閆艷麗

（徐州安保中等專業(yè)學(xué)校 江蘇·徐州 221600）

1 學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[1]。

“素養(yǎng)”與之前提出的“素質(zhì)”相比較而言，不是簡單的知識和技能的體現(xiàn)，更多指在教育教學(xué)過程中形成的知識能力情感態(tài)度等多方面的表現(xiàn)，它是學(xué)生在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。主體是我們的學(xué)生，相對“素質(zhì)教育”，“核心素養(yǎng)”是一種微觀的、具體的目標(biāo)，更具可操作性。

（1）特殊功能確定的，是學(xué)生發(fā)展思政課程學(xué)科素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)思政課課程特征和育人素養(yǎng)在中職思政課這一學(xué)科中的具體體現(xiàn)，同時是學(xué)生在學(xué)習(xí)中職思想政治課程后形成的、具有思想政治學(xué)科的關(guān)鍵特點，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。具體來說，思政課學(xué)科素養(yǎng)著眼于思政學(xué)科這門課程的本質(zhì)屬性，更加關(guān)注學(xué)生成長的過程以及對學(xué)生發(fā)展的重要意義和價值。

（2）中職思政學(xué)科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)：①中職學(xué)生的政治認(rèn)同——必備條件和共同標(biāo)識。其表現(xiàn)為：堅持馬列主義的觀點，堅持中國特色社會主義理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。增進(jìn)對愛黨、愛國、愛社會主義的認(rèn)同，自覺培育并踐行社會主義核心價值觀。②中職學(xué)生的職業(yè)精神——基礎(chǔ)和基本條件。其表現(xiàn)為：對勞動充滿熱情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，合理規(guī)劃符合自身條件的職業(yè)理想、具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為，具有不斷探究、敢于批判的創(chuàng)新精神，充分認(rèn)識個人成長與社會發(fā)展的正確關(guān)系。③中職學(xué)生的法治意識——重要條件和必然要求。其表現(xiàn)為：樹立社會主義法治觀念、明確權(quán)利義務(wù)觀念，尊法守法學(xué)法用法，維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺維護(hù)法治國家秩序，參與法治國家建設(shè)。④中職學(xué)生的健全人格——主體條件和必要保障。其表現(xiàn)為：具備積極向上的良好心態(tài)，自尊、自愛、自重，能調(diào)節(jié)和管理好不良情緒，做到堅韌自強(qiáng)、樂觀向上，不斷提高自身心理健康水平。⑤中職學(xué)生的公共參與——結(jié)果和行為表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：具有主人翁意識，堅持以人民為中心，能夠有序參與公共事務(wù)管理、不斷提高責(zé)任意識。

（3）中職思想政治學(xué)科五個核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。首先，這五大核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是與思想政治學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，不是政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的拼湊。其次，五個核心素養(yǎng)與四門必修課不是一一對應(yīng)關(guān)系，四部分內(nèi)容都承擔(dān)著培育五個學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

2 中職思政學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方法

中職思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑是一個不斷綜合的課堂，不僅僅指思政課堂，還有社會大課堂，它是一個全員全方位的教育教學(xué)活動。

（1）堅持正確的育人導(dǎo)向，強(qiáng)化價值引領(lǐng)。教學(xué)要立足中國特色社會主義新時代新要求，結(jié)合學(xué)生知識水平、年齡特征、所學(xué)專業(yè)特點及相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，強(qiáng)化社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗、問題辨析、社會活動的過程中，學(xué)會理性面對不同觀點并作出正確價值判斷與行為選擇，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。

（2）走進(jìn)企業(yè)去了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、感知核心素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按計劃根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況、行業(yè)發(fā)展的需求，讓學(xué)生親自體驗、感悟，學(xué)生由此對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、企業(yè)需求等都有初步的感知，能更好地幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)目標(biāo)和生涯規(guī)劃，體悟職業(yè)精神和法治意識等核心素養(yǎng)。

