石悅

摘要：在信息化時代背景下，以信息化思維改革和技術(shù)革新促進藝術(shù)教學(xué)改革的趨向越來越明顯，也因此獲得了一些創(chuàng)造性的實驗研究成果。從當(dāng)前學(xué)校鋼琴音樂的教學(xué)狀況出發(fā)，它的發(fā)展和改革必須充分考慮鋼琴教學(xué)的專業(yè)化改革和鋼琴教學(xué)的信息化改革，因此，高校鋼琴學(xué)科教育必須在信息化發(fā)展歷程與新時代背景下，認真分析鋼琴學(xué)科教育的新要求和新變革，從而有效地實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展和變化?；诖耍撐膶π畔⒒瘯r期高校鋼琴課堂的教育發(fā)展趨勢和改革做出了一定程度的研究。

關(guān)鍵詞：信息化時代;大學(xué)鋼琴課程;教學(xué)發(fā)展;變革

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：中國高校現(xiàn)代鋼琴課程的變革和實踐，在不同的科研視野下往往產(chǎn)生了新的影響，以便于實現(xiàn)中國現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的更加健康、完整與創(chuàng)新。而信息化的科研視野，同樣也為中國高校鋼琴學(xué)科教育的發(fā)展和改革，提供了具有創(chuàng)新意義和時代意味的新變革與新發(fā)展。

一、信息化時代背景下大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的意義

大學(xué)音樂的鋼琴教學(xué)，需要音樂教師充分重視，開展綜合的音樂教學(xué)，包括但不限于音樂理論、實踐、欣賞，甚至是樂器的使用等。與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式比較，其內(nèi)容呈明顯增加趨勢，加大了教學(xué)難度。在這種教學(xué)目標(biāo)下，音樂教師不僅需要嫻熟地對理論知識掌握，還需要能夠進行實踐，甚至對其他藝術(shù)學(xué)科也要有所涉獵。但是，在具體實踐中，部分音樂教師的綜合素質(zhì)達不到要求，他們大多更了解音樂理論，對于其他的部分并不是特別熟悉，達不到教授學(xué)生的需求。在過去的音樂課中，因為音樂課不被重視，所以學(xué)校對于這類課程的花費投入也不會太高，設(shè)備的陳舊以及樂器的缺失，使得教師和學(xué)生們的音樂體驗感并不好。

首先，在信息化時代背景下的大學(xué)鋼琴課教學(xué)，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念與思路。從信息化時代的教育發(fā)展角度看，鋼琴教學(xué)中對核心素質(zhì)的訓(xùn)練可以有效提高大學(xué)生在鋼琴美學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)審美能力、文化感知能力、語言協(xié)調(diào)表達能力、思想集中力和自主學(xué)習(xí)能力等，也更綜合性地適應(yīng)了信息化時代的教育發(fā)展需要，又真正地滿足了學(xué)生在鋼琴藝術(shù)教育中的學(xué)習(xí)需求。

其次，在信息化時代的大背景下，高校鋼琴培訓(xùn)教學(xué)過程進一步改革了傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)方法。在信息化時代背景下，大學(xué)院校的學(xué)生與教師們都能夠積極引進創(chuàng)新性的教學(xué)技術(shù)、教育手段以及方法，從而更加充實了學(xué)校鋼琴專業(yè)教育的內(nèi)容與形式，并充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情與鍛煉積極性。作為高校音樂教育工作者，必須明確自己的主體事業(yè)是為國家培養(yǎng)各類普通音樂教育和各類普及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資。提出大學(xué)階段的院校應(yīng)該把握時代脈動，積極調(diào)整教學(xué)理念、策略和方法，以實現(xiàn)音樂教育與基礎(chǔ)教育的良性對接與互助共贏。

