可以有效的發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的思維活躍性，使學(xué)生們不斷的鞏固所學(xué)知識，提升個人的情感需要，逐漸形成英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊嬌.初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐[J].祖國，2019（22）：170+166.

[2]李淑君.優(yōu)化初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生英語，2019（22）：106.