惠州城市職業(yè)學(xué)院 曾麗婷

2020年5月，教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》向全國(guó)高校發(fā)出人才培養(yǎng)提質(zhì)，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)體系改革的要求，通過(guò)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)有德之才，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

課程思政教學(xué)改革順應(yīng)新時(shí)代人才發(fā)展的需求。基于新時(shí)代高校學(xué)生心理發(fā)展特征，以學(xué)生為中心，結(jié)合課程教學(xué)，教師采取創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課堂活躍與高效，也是教學(xué)改革的發(fā)展需要。本文運(yùn)用BOPPPS教學(xué)法，把握以學(xué)生為中心的主軸，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，層層精細(xì)化教學(xué)步驟，逐步完成教學(xué)任務(wù)，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校00后學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成離不開(kāi)手機(jī)的習(xí)慣?；诖?，教師要善于運(yùn)用手機(jī)先進(jìn)的輔助教學(xué)軟件，有助于減少學(xué)生課堂玩手機(jī)的紀(jì)律摩擦，同時(shí)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

在琳瑯滿(mǎn)目的手機(jī)輔助教學(xué)軟件中，本文選擇藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合BOPPPS課堂教學(xué)模式，以《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政為例，展開(kāi)基于藍(lán)墨云的BOPPPS教學(xué)模式研究，探索高校專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，以期既能活化課程思政教學(xué)改革，結(jié)合BOPPPS教學(xué)法提升學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，又能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

一、藍(lán)墨云、BOPPPS教學(xué)模式簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云是一種采用移動(dòng)云技術(shù)，對(duì)師生使用全免費(fèi)的教學(xué)互動(dòng)工具，它主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）任意移動(dòng)設(shè)備都可以隨時(shí)隨地輕松管理教師自己的班課。（2）采用移動(dòng)云技術(shù)，對(duì)師生使用全免費(fèi)。（3）互動(dòng)模式多元化，活動(dòng)可以隨時(shí)隨地開(kāi)展。（4）具備數(shù)字教材學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤與評(píng)價(jià)功能。（5）激發(fā)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地自學(xué)的興趣。

便捷的移動(dòng)互動(dòng)模式和數(shù)字教材成為了BOPPPS課堂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。藍(lán)墨云支持團(tuán)隊(duì)教學(xué)，可單獨(dú)建設(shè)班課資源或者共建班課資源，多元化的云教材學(xué)習(xí)可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)手機(jī)發(fā)起適合教學(xué)需要的各類(lèi)互動(dòng)活動(dòng)，包括簽到、分組、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試活動(dòng)、答疑討論、布置作業(yè)等。教師還可以強(qiáng)化課堂表現(xiàn)功能，如舉手、手動(dòng)選人、隨機(jī)選人和搶答。教師還可以通過(guò)題庫(kù)建設(shè)、教學(xué)包、庫(kù)管理以及數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，及時(shí)跟蹤教學(xué)效果，積累并儲(chǔ)存教學(xué)成果。藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師而言是非常能干的移動(dòng)教學(xué)小助手，對(duì)學(xué)生而言是非常忠誠(chéng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)小伙伴。

BOPPPS教學(xué)法最早出現(xiàn)于1978年加拿大教師的培訓(xùn)活動(dòng)中，其強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，是以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)的一種教學(xué)模式。這種模式分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)法命名體現(xiàn)這六個(gè)環(huán)節(jié)的組成及意義。

B（Bridge-in）代表課程導(dǎo)言，O（Objective）代表學(xué)習(xí)目標(biāo)，P代表（Pre-assessment）課前預(yù)習(xí)研討情況，P代表（Participatory learning）參與性學(xué)習(xí)，P代表 （Post-assessment）課堂小結(jié)與練習(xí)，S代表課后總結(jié)與反思（Summary）。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、緊密作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、基于藍(lán)墨云的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）課程導(dǎo)言（Bridge-in）

