廣東培正學院會計學院 劉彩鳳

隨著經濟的不斷發(fā)展，銀行業(yè)務形式發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的銀行會計很大一部分業(yè)務是人工操作進行處理的，如今都是通過計算機網絡進行。因此，銀行在春季、夏季的應屆畢業(yè)生招聘中，根據(jù)崗位的工作性質，比較看重學生的實際操作能力。本人所任職的民辦高校，是普通高等教育的重要載體，近年來不斷推進課程改革，優(yōu)化教學模式，以培養(yǎng)掌握專業(yè)技術的復合型人才為教學目標。銀行會計作為財會專業(yè)和金融專業(yè)的重要核心課程，很多高校都有開設該門課程，但是教學效果不佳，學生對銀行會計的理論及實操掌握不牢。為培養(yǎng)市場需要的應用型人才，民辦高校應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化《銀行會計》課程教學模式的改革，培養(yǎng)滿足銀行等金融機構崗位需求的人才。

一、《銀行會計》教學模式改革的必要性

（一）基于民辦高校教學改革的需要

民辦高校的教學目標是培養(yǎng)滿足市場需求的應用型高級技術人才，對學生的專業(yè)技能、素質培養(yǎng)是民辦高校教學的重要組成部分。目前，民辦高校的《銀行會計》課程大多數(shù)還是以填鴨式教學為主，即老師講，學生聽的形式。課堂中缺乏實操性的內容，這種填鴨式的教學模式不能很好地實現(xiàn)民辦高校的教學目標及人才培養(yǎng)的要求。因此，各民辦高校都在大力推廣教學改革，尤其是新冠肺炎疫情以來，線上教學被大量使用，不斷尋求滿足市場需求的教學模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。因此，傳統(tǒng)的教學模式在《銀行會計》教學課堂中亟須改革，努力培養(yǎng)能夠快速適應工作崗位各項能力需求的人才，這樣可以促使學生快速勝任工作崗位，與民辦高校的人才培養(yǎng)目標相吻合的。

（二）克服傳統(tǒng)教學模式的弊端

1.避免理論教學與實踐教學脫節(jié)

在民辦高校的教學模式不斷改革中，傳統(tǒng)的講授式教學方式也在不斷創(chuàng)新，但是在很多情況下，由于缺乏實訓場地和設施，很難實現(xiàn)理論與實際相結合。在民辦高校的《銀行會計》的教學安排中，教學模式一般是教師通過介紹理論知識，學生在讀后通過練習來鞏固相關知識點。這種理論教學與實際操作的分離，使學生不能將抽象的理論知識運用到實際應用中，學生的專業(yè)技能難以形成。因此，通過《銀行會計》教學模式的改革，將理論教學與實際操作相結合，讓學生邊學邊做，讓理論知識更加直觀地體現(xiàn)在教學內容中，學生課堂的參與積極性也提高了。

2提高教學方法的靈活性

在傳統(tǒng)的《銀行會計》的教學過程中，教師在課堂中把理論知識的講解放在首要，忽略了學生的課堂效果，純理論的教學使得教學非常的枯燥無味。而教師對教學方法的選擇和優(yōu)化是現(xiàn)階段教學改革的關鍵之一。因此，教師在課堂中要注重教學方法的多樣性，比如說，采用情景案例教學法、啟發(fā)式教學法等，在實際教學中不斷優(yōu)化，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果。

（三）改善民辦高校《銀行會計》教學模式改革面臨的困境

民辦高?！躲y行會計》課程開設的目的是讓學生能掌握銀行業(yè)務的相關核算及操作流程，讓學生快速適應及勝任工作崗位。因此，在教案編輯、教學方法、教學過程上，民辦高校在《銀行會計》的課程改革上，要注意融入教學目的，這樣才能更好地實現(xiàn)教學目標。

二、現(xiàn)階段《銀行會計》教學模式存在的主要問題

《銀行會計》是一門專業(yè)性較強的學科，在業(yè)務核算中和一般企業(yè)會計有區(qū)別也有聯(lián)系?，F(xiàn)階段《銀行會計》教學模式存在的主要問題如下：

（一）課程缺乏明確定位，課程設置脫節(jié)

現(xiàn)階段，部分民辦高校對《銀行會計》課程缺乏明確的定位，甚至沒有關注銀行等金融企業(yè)崗位對應屆畢業(yè)生的銀行會計知識的需求。部分學校甚至將《銀行會計》課程安排為專業(yè)選修課，導致部分學生在銀行也崗后對銀行會計知識一點都不了解，使得學生在求職過程中存在短板。

此外，由于《銀行會計》業(yè)務核算涉及的其他專業(yè)知識點比較多，其中需要學生對會計學、金融學和計算機基礎知識有一定的了解，但部分高校安排學生上《銀行會計》課程前，沒有安排學習課程所需掌握的知識，學生的學習效果較差。

（二）教學內容抽象復雜,教學方法相對單調

《銀行會計》教學中，涉及財會專業(yè)及金融學的專業(yè)知識非常多，這就需要學生掌握這些專業(yè)基礎課程。同時，在《銀行會計》中，基本核算方法、存款業(yè)務、貸款業(yè)務核算、支付結算業(yè)務的核算等具有較強的關聯(lián)性，中央銀行支付系統(tǒng)與資金匯劃業(yè)務、金融機構往來等難度較大，且在核算過程中，銀行會計科目與企業(yè)財務會計科目有所不同，這就使得參與銀行會計實踐的學生難以完全掌握。

