徐志娟

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213000）

高職院校教育和一般本科院校人才培養(yǎng)有一定的差異，高職院校的人才培養(yǎng)指向性更強(qiáng)，主要是為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，而根據(jù)目前的企業(yè)崗位用工情況來看，高職院校的人才培養(yǎng)還不能有效滿足崗位需要，人才培養(yǎng)中好存在一些問題，學(xué)校教育教學(xué)管理模式落后，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等，這些都不利于高職教育發(fā)展，對(duì)于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升也是不利的。

一、高職院校教育教學(xué)管理的基本內(nèi)容

就高職院校的學(xué)生教育教學(xué)管理基本內(nèi)容來看，涵蓋面比較廣，主要包含課程設(shè)置、教學(xué)工作安排、教學(xué)師資配備、教學(xué)任務(wù)劃分、教學(xué)信息管理、教學(xué)秩序管理、學(xué)生教學(xué)管理、學(xué)生考勤管理、學(xué)生考核管理等多方面的工作內(nèi)容。通過教育教學(xué)管理工作的有效開展，能夠保證教學(xué)秩序，維持教學(xué)工作的正常開展，確保校內(nèi)各個(gè)部門的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

二、高職院校教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)階段，高職院校教育面臨的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)比較復(fù)雜，隨著我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，高等教育的大眾化趨勢(shì)更加明顯，精英式教育模式改變，高職教育在這一背景下，需要結(jié)合目前教育市場(chǎng)大眾化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)，積極構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，做好改革創(chuàng)新工作。

通過積極構(gòu)建相應(yīng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，做好改革創(chuàng)新工作。而目前在高職院校的課程教育工作中，也出現(xiàn)了很多新型的課程教學(xué)方法，越來越多的新教育理念和方法被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，具有很好的應(yīng)用效果。例如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、問題教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、混合式教學(xué)法等等，為課程教學(xué)的方法創(chuàng)新提供了很多具有可行性的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

三、高職院校教育教學(xué)管理和教學(xué)方法創(chuàng)新現(xiàn)狀

(一)管理模式單一，管理方式落后

目前，相關(guān)高職院校在教育教學(xué)管理工作中，首先投入的關(guān)注度不夠，很多高職院校的教育教學(xué)管理重點(diǎn)放在教學(xué)質(zhì)量提升方面，針對(duì)教育教學(xué)工作的開展，采取單一落后的管理方式，大部分的教育教學(xué)管理工作是教職工人力進(jìn)行的，相關(guān)的檔案管理停留在紙質(zhì)檔案管理環(huán)節(jié)，整體的教育教學(xué)管理效率不高。

針對(duì)教育教學(xué)管理工作，高職院校沒有專業(yè)的管理人員負(fù)責(zé)，很多都是教師自主開展的管理，這些管理人員在教育教學(xué)管理方面缺乏專業(yè)知識(shí)，相關(guān)教育教學(xué)管理很多是在問題出現(xiàn)后來進(jìn)行的，沒有預(yù)防機(jī)制，管理效率低下。

(二)管理理念落后，缺乏人性化管理分為

就目前的大多數(shù)高職院校的教育教學(xué)管理工作來看，在具體的管理工作中，學(xué)校堅(jiān)持的教學(xué)管理理念是比較落后的，相關(guān)管理工作缺乏人性化思考，整體的管理中，圍繞一些既定的制度和規(guī)范來進(jìn)行，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的管理等都嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度來落實(shí)。這樣做無可厚非，但是在管理中，沒有人性化的元素和理念應(yīng)用，會(huì)顯得管理缺乏溫度，教師和學(xué)生在這樣的管理模式中，工作積極性不高，管理缺乏人性化思考。其中一些對(duì)于學(xué)生和教師的管理要求比較苛刻，也導(dǎo)致整體的管理效率低下，管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。此外，一些高職院校在教育教學(xué)管理中，直接照搬照抄其他院校的相關(guān)規(guī)章制度，缺乏對(duì)于本校實(shí)際情況的現(xiàn)實(shí)思考和衡量，這樣的課程教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到要求，整體教育教學(xué)管理缺乏針對(duì)性。