相當(dāng)于課堂熱身環(huán)節(jié)，屬于課前準(zhǔn)備，可以安排在上課前或者課堂內(nèi)容講解前。課程導(dǎo)入功能主要是協(xié)助課堂更順利、更有節(jié)奏地進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。教師選擇與授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的典型例子、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，通過(guò)藍(lán)墨云的資源發(fā)布，設(shè)置啟發(fā)性討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課程并參與課前思考。這部分教學(xué)資源選擇要考慮難度的適宜性及吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極關(guān)注及參與是關(guān)鍵。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objective）

設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求為視角，清晰羅列知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)等各項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)容，從能衡量、能實(shí)現(xiàn)、有價(jià)值三個(gè)維度設(shè)置。這一步驟可以通過(guò)藍(lán)墨云云班課發(fā)布文檔教學(xué)目標(biāo)的直接方式實(shí)現(xiàn)，也可以借助視頻動(dòng)畫(huà)形式、討論區(qū)語(yǔ)音形式甚至PPT等間接方式實(shí)現(xiàn)，無(wú)論采用哪種方式，教師都需要明確提醒學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）前測(cè)（Pre-assessment）

課前預(yù)先告知教學(xué)內(nèi)容，可上課前或者課堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)藍(lán)墨云云班課發(fā)布活動(dòng)，比如提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、投票、測(cè)試等，組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)和思考。教師可通過(guò)活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)主題內(nèi)容的認(rèn)知和態(tài)度。

（四）參與性學(xué)習(xí) （Participatory learning）

課堂教學(xué)核心環(huán)節(jié)，要求每位學(xué)生積極參與其中，教師講授新知識(shí)可通過(guò)藍(lán)墨云云班課創(chuàng)建任務(wù)，設(shè)置形式多樣的活動(dòng)，如問(wèn)答、角色扮演、講故事、做實(shí)驗(yàn)等等，并通過(guò)觀察活動(dòng)后臺(tái)數(shù)據(jù)，向班級(jí)展示知識(shí)掌握進(jìn)度、學(xué)生參與情況等。

（五）課堂小結(jié)與練習(xí)（Postassessment）

鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置練習(xí)題，鞏固新學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這一步驟也是非常重要的檢驗(yàn)教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)布置開(kāi)放性題目，也可以采納選擇題測(cè)試、是非題問(wèn)答等方式，向?qū)W生發(fā)出活動(dòng)。最后，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)或者師生共同點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生積極思考。

（六）課后總結(jié)與反思（Summary）

教師、學(xué)生單方或共同總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)后布置作業(yè)，加深學(xué)生印象。運(yùn)用藍(lán)墨云云班課進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑，提供課外閱讀資料進(jìn)行延伸。授課結(jié)束后，及時(shí)對(duì)本次教學(xué)的方法、過(guò)程和效果進(jìn)行總結(jié)與反思，以求不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

三、基于藍(lán)墨云的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)—以《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政為例

專(zhuān)業(yè)課程課程思政改革是一項(xiàng)符合新時(shí)代社會(huì)主義教育發(fā)展方向的教學(xué)改革工作，是一項(xiàng)有利于專(zhuān)業(yè)教師立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的教學(xué)改革措施。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，要求專(zhuān)業(yè)教師善于利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，善于利用先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，將學(xué)生“低頭上課”的低氣壓的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)為“以學(xué)生為中心”、師生教學(xué)互動(dòng)融合的教學(xué)氛圍。

除了選擇先進(jìn)的教學(xué)工具以外，專(zhuān)業(yè)教師還需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，鉆研不同的教學(xué)法，最終選擇適合課程和學(xué)生的教學(xué)法進(jìn)行因材施教。BOPPPS教學(xué)法是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，分六個(gè)模塊積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的高效的教學(xué)方法。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》是一門(mén)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的經(jīng)管類(lèi)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教法中，許多高職學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》有一種“淺嘗輒止”的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于課程的趣味性、思政性思考較少。融入課程思政以后的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，仍需專(zhuān)業(yè)教師積極進(jìn)行教學(xué)賦能。教師要做到盡心思、動(dòng)腦筋，多嘗試教學(xué)法，循循善誘，將BOPPPS教學(xué)模式融入專(zhuān)業(yè)課課程思政課堂，是對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)能力的一種考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生多元學(xué)習(xí)能力的一種全新鍛煉。