（3）在思政課程教學(xué)中滲透孕育核心素養(yǎng)：所謂思政活動型課程指中職思政學(xué)科課程采取活動設(shè)計的建構(gòu)方式，使思政課內(nèi)容活動化，以學(xué)生為中心，通過活動設(shè)計實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。讓學(xué)生參與進(jìn)來，互動協(xié)作，師生共鳴。在學(xué)習(xí)中圍繞議題設(shè)計活動，設(shè)置生動形象、貼近學(xué)生生活實際的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與其中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，在合作探討中學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主探討、感悟內(nèi)化、實踐體驗的機(jī)會，并在此過程中解決問題，做出自己的價值判斷和選擇。例如：學(xué)生的健全人格、公共參與等核心素養(yǎng)在此活動中都會在學(xué)生的領(lǐng)悟中生根發(fā)芽。在此過程中，教師給予指導(dǎo)和釋疑，提出問題，啟迪思維，適時進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行價值引領(lǐng)，從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者。在實際教學(xué)中，我主要實行分享教育，即根據(jù)中職生的年齡和身心特點，因材施教，表現(xiàn)為每次教學(xué)分享的同時，同學(xué)不斷有新的提高?，F(xiàn)在的中職生大多是獨生子女，位居家庭的核心地位，從來不知道如何與別人分享，比如：“書籍輪流值班”“運(yùn)動掌心之寶”等系列的主題活動，可以讓學(xué)生交換書籍、運(yùn)動項目器材等，著重注重物質(zhì)分享方面的培養(yǎng)，大家都從中獲得快樂；再如：“一次旅途中的邂逅”“完美的電影”“感恩母親節(jié)行動”等活動的系列分享，讓中職生懂得精神分享將會帶給自己和他人更多的快樂和更大的收獲，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格和公共參與的能力。

（4）參加社會實踐活動，打造培育學(xué)科核心素養(yǎng)的社會大課堂。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，尤其對于中職生來說，核心素養(yǎng)的形成更應(yīng)該延伸到課堂之外的校內(nèi)外活動之中。學(xué)?；蛘吒髂昙壗處煻紩诿繉W(xué)期有計劃的開展各項活動，比如：學(xué)雷鋒活動、文明禮儀大賽、校園歌手大賽、詩歌朗誦比賽、專業(yè)技能大賽、文明風(fēng)采大賽、青春儀式、成人儀式等等。在活動的組織籌劃、開展實施、總結(jié)歸納的各個階段中，都可以讓我們的學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生參與其中不僅可以鞏固在課內(nèi)學(xué)到的語言知識，而且擴(kuò)大了自己的知識面，充實了自己的業(yè)余生活，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的各項潛能。讓學(xué)生在潛移默化和親身體驗的過程中，掌握藝術(shù)的魅力和分享的快樂，培養(yǎng)公共參、健全人格等學(xué)科核心素養(yǎng)的能力，記得一位智者說過：給孩子一個機(jī)會，他定將還你一個驚喜。在學(xué)生的參與過程中，他們展示自己的才華，與同伴分享自己的本領(lǐng)，在分享內(nèi)容中進(jìn)一步實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合，是思想政治課程培育學(xué)科核心素養(yǎng)的顯著特點。志愿服務(wù)、德育基地、體驗中心是社會實踐的主要形式。開展社會實踐活動，要從學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，注重通過當(dāng)?shù)刭Y源、校企合作企業(yè)資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感與使命感。通過社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實習(xí)實訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗等，引導(dǎo)學(xué)生通過親歷某種情境或事件，比如：交通文明督導(dǎo)活動，對崗位進(jìn)行親身體驗，引發(fā)各種思考，由此培養(yǎng)了職業(yè)精神、公共參與等核心素養(yǎng)，同時加深了學(xué)生對社會和職業(yè)的認(rèn)識。在校內(nèi)，我們通過對基礎(chǔ)知識教育的理論學(xué)習(xí)，在師生之間進(jìn)行行為、價值、觀念等的分享，而經(jīng)驗和經(jīng)歷等方面就存在嚴(yán)重的欠缺，所以，我們通過參觀體驗，互動分享，實現(xiàn)了師生們走出校園，和企業(yè)共同實現(xiàn)核心素養(yǎng)形成這一目的，這一形式突破了原先的僅在校內(nèi)實現(xiàn)“理論教育”，而忽視了與校外企業(yè)和社會的融合，對我校師生來講，這項活動是師生走向企業(yè)，參與到企業(yè)活動中實現(xiàn)校企融合，實現(xiàn)職業(yè)精神等核心素養(yǎng)的重要形式。另外，通過參加各項技能大賽、文明風(fēng)采大賽活動和社會實踐活動等，讓學(xué)生體驗什么是政治認(rèn)同、職業(yè)精神公共參與等核心素養(yǎng)，體驗獲得成果后帶來的愉悅感，進(jìn)而形成健全的人格。

（5）參與社團(tuán)活動，學(xué)校開展社團(tuán)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生自己的自我管理能力。通過社團(tuán)活動，可以讓學(xué)生通過活動找到存在感和自我滿足感，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。在中職生中開展社團(tuán)活動，是中學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要，學(xué)生在社團(tuán)活動中可以學(xué)到書本上沒有的東西，鍛煉出課堂內(nèi)練不出來的技能。