(三)教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量有待提升

目前，素質(zhì)教育深入發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，越來越多的新型教學(xué)方法被應(yīng)用進(jìn)來，加上信息化技術(shù)及相關(guān)技術(shù)發(fā)展，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了更多的技術(shù)支持。而就目前高職院校教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用情況來看，其中還存在一些不足和問題。教師在高職院校相關(guān)課程教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中，習(xí)慣于長(zhǎng)期使用單一的方法和教學(xué)模式來教學(xué)。對(duì)于很多課程教師而言，教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐只是少數(shù)，相關(guān)課程教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新，整體的教學(xué)管理工作缺乏效益，這樣的教學(xué)很難達(dá)到理想效果，學(xué)生對(duì)于單一的課程教學(xué)模式學(xué)習(xí)也缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。

此外，雖然目前教育信息化發(fā)展已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，相關(guān)課程教師在教學(xué)中，更多的是以傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用為主。教師自身的信息化教學(xué)技能和素養(yǎng)不高，影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、高職教育教學(xué)管理和教學(xué)方法創(chuàng)新的有效對(duì)策

(一)引入信息化管理模式，提升管理效率

目前，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在高職院校的教育管理工作中應(yīng)用越來越普遍，實(shí)際應(yīng)用成效比較突出。在新形勢(shì)下，相關(guān)高職院校要完善自身的信息化建設(shè)工作，明確自身信息化建設(shè)中存在的不足，尤其是要重視學(xué)生教育管理的信息化建設(shè)。通過積極強(qiáng)化信息基礎(chǔ)建設(shè)，讓學(xué)生工作在學(xué)校信息化建設(shè)整體布局下，充分認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)的重要性，進(jìn)一步明確方向，立足實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)用、高效的原則，切實(shí)為學(xué)生教育管理服務(wù)、滿足學(xué)生發(fā)展需要提供必要的數(shù)據(jù)支持，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生工作水平更上一層樓。

信息化建設(shè)中，相關(guān)高職院校要結(jié)合本校教育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀，明確信息化是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，總體規(guī)劃，分步實(shí)施，要在工作中注重建設(shè)、管理、使用的統(tǒng)一，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生教育管理工作中的支撐作用，不斷提升教育教學(xué)管理工作信息化建設(shè)水平。

在相關(guān)高職院校的教育教學(xué)信息化管理工作中，要按照學(xué)校信息化建設(shè)的總體要求，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的共建共享、互通互聯(lián)，推動(dòng)學(xué)生工作信息化建設(shè)高速、高質(zhì)發(fā)展。通過應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)和軟件，促進(jìn)整體教育教學(xué)管理工作效率提升，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)管理的工作方式，推動(dòng)教育教學(xué)管理發(fā)展和創(chuàng)新。

(二)堅(jiān)持人性化管理，體現(xiàn)以人為本

現(xiàn)階段，以人為本的管理理念不管是在企業(yè)還是在其他方面的管理工作中都有一定的應(yīng)用。對(duì)于高職院校的教育教學(xué)管理工作而言，強(qiáng)化人性化管理工作很有必要。在高職院校的教育教學(xué)管理中，要堅(jiān)持人性化管理理念，堅(jiān)持以人為本，在教育教學(xué)工作中，相關(guān)管理工作要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)狀出發(fā)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，實(shí)施教育教學(xué)管理，就是要協(xié)助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提交滿意的答卷。例如，在2021年新冠肺炎疫情期間，為科學(xué)、規(guī)范、有序地開展新冠肺炎疫情防控工作，進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生的教學(xué)和生活管理，嚴(yán)防新冠病毒疫情的傳播與擴(kuò)散，相關(guān)高職院校要結(jié)合疫情下的教育管理特點(diǎn)和需要，從宿舍、課堂、校園等多方面進(jìn)行商討并部署工作，做好教育教學(xué)管理和安排，制定特殊時(shí)期的教育教學(xué)管理方案。

在實(shí)際的管理工作中，秉承以人為本的觀念宗旨，開展相關(guān)教育教學(xué)管理工作。要從校園管控、延期開學(xué)、學(xué)生返校、開學(xué)后疫情控制、突發(fā)事件應(yīng)急處置、應(yīng)急心理干預(yù)、違規(guī)行為處置等方面研究具體的管理方案，做好防控信息報(bào)告、傳染病疫情報(bào)告、登記報(bào)告、證明查驗(yàn)、體溫檢測(cè)和健康監(jiān)測(cè)管理、清潔消毒與環(huán)境管理、健康教育等制度完善工作，針對(duì)疫情防控工作、校園和宿舍區(qū)管理、集中隔離醫(yī)學(xué)觀察等流程進(jìn)行講解。指導(dǎo)全院師生高度重視疫情防控的極端重要性和緊迫性，牢固樹立“以人為本，安全第一”的方針，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的工作合力，團(tuán)結(jié)一致聽從指揮，確保疫情防控期間校園的管控工作，守護(hù)師生員工生命安全和身體健康。在具體的人性化教育教學(xué)管理中，還應(yīng)該創(chuàng)新管理模式，引入最新學(xué)生工作管理制度以及信息化管理平臺(tái)今日校園App，針對(duì)目前學(xué)生在校封閉化管理、晨午晚檢制度、請(qǐng)銷假管理、班主任工作管理等提出明確的要求，全面推廣信息化管理手段。