專(zhuān)業(yè)教師課前挖掘、整合思政元素，糅合經(jīng)濟(jì)學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，把兩者有機(jī)融合成，教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用BOPPPS六步教學(xué)法，利用藍(lán)墨云班課技術(shù)，分步驟深入淺出地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種活動(dòng)形式“以學(xué)生為中心”展開(kāi)。以教學(xué)任務(wù)五生產(chǎn)決策內(nèi)容為例進(jìn)行課程思政教學(xué)，結(jié)合BOPPPS教學(xué)法、藍(lán)墨云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（如表1所示）。表1《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)中融合課程思政特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，肯定課程思政的教學(xué)價(jià)值。藍(lán)墨云多元化的活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力，善于結(jié)合學(xué)生使用手機(jī)的特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度。藍(lán)墨云后臺(tái)顯示，數(shù)據(jù)可觀性對(duì)教學(xué)反饋?zhàn)饔蔑@著。同時(shí)，藍(lán)墨云功能強(qiáng)大，貼近現(xiàn)代教師需求，教學(xué)資源零成本存儲(chǔ)，隨時(shí)隨地可以使用；教學(xué)活動(dòng)可接受隨時(shí)隨地發(fā)起、修訂、批改；教學(xué)記錄數(shù)據(jù)充分，數(shù)據(jù)分析層面豐富、保管時(shí)間長(zhǎng)、可多次導(dǎo)出運(yùn)用，為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了非常便捷的技術(shù)支持。

表1 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合課程思政“重理論、重思考、重參與”的特點(diǎn)，藍(lán)墨云是非常合適的教學(xué)輔助平臺(tái)。無(wú)設(shè)限的資源發(fā)布空間，具有思政元素例子、思政理論等可分組供師生共享，后臺(tái)統(tǒng)計(jì)并提醒教師學(xué)生是否閱讀，發(fā)送信息督促學(xué)生延展性學(xué)習(xí)。頭腦風(fēng)暴、輕直播、討論、投票、問(wèn)卷等形式多樣的活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)思政點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)明學(xué)思辨，活潑的功能性打破了常規(guī)化的提問(wèn)方式，趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

表2 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》采用BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)的工作總結(jié)

BOPPPS六步教學(xué)法利用藍(lán)墨云技術(shù)，課堂節(jié)奏可控性更強(qiáng)。通過(guò)藍(lán)墨云時(shí)間管理、活動(dòng)分組、公告等可以對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更精準(zhǔn)的控制，對(duì)六個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行更詳細(xì)的分類(lèi)，對(duì)學(xué)生參與程度可以通過(guò)公告告知、后臺(tái)信息、討論區(qū)展現(xiàn)，更明確地監(jiān)督。綜上所述，BOPPPS與藍(lán)墨云的教學(xué)結(jié)合具備低成本、高效率、便捷可控的特點(diǎn)。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政利用藍(lán)墨云技術(shù)，進(jìn)行BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)（如表2所示）。表2對(duì)工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象、具體表現(xiàn)內(nèi)容、教師處理措施三個(gè)方面進(jìn)行了分析匯總。

四、結(jié)語(yǔ)

高職提質(zhì)增效教學(xué)改革是一條任重道遠(yuǎn)的道路，是貼近時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)展需要的一項(xiàng)重大工作。高職教師大膽嘗試移動(dòng)輔助教學(xué)平臺(tái)藍(lán)墨云，結(jié)合課程需要、00后學(xué)生特點(diǎn)采用BOPPPS教學(xué)法，是教學(xué)改革中對(duì)教學(xué)工具、教學(xué)方法的綜合作用。此外，選擇經(jīng)管類(lèi)基礎(chǔ)課程結(jié)合當(dāng)下“課程思政”要求，進(jìn)行圍繞教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容三方面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和教師備課能力，及時(shí)監(jiān)督教學(xué)過(guò)程、及時(shí)反饋教學(xué)效果，展開(kāi)教學(xué)改革綜合工作！