此外，在《銀行會計》的教學方法上，很多教師還是采用填鴨式教學方法。這種教學方式雖然能夠讓學生能夠較好理解課程的基礎理論知識，但是學生對實際的操作流程缺乏直觀上的認識，學生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，對知識點很難有自己獨立的見解。

（三）實踐教學不足，案例陳舊過時

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，銀行會計的業(yè)務已經完全開始了電子信息化操作，很多高校已經意識到了僅僅靠填鴨式教學難以滿足市場對人才的需求，因而紛紛建立了相應的實訓室和實習基地。但是，在高校尤其是民辦高校中，《銀行會計》的實訓課程課時數(shù)較少，流于形式的實踐教學無法讓學生真正掌握課程的核心。此外，在日常課堂中，很多教師講授的案例是在多年前的，和現(xiàn)實的情況存在較大差異，這也不利于學生掌握最新的知識點。

（四）師資力量匱乏,亟須實踐型人才

針對《銀行會計》這門課程涉及的知識點交叉多，這就要求授課老師不僅僅要有會計學及金融學的專業(yè)知識，最好授課教師還有在銀行等金融機構有實際的工作經驗，可以幫助授課老師將知識點講得更透徹。但是，民辦高校中，很大一部分教師是高校畢業(yè)后直接任教，沒有銀行等企業(yè)相關的實戰(zhàn)經驗，在模擬實訓中只能靠課本的知識點進行想象，無法滿足課堂的要求。

三、改革傳統(tǒng)教學方法的思路

（一）明確《銀行會計》課程的教學目標

傳統(tǒng)的《銀行會計》課程中，其教學目標主要是講授銀行會計的業(yè)務核算和賬務處理流程，以滿足銀行及金融機構等賬務操作需求。然而，這種傳統(tǒng)的教學目標明顯不能跟上時代的發(fā)展，已經不能適應銀行及金融機構相關崗位的需求了。因此，在《銀行會計》的課程中，應當以培養(yǎng)復合型人才為目標，讓學生對銀行會計相關崗位有全面認識，而不僅僅是只會“做賬”。在教學中，教師應當把《銀行會計》的知識點及業(yè)務流程當成一個整體給學生進行講解，讓學生認識到各章節(jié)所講授的內容是相互關聯(lián)的，由點到面，使得學生掌握《銀行會計》的知識體系。

（二）研究教材,寫出切合實際的教案

對于教師而言，較好一門課，需要做大量的準備工作。首先，要對教材的內容非常熟悉，通過查找相關資料、綜合分析，寫出高質量的教案。也就是說，教材是體現(xiàn)課程的知識的理論，而教案則體現(xiàn)了教師如何將這門課程講好以及整個教學過程的設計。目前，我們使用的是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，但教材內容可能會出現(xiàn)沒有更新的內容。因此，認真研讀教材，寫好教案就顯得非常重要了。一方面，教師在備課時要重視教材，但不局限于教材，應當按照教材大綱及教學目標，突出重點、簡潔精煉，并補充課程的最新知識點。另一方面，要結合教材和教學對象，有針對性的理論聯(lián)系實際，寫出有實用性的高質量教案。

（三）把握每堂課的重點、難點和課堂內容中的抽象、易混問題

《銀行會計》的理論知識是有一定難度的。因此，教師在授課的過程中，要明白該知識點的重點和難點，抓住關鍵知識。在每一次上課前，教師應當對知識點充分熟悉，所授內容哪些是重點要清楚，列舉哪些例子，哪些業(yè)務流程需要結合實際操作講解。對容易混淆的內容，教師要對比著講解，讓學生多動腦，反復練習，積極參與到課程中來。

（四）加強案例教學和實踐教學

由于《銀行會計》這門課程知識點的理論與實際結合內容較多，因而案例教學和實踐教學在教學過程中是非常重要的。通過案例教學，可以幫助學生理解晦澀的理論知識；通過實踐教學，可以培養(yǎng)學生對銀行會計的實際操作能力。案例教學和實踐教學相結合，是促進學生直觀理解《銀行會計》專業(yè)知識和畢業(yè)生加快適應銀行及金融機構等工作崗位的有效途徑。比如說，在講解“商業(yè)銀行系統(tǒng)內資金匯劃清算的核算”時，資金流轉經過的會計主體非常多，如果沒有案例和實訓進行說明，學生是很容易混淆發(fā)報行、發(fā)報清算行等的業(yè)務處理的。

（五）教學方法靈活多樣,授課語言講究魅力

教師在課堂中，應當結合教材的特點和授課對象的實際情況，采取學生易于接受的授課方式進行教學，促使學生積極參與到課堂中來。比如說，在講解支付結算知識點時，可采用圖解教學，讓學生了解支付流程后，再講持票人、出票人的會計處理方法，便于讓學生理解和掌握。同時，在授課時，可以圖文并茂，通過直觀的形式讓學生掌握重難點知識。

四、結語

民辦高校《銀行會計》教學模式的改革是一個不斷優(yōu)化的過程，授課教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，與時俱進，明確《銀行會計》的教學目標，深入研究教材，寫出高質量的教案；同時，還要把握每堂課的重點、難點和課堂內容中的抽象、易混問題，在課堂中運用案例教學和實踐教學，提高學生的實操技能；在教學方法上采用多樣化的方式，這樣才能取得預期的效果。