王小賢

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！币虼耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。心理學(xué)也研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。在二十多年的班主任工作中，我深感良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生，也對(duì)我們的班級(jí)管理的成敗有著很深的意義，所以從學(xué)生入學(xué)就要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)得教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、正面引導(dǎo)，曉之以理

兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣教育是一個(gè)知情意行相統(tǒng)一的過(guò)程，而良好的習(xí)慣最終要落在個(gè)體優(yōu)良的外在行為上，因此，習(xí)慣的養(yǎng)成主要應(yīng)通過(guò)行為訓(xùn)練和行為強(qiáng)化來(lái)進(jìn)行。對(duì)于初入學(xué)的孩子，一切都是懵懂，是非能力差，教師要及早教育。先要誠(chéng)懇地、耐心地幫助孩子辨別是非，提高道德判斷能力。再引導(dǎo)孩子分析這個(gè)行為會(huì)造成怎樣的后果，在孩子頭腦中建立起一個(gè)空間觀(guān)念。然后可以以商量的語(yǔ)氣建議用另一種好的行為來(lái)補(bǔ)充。切不可在孩子還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤時(shí)，滿(mǎn)足于孩子的口頭認(rèn)錯(cuò)，或只是大聲訓(xùn)斥，作為懲罰。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了優(yōu)良的行為，教師及時(shí)給予認(rèn)可和贊賞，久而久之，學(xué)生的不良行為就會(huì)逐漸消失。在教學(xué)中，要多注意觀(guān)察學(xué)生，善于用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評(píng)價(jià)而不忽視，讓學(xué)生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。

例如，一年級(jí)的孩子在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于自律能力較差，情緒色彩很濃，在對(duì)感興趣的易回答問(wèn)題作答時(shí)，多數(shù)孩子常由于興奮，而爭(zhēng)先恐后地大聲回答，影響教師對(duì)學(xué)生的回答作出判斷，同時(shí)也是其他孩子聽(tīng)不清同伴的回答。這時(shí)如果對(duì)積極舉手但并未大聲作答的孩子給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，“大家看，xx同學(xué)表現(xiàn)得真好，他知道在發(fā)言前先舉手，看誰(shuí)能和他一樣是一個(gè)守紀(jì)的好孩子?！边@時(shí)，其他孩子會(huì)馬上受到啟發(fā)停止大叫，舉手發(fā)言。經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣便養(yǎng)成了。如在課堂上，針對(duì)有的孩子作業(yè)速度慢，經(jīng)常拖拖拉拉的毛病，可以采取四個(gè)小組比一比，同桌相互比一比等方法。從而激起孩子要求越做越好、越做越快的熱情。

二、言傳身教，動(dòng)之于情

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！?學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的過(guò)程中，班主任的榜樣作用是十分重要的，他的以身作則是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的極為重要的外部條件。因?yàn)榻處熓前嗉w的組織者、指導(dǎo)者，他的一言一行往往在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，他們好奇、善模仿，教師是他們的偶像，必然會(huì)成為兒童心目中最崇高、最有威信的榜樣。

所以，作為班主任，身教的重要性顯得尤為突出。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無(wú)聲的命令;下課后，教師隨手關(guān)燈，就是最好的榜樣。地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦擦;桌椅歪了，排一排……那么，在這種潛移默化的影響下，教師即使不提明確的要求，孩子也會(huì)自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要經(jīng)常運(yùn)用檢查、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段進(jìn)行強(qiáng)化，促使孩子早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、嚴(yán)格要求，持之以恒

良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，它必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。所以，教師一定要有耐心、要持之以恒。同時(shí)要講究科學(xué)性和漸進(jìn)性?？梢詫W(xué)生應(yīng)掌握的規(guī)范分解成若干個(gè)小點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸掌握。也可以一個(gè)月或一周抓一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練內(nèi)容。樣的潛移默化，在學(xué)生的思想意識(shí)中就有了自我強(qiáng)化的作用，再加之教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生不僅監(jiān)督自己，也會(huì)監(jiān)督身邊的小朋友，個(gè)體的作用就會(huì)推進(jìn)集體的發(fā)展，良好的班風(fēng)便是從這些小處點(diǎn)滴積累繼而形成。但是，我們教師要清醒地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和行為常常會(huì)不一致。這就要求教師要隨時(shí)抓苗頭，不斷強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)，才能養(yǎng)成習(xí)慣。

四、家校合一，導(dǎo)之以行

學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在即身體，是由家庭提供的;學(xué)生成長(zhǎng)的第一社會(huì)存在即教育環(huán)境，也是由家庭提供的家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。日常生活中，父母對(duì)子女進(jìn)行啟蒙教育，言談舉止影響著孩子，研究發(fā)現(xiàn)，所謂“問(wèn)題兒童”多數(shù)出生在對(duì)子女溺愛(ài)、父母對(duì)孩子態(tài)度不一等因素的家庭。所以只有把學(xué)校和家庭結(jié)合起來(lái)，讓父母配合學(xué)校，才能取得教育的成功。

既然對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，有一個(gè)從學(xué)校到家庭或從家庭到學(xué)校的過(guò)程，那么要使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣就應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的大力支持。平時(shí)，我們可以通過(guò)個(gè)別交談、個(gè)別約談、家訪(fǎng)、與家長(zhǎng)建立聯(lián)系本等形式了解并理解家長(zhǎng)的教養(yǎng)心態(tài)，教育行為，注意尊重家長(zhǎng)的人格，以平等、友善、建議式的口吻與家長(zhǎng)共同商討，解決問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，微信等向家長(zhǎng)宣傳正確的教育方法，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，這樣家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子與教師，孩子與家長(zhǎng)制定在園、在家應(yīng)遵守的，科學(xué)的、合理的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則，并且貫穿于一日生活中，將這種帶強(qiáng)制性的，必須遵守的規(guī)則，內(nèi)化為自主的、自覺(jué)的、習(xí)慣性的良好行為，從而使孩子較為順利地養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，并順利地融入小學(xué)生活。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人生的確是太重要了，所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，要想獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，要想有效地利用時(shí)間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。