最后，在信息化時代背景下的大學(xué)鋼琴課程教學(xué)，凸顯了課程實踐和應(yīng)用性。信息化網(wǎng)絡(luò)時代意味著資訊的傳遞越來越開放與快捷。高校鋼琴學(xué)科教育必須緊跟這一趨勢，使鋼琴學(xué)科的教育真正地面向市場，增強鋼琴課程教學(xué)的實用性和實踐性，以實踐為導(dǎo)向，讓大學(xué)生在鋼琴演奏與創(chuàng)作的實踐經(jīng)驗積累中更好地夯實鋼琴藝術(shù)的理論基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)。根據(jù)鋼琴藝術(shù)市場信息大數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)，切實幫助學(xué)生在鋼琴藝術(shù)的課程教學(xué)中科學(xué)合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、信息化時代背景下大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的應(yīng)對策略

（一）鋼琴教學(xué)目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)階段，我國各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)已紛紛作出了調(diào)整以適應(yīng)社會人才的需求。大學(xué)鋼琴教學(xué)，其根本的任務(wù)在于培養(yǎng)中小學(xué)教師，應(yīng)堅持其“師范性”的根本方向。同時，在信息化時代背景下，高等教育強調(diào)培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人才。因此，應(yīng)將這一目標(biāo)和鋼琴教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的同時，突出其專業(yè)素質(zhì)的提高。具體到相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在技能與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。要從培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)的方向著手，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識;并通過對鋼琴技能的學(xué)習(xí)使其掌握課程規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。由于大學(xué)鋼琴專業(yè)突出“師范性”特點，故在具體的教學(xué)過程中，要掌握科學(xué)有效的方法，向?qū)W生揭示鋼琴教學(xué)特點和規(guī)律，以培養(yǎng)他們?nèi)骜{馭鋼琴和綜合教學(xué)的能力。

（二）鋼琴教材內(nèi)容的改革和優(yōu)化

大學(xué)鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容源自于選用的教材。從當(dāng)前市面形形色色的鋼琴教材來看，其實質(zhì)多數(shù)是傳統(tǒng)專業(yè)教材的簡單再編寫，選曲視野狹隘，注重技巧的訓(xùn)練，缺乏理性思考的成果?；谶@種現(xiàn)狀，就需要我們鋼琴教師對教材內(nèi)容的選取和優(yōu)化方面做出努力。現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了廣闊的空間與便利。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到專業(yè)方面最新的作品資料，可以了解國內(nèi)外其他高校本專業(yè)教材內(nèi)容的設(shè)計與選取情況?？梢酝ㄟ^多種通訊手段如郵件、論壇、即時通訊工具來與之交流，從而為優(yōu)化自己的鋼琴教學(xué)內(nèi)容獲得需要的資料。特別是當(dāng)前部分高校提倡使用自編教材，作為鋼琴教師，可以根據(jù)本地區(qū)的生源特點，學(xué)生的就業(yè)方向，來編著適合本校的教材，以不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）鋼琴教學(xué)法教學(xué)模式的變革