進(jìn)一步明確學(xué)生出校審批制度，權(quán)責(zé)分屬，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，簡(jiǎn)化流程，提高審批效率，認(rèn)真服務(wù)好學(xué)生。

通過人性化管理模式應(yīng)用，關(guān)注關(guān)愛學(xué)生健康和學(xué)業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展教育管理工作的不易，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新工作方式方法，采取諸多措施做好服務(wù)、引導(dǎo)、幫扶、危機(jī)干預(yù)等工作，解決好學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問題。通過完善的教育教學(xué)管理體系構(gòu)建，完善相關(guān)教育教學(xué)管理制度，讓師生不管在任何時(shí)期都可以正常開展高效的教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教育教學(xué)工作提供全面的保障。

(三)注重信息化教學(xué)模式應(yīng)用，構(gòu)建智慧課堂

在新時(shí)期的高職教育工作中，要保持教育教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，要強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷引入新技術(shù)、新方法來改進(jìn)課程教學(xué)模式，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。作為新時(shí)代的高職院校教師，也要積極學(xué)習(xí)新事物，例如熟悉課堂教學(xué)輔助工具超星學(xué)習(xí)通的操作技能，意識(shí)到教學(xué)信息化的重要性。高職院校要激勵(lì)廣大教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，積極探索新的教學(xué)模式。智慧環(huán)境不僅能改變教與學(xué)的方式，而且能深入影響高校的教育理念、文化和生態(tài)。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是一個(gè)漸次發(fā)展的過程，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升，切實(shí)提高高職院校教師的信息化教學(xué)水平，對(duì)于推動(dòng)高職教學(xué)創(chuàng)新改革與發(fā)展具有重要意義。

對(duì)此，相關(guān)高職院校要不斷提升全體教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和技能，為適應(yīng)信息化、智慧化課堂教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，提升教師信息化、智慧化教學(xué)能力，推進(jìn)“智慧課堂”教學(xué)模式在課堂教學(xué)實(shí)踐中的深度應(yīng)用，高職院校要更加重視教師培訓(xùn)工作，推進(jìn)高職教育教學(xué)綜合改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，幫助教師探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的新模式。例如，促進(jìn)教師掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教師教學(xué)主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中心地位。指導(dǎo)課程教師如何利用超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及手機(jī)客戶端實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的緊密互動(dòng)，活躍課堂氣氛；以及如何利用超星平臺(tái)構(gòu)建資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享等。針對(duì)教師的信息化教學(xué)開展培訓(xùn)，應(yīng)該涵蓋技術(shù)先導(dǎo)課、綜合提升課、重點(diǎn)突破課、示范指導(dǎo)課等主題，采取“線上課程+專家直播”的模式開展。重點(diǎn)解決教師如何基于“一平三端”進(jìn)行備課、用課、學(xué)課、管課問題及線上教學(xué)設(shè)計(jì)與教法示范教學(xué)。通過學(xué)習(xí)開闊教師們的視野，提升教師們的信息技能以及線上教學(xué)設(shè)計(jì)水平，為線上教學(xué)、智慧教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。只有不斷提升專業(yè)課程教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，才能夠推動(dòng)課程教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新[1-6]。

五、結(jié)束語

新時(shí)期，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大改革和變化，市場(chǎng)對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，面對(duì)新形勢(shì)和新變化，相關(guān)高職院校在工作中要做好教學(xué)改革和創(chuàng)新工作，認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)管理的重要性，在具體的工作開展中，把握課程教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用，通過不斷優(yōu)化課程教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展。在相關(guān)工作實(shí)踐中，高職院校要把握當(dāng)前的智慧校園、信息化教育管理發(fā)展趨勢(shì)，在管理和教學(xué)工作中積極引入新技術(shù)、新理念和新方法，促進(jìn)教學(xué)管理取得理想成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。