周義理

摘要：雙減政策下，小學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合政策要求，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教材知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)提升。因此，在開(kāi)展實(shí)際授課活動(dòng)時(shí)，小學(xué)道德與法治教師就應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)的有效性，從課堂內(nèi)容、教學(xué)形式等多個(gè)方面入手，提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文探究雙減政策下，小學(xué)道德與法治教師可采用的有效教學(xué)策略，以提高小學(xué)生道德品質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)生;道德品質(zhì)教育;提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

道德品質(zhì)教育是各個(gè)教育階段之中不可或缺的一大重要組成部分，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師更要開(kāi)展道德品質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生們的行為、思想給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。在小學(xué)階段，道德品質(zhì)教育往往以道德與法治課堂的形式來(lái)開(kāi)展，小學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要注重方式方法的選擇，引導(dǎo)學(xué)生們接受道德品質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)效率，結(jié)合雙減政策要求，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、靈活選擇案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)道德品質(zhì)教師往往會(huì)通過(guò)案例講解的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德品質(zhì)教育。學(xué)生們?cè)诹私獍咐倪^(guò)程中，能夠?qū)滩闹械牡赖屡c法治知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)也能夠更加輕松地吸收知識(shí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師就可以靈活選擇案例，通過(guò)多樣化案例帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也豐富了授課內(nèi)容，讓課堂變得更加充實(shí)、生動(dòng)，從而不斷提高教學(xué)效率。

例如，小學(xué)道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《吃飯有講究》這一單元的知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)列舉案例的形式帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們更加深刻地掌握了單元知識(shí)。比如，教師可以作業(yè)來(lái)設(shè)置教學(xué)案例：“同學(xué)們，人是鐵飯是鋼，我們每個(gè)人都少不了一日三餐。大家在吃飯的時(shí)候，有沒(méi)有注意到一些吃飯的禮儀呢？接下來(lái)，老師就帶領(lǐng)大家看一看小明同學(xué)的吃飯場(chǎng)景，大家觀察一下小明同學(xué)在吃飯時(shí)，有哪些做的優(yōu)秀的地方，又有哪些行為或動(dòng)作需要改進(jìn)?！痹趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)的同時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放案例短片，讓學(xué)生們通過(guò)觀看短片來(lái)獲得體會(huì)。當(dāng)學(xué)生們觀看完短片之后，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生們提問(wèn)：“接下來(lái)，大家可以發(fā)表一下你的看法，小明同學(xué)在吃飯時(shí)，需要注意哪些事項(xiàng)呢？”這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)回答“吃飯的時(shí)候不能發(fā)出聲音”，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“在吃飯的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓長(zhǎng)輩先吃?！睂W(xué)生們?cè)诜治霭咐倪^(guò)程中，就逐步掌握了本單元的知識(shí)，并產(chǎn)生了深刻的理解。在學(xué)生們剖析完案例之后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生們產(chǎn)生更加深刻的記憶。

二、重視實(shí)踐教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以利用實(shí)踐教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從而獲得全面提升與進(jìn)步。

仍然以《吃飯有講究》這一單元的知識(shí)教學(xué)作為案例，小學(xué)道德與法治教師在為學(xué)生們開(kāi)展道德與品質(zhì)教學(xué)時(shí)，還可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐：“同學(xué)們，大家在吃飯的時(shí)候，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)小明同學(xué)做出的這些不恰當(dāng)行為呢？如果你也出現(xiàn)了這些行為，是不是應(yīng)當(dāng)加以改正呢？接下來(lái)，老師就要為大家布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)。大家在吃飯的時(shí)候，要結(jié)合我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的‘用餐禮儀’，判斷一下自己在吃飯時(shí)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)注自己做的優(yōu)秀的地方。另外，我們還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行監(jiān)督，幫助我們保持良好的用餐習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠認(rèn)識(shí)到什么是正確的用餐方式，同時(shí)還能夠?qū)⑵渑c實(shí)踐相結(jié)合，以貼近生活現(xiàn)實(shí)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收與消化。另外，教師還可以這樣來(lái)為學(xué)生們布置實(shí)踐性任務(wù)：“同學(xué)們，有的時(shí)候我們的父母親人也并沒(méi)有養(yǎng)成正確的用餐習(xí)慣，他們?cè)诔燥垥r(shí)，也常常會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是已經(jīng)掌握了正確的用餐方式呢？那么我們是不是應(yīng)該提醒一下他們呢？大家在吃飯時(shí)，也要注意觀察一下自己的父母親人用餐習(xí)慣是否正確，如果不正確，老師希望你能夠指出他們的錯(cuò)誤，并教給他們正確的用餐方法，我們一起來(lái)保持良好的用餐方式?！痹谝陨弦龑?dǎo)下，學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)一步獲得提升，道德品質(zhì)也獲得了提高。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

小學(xué)道德與法治教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)形式的選擇。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，說(shuō)教師教育常常會(huì)讓他們感覺(jué)到枯燥、厭煩，并不能夠給他們帶來(lái)太大的影響。因此，小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)豐富教學(xué)形式，以更高的效率來(lái)開(kāi)展課堂授課，促進(jìn)學(xué)生道德水平提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步與發(fā)展。

例如，小學(xué)道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)《快樂(lè)過(guò)新年》這一單元的知識(shí)時(shí)，就可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，采用更加新穎的方式帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)“念兒歌”、“唱歌曲”、“讀故事”等多種多樣的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)教育。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以這樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在大家的印象中，‘過(guò)年’是一種怎樣的景象呢？你喜歡過(guò)年嗎？”在以上引導(dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷暢所欲言，從而進(jìn)入到本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)之中。緊接著，教師可以選擇“讀故事”的教學(xué)形式來(lái)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行授課：“看來(lái)大家都非常喜歡過(guò)年呀！那么大家知道‘年’是怎么來(lái)的嗎？為什么過(guò)年的時(shí)候會(huì)有‘放鞭炮’這些習(xí)俗呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)閱讀一下這個(gè)故事，看看‘年’的歷史?！痹谝陨弦龑?dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)以更加新穎的方式進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，并不斷提高學(xué)習(xí)效率，從故事之中獲得感悟與提升。

總結(jié)：

在雙減政策全面推廣大背景下，小學(xué)道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生們能否掌握教材中的內(nèi)容，更要注重提高學(xué)生的道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。因此，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)道德與法治教師就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的選擇，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂授課，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得思想品質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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