完善的教育管理體系可以為有效管理在線教育質(zhì)量提供良好的基礎(chǔ)，這同時也是提高在線教育質(zhì)量的前提。除此之外，相關(guān)院校還需要進一步建立一套音樂課程教育的管理制度。因為教育管理系統(tǒng)一旦編成一本書后，就能夠有效率地落實到教育的各個環(huán)節(jié)。從而，全面落實教育教學(xué)大綱、教育規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展計劃和鞏固教師力量，就能夠逐步地使在線教育等的前期準(zhǔn)備工作實現(xiàn)了全覆蓋，進而使得整個網(wǎng)絡(luò)的在線教育等活動得以有序地開展。這種舉措，對在線教育的有序發(fā)展和質(zhì)量的有效監(jiān)控，具有十分積極的意義。鋼琴班的傳統(tǒng)教學(xué)方法，總體上來說主要是“一對一”的教學(xué)和“集體課”兩種主要形式。實踐證明這兩種模式有各自的優(yōu)點，比如"一對一"教學(xué)模式，老師能夠了解各個學(xué)員的技術(shù)差距，并制定具體而有針對性的教育對策，用不同的教學(xué)方式解決。而教師在講解有關(guān)鋼琴教學(xué)中的某些共性問題時通常采取團體授課形式，讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解鋼琴的演奏、發(fā)音技巧，掌握正確的彈奏姿勢和彈奏方法等。但這兩種模式也存在著諸多的條件限制和不足，比如受制于空間、地點、時間。而基于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的鋼琴教學(xué)模式則可以突破這些限制，進一步提高教學(xué)有效性。以網(wǎng)絡(luò)共享的遠程鋼琴教學(xué)方法為例：這種鋼琴教學(xué)方法，不但能夠進行遠程或異地鋼琴教學(xué)，還在線進行更高層次的專業(yè)教學(xué)，從時間、空間和地理限制上突破，從而超越了時間與空間，突破了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，還能夠全面啟動鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并采用傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合的有效方法，在線設(shè)置鋼琴課程、網(wǎng)上課堂等模塊，從而全面開展網(wǎng)絡(luò)共享遠程鋼琴教學(xué)。

（四）鋼琴教學(xué)評價的進一步完善

在實際教學(xué)中對評價指標(biāo)打分進行量化的過程中，教師們應(yīng)該通過使用評估專家團隊對評估指標(biāo)的調(diào)查，得到評估指標(biāo)的等比較矩陣后，使用多維度分析法對評估指標(biāo)的權(quán)重進行計算和量化。由于每一個專家對其評價的側(cè)重點有所不同，這樣的評估方法能夠?qū)嶋H教學(xué)的內(nèi)容進行動態(tài)的量化，可以有效地對實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做出有針對性的評估。經(jīng)過這樣的動態(tài)量化評估后，就已經(jīng)達到了充分運用實際教學(xué)評估不斷改善和提升實踐課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，這樣實踐課堂教學(xué)評估也就避免了簡單地為打分而進行量化。而且一般來說，評價范例的變革必須要注重與評價體制改革相配套，同時還可以促進教育評估理論和實際應(yīng)用模式的創(chuàng)新。評價范例的轉(zhuǎn)換對于學(xué)生們的成長起到很大的促進作用，重視其觀點，支持他們的發(fā)展和成長，這不僅是符合當(dāng)下的教育體制背景，更是在現(xiàn)代化教育改革之下的一次偉大嘗試。

三、信息時代大學(xué)鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢

1、技術(shù)變革繼續(xù)加速

線上教育是信息技術(shù)迅速發(fā)展的必然產(chǎn)物，但同時，隨著信息技術(shù)變革速率的提高，線上教育的創(chuàng)新速率也將加快。例如，在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)中的運用，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)也是當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展的熱門話題，因為大數(shù)據(jù)分析技術(shù)擁有著巨大的信息收集、整理、處理能力，不但可以處理全結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而且還可以處理半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，從而全面發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析的價值，因此大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運用也對線上課程的實施提供了更多的優(yōu)勢。首先，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，老師們能夠從學(xué)生線上課程的軌跡入手，掌握學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的實際狀況，分析學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的個性化問題以及學(xué)生整體鋼琴學(xué)習(xí)中的共性化問題，從而強化鋼琴學(xué)習(xí)的個別輔導(dǎo)與集中教學(xué)，提升鋼琴線上課堂的有效性。其次，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對教師進行教研活動也帶來了方便。以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為例，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以在海量的、隨意的、帶廣告的大數(shù)據(jù)中，挖掘出符合人們大數(shù)據(jù)應(yīng)用需要的信息資料，從而進行相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析工作，如關(guān)聯(lián)分析等，從而給教師進行教研活動帶來了方便，并促進鋼琴線上教育向“教、研、學(xué)”的一體化過渡。

