劉麗園

摘要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新思維，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。創(chuàng)新教學(xué)模式是關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不一樣，因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)研究，采取切實(shí)可行的辦法，注重因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維，達(dá)到新課改的要求。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段占據(jù)著重要的地位，必須提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，才能使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度，并且語(yǔ)文往往是拉分較大的學(xué)科，誰在語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中獲得主動(dòng)，就能夠獲得比較好的成績(jī)。因此必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。例如，在教學(xué)過程中要從簡(jiǎn)單到高難度過渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的東西時(shí)，往往能夠獲得自信，因此除了精心選擇的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)參考書外，還要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握關(guān)鍵和難于掌握的課程計(jì)劃。選擇好起點(diǎn)之后，放慢教學(xué)進(jìn)度，照顧學(xué)生掌握知識(shí)的能力，并使學(xué)生快樂輕松的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。以便學(xué)生可以在自由、輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持多訓(xùn)練、精練的原則，糾正學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，及時(shí)正確地回答學(xué)生的問題，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念[1]。

同時(shí)教師可以開展小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)課程教學(xué)順序，例如，選擇優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的最大作用，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，形成小組之間的比拼競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師的態(tài)度和專業(yè)水平在很多情況下都會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，老師也可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更重要和積極的作用。興趣是開展小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的最重要條件，因此與學(xué)生建立良好的關(guān)系尤為重要，為此特提出了以下幾點(diǎn)意見：（1）多交流。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，與學(xué)生一起建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在做思想性工作時(shí)多交流，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足;（2）尊重學(xué)生自主性。教師要在創(chuàng)新教學(xué)過程中，做到充分尊重學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要做到內(nèi)心的鎮(zhèn)定，控制內(nèi)心的發(fā)脾氣，遇到問題及時(shí)解決;（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。對(duì)于學(xué)生的問題，要積極進(jìn)行解答，以使學(xué)生能夠及時(shí)獲取想要的答案。同時(shí)要充分了解他們的想法，使學(xué)生愛上語(yǔ)文課程。

三、利用情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生而言，樂觀積極的情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)。換句話說，學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的需求，這種情緒不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且所獲得的知識(shí)記憶也更強(qiáng)，而且不容易被遺忘。實(shí)踐表明，情感因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比外部因素重要。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)模式的情感教育，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)感到無聊，此時(shí)教師必須積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好奇心，提高課堂效率。教育改革要求教師積極使用信息技術(shù)來提供課堂教學(xué)效率。例如，教師可以使用多媒體教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，來解釋相關(guān)的知識(shí)，也可以積極進(jìn)行討論[2]。

四、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

有的學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，但是基礎(chǔ)不好并不一定意味著學(xué)習(xí)不好，因此為提高小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)模式的水平，應(yīng)注意方法的應(yīng)用，尤其要注意以下幾點(diǎn)：（1）首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。良好的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，例如在日常課程中，教師應(yīng)刻意教導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，以幫助他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在課前要求學(xué)生必須事先預(yù)習(xí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，并將其在課堂中應(yīng)用，以了解每種知識(shí)的概念、前因和后果，以及與相關(guān)知識(shí)的差異和相互關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的系統(tǒng)化是獲得好成績(jī)基礎(chǔ)，只有將獲得的知識(shí)整合到現(xiàn)有知識(shí)中，才能促進(jìn)新舊知識(shí)的系統(tǒng)化和有組織的整合和存儲(chǔ)以及應(yīng)用。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生梳理各單元、各章的知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、概括、歸納和完善，學(xué)生會(huì)了解到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力。不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，而且進(jìn)行了牢固的理解，對(duì)語(yǔ)文的理解更加透徹，創(chuàng)新思維也得到了提高。

結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不是一個(gè)一次性的過程，而是一個(gè)隨著時(shí)間而積累的過程。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，積極進(jìn)行優(yōu)化和改善，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]張建.芻議學(xué)生語(yǔ)文分析和解決問題能力的提高[J].課程教育研究，2017（51）：163-164

[2]姚愛華.“問題解決”在學(xué)生語(yǔ)文中的實(shí)踐與研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（10）：120-121。