黃繼

摘要：眾所周知，作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生深入理解語(yǔ)文所學(xué)，掌握語(yǔ)文技巧的主要方式，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的主要手段。語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。但是，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，部分教師機(jī)械地設(shè)計(jì)單一作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，試圖通過(guò)書面作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)價(jià)值，但也遇到了諸多的問(wèn)題，甚至引發(fā)了一系列的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，教育領(lǐng)域提出了提質(zhì)減負(fù)的要求，指導(dǎo)著教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本篇文章對(duì)減負(fù)增效背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效背景下;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)的優(yōu)質(zhì)完成可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于其創(chuàng)造力和智力等基本素質(zhì)的全面提升。優(yōu)化作業(yè)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生思想，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，完善綜合素養(yǎng)。

一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。作業(yè)是學(xué)生鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的有效方式，教師應(yīng)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中主動(dòng)思考、探究問(wèn)題的習(xí)慣。所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意作業(yè)難度的適宜性及形式的多樣性，避免學(xué)生因?yàn)閱握{(diào)的作業(yè)形式而產(chǎn)生排斥心理，要讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)獲得滿足感和成就感。

（二）遵循趣味性原則

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明文要求教師點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以多樣的方式幫助學(xué)生延伸語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。立足于此，在多元設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，會(huì)遵循趣味性原則，立足學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)。比如，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教班級(jí)的大部分學(xué)生的想象天馬行空，喜歡繪制不同的圖像。對(duì)此，在組織了《燈光》之后，設(shè)計(jì)了繪畫作業(yè)，要求學(xué)生們聯(lián)系文本內(nèi)容，自主想象，將自己想象的燈光的景象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)出的作業(yè)，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的完成作業(yè)的積極性，還使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，進(jìn)一步體驗(yàn)到燈光的美，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，有利于提高課堂閱讀效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

第一，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師的主觀性過(guò)于明顯，各種知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)的訓(xùn)練較為隨意和盲目。第二，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的體系，教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和掌握的語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)等來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。第三，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)面過(guò)窄，未能與其他學(xué)科相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生雖然做了大量的語(yǔ)文作業(yè)，但實(shí)際上未能發(fā)揮作業(yè)的作用。

三、減負(fù)增效背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

（一）增強(qiáng)課后作業(yè)的趣味性，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

小學(xué)生往往會(huì)有極為強(qiáng)烈的好奇心，所以讓學(xué)生好奇心得到滿足就會(huì)很好地讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣得到更好的激發(fā)。所以，興趣才是教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)最應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行分配時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)多媒體加以利用來(lái)將Flash動(dòng)畫播放給學(xué)生看，以此來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)作業(yè)的印象，這種方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課后作業(yè)根本不是想象中的那么困難，也就不會(huì)退縮，這種通過(guò)播放動(dòng)畫來(lái)為學(xué)生布置作業(yè)的方式帶給學(xué)生的安撫效果十分明顯。除此之外，家庭作業(yè)形式的變化也是語(yǔ)文教師需要注意的內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生在單純的寫作業(yè)過(guò)程中，融入繪畫、唱歌、游戲等方式，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)完成課后作業(yè)更加有興趣、有信心。同時(shí)為了更加合理且科學(xué)地為學(xué)生安排語(yǔ)文作業(yè)，教師還需要以觀賞作業(yè)和自主作業(yè)這兩種形式來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性、更加貼心的作業(yè)。例如，在布置《丁香結(jié)》的課后作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的兩個(gè)拓展類作業(yè)：一是文中提到了一些描寫丁香的古詩(shī)句，讓學(xué)生在課下再去搜集一些關(guān)于丁香或是其他花的古詩(shī)句并，帶到課堂上分享;二是這篇文章的作者借助丁香抒發(fā)了自己對(duì)于人生的思考與感悟，讓學(xué)生仿照這篇課文的體例，借助一種花或者是其它事物抒發(fā)一下自己的感情。這兩項(xiàng)作業(yè)任務(wù)都不繁重，也能使小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到鍛煉，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的減負(fù)與增效非常有利。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在語(yǔ)文作業(yè)中體現(xiàn)出層次性

設(shè)計(jì)的作業(yè)難度需要比學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)水平略高一些，要在作業(yè)中有層次地增加習(xí)題難度，將多種選擇帶給學(xué)生，讓那些有較強(qiáng)完成作業(yè)能力的學(xué)生練習(xí)難題，而那些能力比較弱的學(xué)生則可以選擇那些簡(jiǎn)單的題目。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)存在十分強(qiáng)的求生欲望，因此，即使作業(yè)中一些題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，但是也不乏學(xué)生會(huì)嘗試將題目解答出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的不同發(fā)展情況來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須要能夠有梯度性、層次性以及難易區(qū)分度才可以。學(xué)生與學(xué)生之間往往存在較大的個(gè)體差異性，因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要小學(xué)教師時(shí)刻注意，要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，教師在講解完《開(kāi)國(guó)大典》這一課文內(nèi)容后，為學(xué)生布置與家長(zhǎng)一起看《開(kāi)國(guó)大典》這部電影的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)需要在陪同學(xué)生觀看電影的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生劃分課文內(nèi)容，并總結(jié)每部分內(nèi)容的中心義，與此同時(shí)家長(zhǎng)還需指導(dǎo)學(xué)生寫出觀后感，從而在完全理解電影含義的基礎(chǔ)上鍛煉其感悟能力。

（三）強(qiáng)化探研性的措施

學(xué)是一種積極的狀態(tài)，問(wèn)是一種有效的手段。老師要教給學(xué)生的，首先是分析問(wèn)題的思路，然后是解決問(wèn)題的方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探究問(wèn)題。這些都是學(xué)習(xí)的基本要素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用有著極大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)上，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和洞察研究意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)中遵循系統(tǒng)性、以學(xué)生為本、效率為先的原則，而且要在優(yōu)化過(guò)程中體現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，體現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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