史金華

摘要：在高中進行體育的教學過程之中，體育對學生們的身體素質有一定的要求，同時在這個課堂之上為了讓學生能夠更加喜歡體育，提高體育鍛煉學生們的效果，大部分老師都可能會實施分項教學模式，從而更加促進學生體育的個性化發(fā)展形成正確的良好體育觀。

關鍵詞：高中體育分項教學 體育觀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新的教學模式下對傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生了巨大的改變，不僅是必學科目，體育課也是會要求體育課少一些枯燥無味的內容，要多增添一些可以鍛煉學生能力以及讓學生踴躍參與其中的活動，打破傳統(tǒng)的教學方式，注重在體育基礎知識，基礎技術以及基本技能上對學生進行創(chuàng)新，創(chuàng)設一個自主探索的課程充分的培養(yǎng)學生以及主動鍛煉的能力，樹立師生互動的氛圍

一、當代高中體育課堂的現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)在的高中體育課堂目前存在的問題來看最大的問題就是學校不夠重視體育的教學，學校把大部分的重心放在主科的教學上對學生進行教學，從而忽略了學生也需要養(yǎng)成一個良好的身體狀況，只有身體健康才能更加健康的學習。高中學生在進行三年教學后，要面臨的是高考，但是在高考中除了藝術生，沒有體育的項目，但是體育卻又占據(jù)了學生很大部分的學習生活，因為如果學生養(yǎng)成一個良好的體格就不能保證會不會生病生病需要請假其次就會耽誤課程，但是很少有人認識到這一重大影響導致出現(xiàn)其他科目的老師占用課體育時間，把學生的體育課時間變得很少，為了迎戰(zhàn)高考幾乎就沒有體育課甚至不上體育課，把體育課的時間用來學習，老師也往往也不再過問成為體育發(fā)展的一個發(fā)展趨勢。而且除了這些問題上大部分都是學校的體育設施也不夠完善設備嚴重缺乏，比如說很多學生打籃球，但是卻發(fā)現(xiàn)學校相關器材較少根本滿足不了學生的需求，在體育課上不僅是要求學生要跑步也要進行其他能力提升籃球、足球、排球、羽毛球等各種方面進行提高，有的學校甚至也沒有專門的操場，只有以往混凝土地那樣的環(huán)境，在這樣的學習環(huán)境下學生的體育能力怎么能夠提高？另外部分器材也比較容易損壞要注重器材的保養(yǎng)，甚至一些老化的器材仍在使用所以這就嚴重抑制了體育的教育發(fā)展。

二、分析高中體育實行分項教學的措施和意義

2.1結合學生身體狀況設定分項內容

可以對高中學校所有學生的體育愛好進行實際的調查，然后根據(jù)這項調查讓體育教師準備相應的并且學?，F(xiàn)有的然后在體育場地最終選定有哪幾項項目，這些被選定的項目將作為教學重點內容。這些教學內容之中也一定要遵循兩個內容，一個就是專業(yè)教師負責的教務工作，一個是即使沒有專業(yè)老師也需要最強業(yè)務能力的老師負責教學工作，在這個教學內容之中一般包括了兩個部分，一個部分就是高中體育規(guī)定的必修知識，另一方面就需要體育教師進行良好的教學。教師在進行教學之中一定要有相關的教學計劃以及教學方法，在實行教學任務的時候也一定要有所調整，如果沒有辦法讓學生們更加有趣的體驗體育是一定要及時調整教學方式的，也可以根據(jù)學生的身體素質來設定相關的教學計劃針對教學方式這一項，讓體育教師理論方式不足的條件下也要加大對技能部分的講解以及演示，這就需要老師進行指導并且對學生進行培養(yǎng)，進行有效講解。在教學之中發(fā)現(xiàn)錯誤也一定要及時改正或者調整相應的教學方式，一切都要以學生為主，以鍛煉學生身體素質為目的進行激勵的探討。

比如說在進行華東師范大學出版社高中體育第二章球類運動的教學之中，本節(jié)主要講述了球類運動技能的掌握提高和運用，首先體育老師可以對學生們進行演示，以籃球為例在進行散步手籃的時候，需要注意把手和腳，給學生們闡述需要注意的內容并向學生們進行詳細的演示，演示之后可以讓學生們進行自己嘗試。在學生進行嘗試的過程中也要保證學生的安全。針對教育教學計劃體育老師可以告訴學生本節(jié)課需要完成的目標是多少并讓學生們努力完成目標。率先完成目標的學生有獎勵，所以在這樣的條件下學生們就會特別的積極去完成目標，這樣也就達到了學生有效鍛煉的效果。這樣學生們在體育課上進行鍛煉的時候是快樂的，而不是疲憊的。讓學生真正的享受鍛煉自己身體的同時提高了體育的實踐性和有效性。

2.2對體育教師進行培訓重視體育課的作用

要保證體育課的順利進行的前提一定是體育老師對課堂進行有效的分析，以及計劃在體育課堂時需要老師有積極引導的作用，引導學生對自己的進行積極的鍛煉這是教學成功的重要點。所以學校其實也需要對現(xiàn)有的體育老師進行專業(yè)的培訓，也可以聘請相關的專業(yè)人員來學校進行相關的指導這樣可以在很大的程度上提高課堂的專業(yè)性并將理論知識鞏固。在高中體育實行分項的教學中，除了要根據(jù)學生的身體狀況找出適合學生的體育項目之外，在進行這項體育項目的教學之中也一定要注意讓學生的了解在這個項目中提升自己的是哪方面的能力，以及在這項運動中我們怎樣才能提高這項能力。學校也要重視體育課，減少體育課被占課的情況。

比如說在進行華東師范大學出版社高中體育第三章田徑類運動的教學之中，本章主要從三方面對田徑運動技能的掌握提高和應用方面進行學習。這時我們學校的操場就派上了用場，在上體育課時讓學生在操場集合，然后根據(jù)身高體型對男生女生進行分組，可以進行不同規(guī)模的50米，100米，400米的賽跑。在進行跑步之前教師們需要先告訴學生，在跑步的過程中需要注意的事項例如跑完步后不能夠立即停下和坐在操場上要繼續(xù)慢走等內容。男生和女生對于跑步需要要求的效果是不相同的，可以根據(jù)每一個人的比賽成績進行評分和在整個跑步的過程中學生們展現(xiàn)出來的問題，老師需要積極的進行記錄，并在跑步結束之后進行統(tǒng)一的教學。只有短暫的教學是沒有用的，要鼓勵學生們每天進行體育鍛煉來鍛煉自己的身體能力，讓自己擁有更好的身體。另外在出現(xiàn)體育課被占的情況，體育老師也要積極的說不，因為學生學習必修知識重要，但是鍛煉身體素質也更重要，兩方面一定要共抓，而不是丟棄體育課鍛煉學生的條件來滿足學生對知識的渴望，如果沒有一個良好的身體狀況也會影響到學生的學習效果的。

[結束語]總而言之，高中時期體育課程分項教學作為研究的核心可以有效的提升體育對學生們的影響，在提高學生的鍛煉能力基礎之上，讓學生的體格變得更好，這樣才能夠更加讓學生有效地進行的其他主要科目的學習，為后續(xù)高中體育優(yōu)化發(fā)展獻出一份研究力量。

參考文獻

[1]趙曉生.基于分項選課模式的高中體育與健康教學策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：97-98.

[2]王雪晴.核心素養(yǎng)下高中體育分項教學的實踐研究[J].運動精品，2021，40（06）：15-16.