劉兵

摘要：該文簡要介紹在初中語文課程教學中對優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲入，剖析初中語文教學中蘊含了哪些的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以及在初中語文中，滲入中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性和其意義。然后以實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化教育的合理傳播，取得良好的人才教育成效等為主要目的，并分別為之提出了三點有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段的學生正處于成長、積累的階段目前，其自身文化底蘊、認識體系還沒有發(fā)展完善，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與體會也還并不深入。所以，作為中國傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚較為關(guān)鍵的載體之一，初中語文課程教學應(yīng)該承擔著滲透中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識等重擔，積極采取相應(yīng)舉措，把傳統(tǒng)文化教育滲入初中語文課程教學全過程，以培養(yǎng)學生形成深厚的文化底蘊和文化內(nèi)涵，培育更博大的民族情感和愛國情懷。

一、初中語文教學中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概述

初中語文教材中包含的中國傳統(tǒng)文化中，最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的就是"中國文字"，是反映中華民族社會文明發(fā)展的最主要標識，是表達我國傳統(tǒng)文化精神和中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容最直觀的方法之一，也是中國傳統(tǒng)文化精髓表達的重要基礎(chǔ)。初中語文課本中所出現(xiàn)的"詩、詞、曲、賦、散文"等經(jīng)典文學作品，都是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，承載著我國悠久歷史發(fā)展進程中極為重要的精神文明理念與精神財富，是傳統(tǒng)文化的精髓所在。在初中語文教材中大量滲入中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，使學生通過掌握在初中語文課程中包含的中國經(jīng)典文化內(nèi)涵，并讓其充分地體會到傳統(tǒng)文化教育所具有的強烈吸引力，進而養(yǎng)成了自己弘揚中國傳統(tǒng)文化教育精神的優(yōu)秀品德。

二、在初中語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)歷史文化的主要含義解析

傳統(tǒng)文化，是國家人文風俗、精神風貌和民族特點的最直觀的體現(xiàn)，是歷史發(fā)展所留下的重要思想、人文精髓和文藝珍品的重要基礎(chǔ)，是社會和國家不斷前進、持續(xù)發(fā)展的永恒力量。作為對文化繼承和發(fā)揚的重要載體，初中語文教學在素質(zhì)教育理念的背景下，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化內(nèi)容和精髓的全面滲透，已成為我國高中語文教學改革不能忽略的關(guān)鍵所在。將中國傳統(tǒng)文化教育滲透于中學的語文課堂之中，對培養(yǎng)學生語文素質(zhì)和綜合品質(zhì)，助其養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，促使學生的身心健康全面發(fā)展有著重要意義。

三、在初中語文課堂教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透對策探究

1.深度發(fā)掘課堂教學知識素材中的文化傳統(tǒng)內(nèi)容，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)知識的學習情感。目前，中學語文素材在編撰流程中，編入較多與傳統(tǒng)文化息息有關(guān)的文化內(nèi)容，如七年級學生的《論語》《木蘭詩》《游山西村》《孟子》《桃花源記》、《岳陽樓記》《屈原》等等，這些篇章都是具有時代性和代表性的中國優(yōu)良傳統(tǒng)文學篇目，而且其中的名言警句也都反映了中華民族源遠流長的歷史文明。因此，在初中語文課程教學中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可經(jīng)過細致甄別，以進一步發(fā)掘課本中的人文內(nèi)容外，對課本中與傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容有關(guān)的詞、句、辭、句以及其所傳達的教育主題等方面，加以更深入和廣度的發(fā)掘、研究，便可做到通過傳統(tǒng)的教育將傳統(tǒng)和現(xiàn)代中學語文課內(nèi)容有機融合，發(fā)揮優(yōu)秀的傳統(tǒng)文教育熏陶功能。同時，為了調(diào)動學生的讀書興致，并引領(lǐng)學生身心全面加入中國傳統(tǒng)文化的研習中，初中語文老師要時時把學習者置于主要地位上，從增加學習者專業(yè)知識操作技能、培育學習者的優(yōu)秀思維品質(zhì)等幾個方面作為切合點，并透過仔細理解、注釋理解文章內(nèi)涵，引領(lǐng)學生在掌握基本文字常識和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的同時，深入研究在文章內(nèi)所撰寫的主人公個性志趣與精神風貌，從而了解作者語句中樸實簡練的寫作特征等。

2.發(fā)揮課堂重要渠道的功能，利用初中語文課堂的這一途徑，真正實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化教育，初中語文老師首先可通過進行中國傳統(tǒng)文化教育作品的朗誦教學活動，使學生通過對凝結(jié)了大量我國傳統(tǒng)文化教育思想的文學精髓文章、國學典籍，進行自我朗誦，以培養(yǎng)學生的人文精神與道德素質(zhì)，從而實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化外化于身、自我內(nèi)化于行，鑄造人格發(fā)展的重要支柱，于無形之間實現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化教育思想精華的全面弘揚。其次，學校還應(yīng)大力鼓勵學生閱讀課外活動，根據(jù)本階段學生年齡特征和個人愛好，給學生介紹一些名家傳記、課外讀物等，規(guī)定其學生應(yīng)當認真讀書，并進行讀書筆記，比如，展開以宣揚中國優(yōu)良傳統(tǒng)先進文化為目的的專項演講、中國傳統(tǒng)文化知識競賽、古詩文交流會、組織參觀歷史人文紀念館、歷史人文遺址等，也是學校宣揚中國傳統(tǒng)文化、進行中國傳統(tǒng)文化教育實踐活動的好方式。

總而言之，初中語文教學是促進我國傳統(tǒng)文化教育事業(yè)得到廣泛弘揚，實現(xiàn)其真正育人價值和意義的最主要手段之一，也是培育出更優(yōu)秀的中華兒女，營造更健康、和諧端正社會風氣的最主要渠道。所以，中國傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該大力滲透到初中語文教育的全過程，以提高學生對中國傳統(tǒng)文化教育的理解與認知，有助于學生了解中國傳統(tǒng)美德的重要意義，從而培養(yǎng)健全人格，學會修身自省，虛心學習的優(yōu)秀品格。

參考文獻

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