2、資源建設(shè)日益完備

線上教育資源是保證線上教學(xué)深入開展的重要憑借。而伴隨著鋼琴線上課程的不斷深入，教育資源建立也會越來越全面，并最終建立符合線上課程要求的教育資源庫。首先，線下教學(xué)資源的線上轉(zhuǎn)換。由于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)資源以線下資源為主，因此線上課程就改變了課堂形式，而傳統(tǒng)教育資源也自然就無法適應(yīng)線上課程的需要，因此，推動線下資源的線上轉(zhuǎn)化就成為線上教學(xué)開展的資源依據(jù)，同樣也成為鋼琴教學(xué)改革的必然要求。教師要從線上教學(xué)的特征出發(fā)，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉(zhuǎn)化線下資源，以教學(xué)資源的無縫銜接來實現(xiàn)線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次，豐富資源形態(tài)。線上資源要包括電子導(dǎo)學(xué)案、電子課件、微課、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形態(tài)。以電子導(dǎo)學(xué)案為例，電子導(dǎo)學(xué)案的主要功能是服務(wù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，電子導(dǎo)學(xué)案中不僅設(shè)計了預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，為學(xué)生的自主先學(xué)提供了明確的指引，也為教師直播教學(xué)中從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的結(jié)果出發(fā)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，明確教學(xué)的主次內(nèi)容，提高教學(xué)資源的使用效率奠定了基礎(chǔ)。最后，線上資源的整合與分類。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的根本目標(biāo)是為教師便捷地獲得教學(xué)資源提供輔助，從而強化課程教育的效果。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源的搜集中要重視資源的實用性，確保資源和課程教學(xué)的特點以及需要緊密地結(jié)合起來。這就要求學(xué)校做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分類，比如視頻資源、圖片資源、文獻資源，構(gòu)建契合中學(xué)教學(xué)規(guī)律的資源庫。

3、教學(xué)渠道不斷增加

信息時代，鋼琴線上教學(xué)的渠道將不斷增加，突出表現(xiàn)為以下三點，首先，直播教學(xué)興起。2016年為我國網(wǎng)絡(luò)直播的元年，憑借著4G網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)直播從新興現(xiàn)象走入普通網(wǎng)民的生活，呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的態(tài)勢，不僅以網(wǎng)絡(luò)直播為支點帶動起一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，更催生了數(shù)以千萬計的網(wǎng)絡(luò)主播。2019年末，武漢爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎疫情。學(xué)校停課期間，直播教學(xué)成為維持教學(xué)活動開展的主要路徑。直播課堂由于擁有互動性較強的優(yōu)點，在日后新疫情時期的鋼琴教學(xué)線上課程中，將起到越來越重要的作用;其次，微信教學(xué)越來越流行。計算機技術(shù)的日益發(fā)達以及與信息傳輸融合的越來越密切，使得媒介形式產(chǎn)生了很大的改變，一方面，各種不同形式的新型媒介層出不窮，而且逐步由網(wǎng)頁媒介，如新聞網(wǎng)頁向手機APP過渡，因此，當(dāng)前開始步入新型媒體時期，重視新興傳媒的教學(xué)價值已經(jīng)成為驅(qū)動教學(xué)改革的有效手段。比如，通過注冊微信等公共賬號，老師們可從對鋼琴課程的實際需求入手，通過申請相關(guān)的線上課程公共賬號，并每日發(fā)表一條與教學(xué)有關(guān)的圖文視頻;最后，將慕課資源作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要陣地。以慕課資源為載體，具備了開放式、資源共享的特征，不但極大地豐富了課堂受眾，而且也有效提高了教育資源的使用率，成為優(yōu)化資源配置、提升教育質(zhì)量的可靠保障。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，使大學(xué)的鋼琴教學(xué)也面臨著新的變革和挑戰(zhàn)。作為鋼琴教學(xué)的教師，應(yīng)注重學(xué)生鋼琴專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新與實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。對教學(xué)目標(biāo)進行辨證思維和認識，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)新與實踐中探索適合大學(xué)鋼琴教學(xué)的出路。

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