梅思蘭

（長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院 湖北·荊州 434023）

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。目前很多小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況不是很好，尤其是語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)。所以提高語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。那么將學(xué)習(xí)類APP應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂上是一種較好的方式，本文主要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)這幾方面來(lái)闡述學(xué)習(xí)類APP在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的思考和建議。

1 學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，加強(qiáng)APP教學(xué)的基礎(chǔ)條件

1.1 加強(qiáng)硬件設(shè)備，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出要全面改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入和帶寬條件，中小學(xué)寬帶接入率達(dá)到97%以上、出口帶寬達(dá)到100Mbps以上，并探索采用衛(wèi)星通信等多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋。目前，很多學(xué)校都在積極地建設(shè)智慧校園、數(shù)字校園。要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)，的確對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出了要求：授課教室需要實(shí)現(xiàn)無(wú)線或者4G上網(wǎng)，達(dá)到一定的網(wǎng)速，確保教師授課。在很多地級(jí)市及以上的學(xué)校中，大部分學(xué)校是可以達(dá)到的，網(wǎng)絡(luò)條件好的學(xué)校還可以做到一個(gè)班級(jí)約40臺(tái)平板同時(shí)順利訪問(wèn)外網(wǎng)。但是在縣級(jí)市及以下的學(xué)校中，情況可能就不是很樂(lè)觀了。

所以要想實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用學(xué)習(xí)類APP，就要加強(qiáng)硬件設(shè)備，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)公立小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投資，學(xué)校也應(yīng)該將經(jīng)費(fèi)用在提升教學(xué)環(huán)境上面。保證教學(xué)的硬件設(shè)備完善，保證每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，條件好的學(xué)校還可以統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)學(xué)生使用的平板電腦，這樣一來(lái)外部條件才能到位。且這樣會(huì)更方便統(tǒng)一管理，防止學(xué)生帶自己的電子設(shè)備進(jìn)校，防止學(xué)生因自制力不足而課外時(shí)間使用平板電腦。這樣一來(lái)就可以較好的解決家長(zhǎng)的顧慮。

1.2 加強(qiáng)教育培訓(xùn)和進(jìn)修，提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的實(shí)施者，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。教師的素質(zhì)提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用，所以國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)在職教師要參加教育培訓(xùn)和進(jìn)修。

很多發(fā)展好的地方的學(xué)校一般都會(huì)定期展開(kāi)教師的培訓(xùn)，會(huì)請(qǐng)一些有名的教育專家來(lái)授課，傳授一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方式。教師們必須到場(chǎng)學(xué)習(xí)。還會(huì)不定期的派一些老師到別的優(yōu)秀學(xué)校去進(jìn)修學(xué)習(xí)。但是下面的縣級(jí)市小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師就沒(méi)有這么多的機(jī)會(huì)，其實(shí)不是教師們不想學(xué)習(xí)，而更多的是缺少機(jī)會(huì)。

所以這些縣級(jí)市及以下的小學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)教育培訓(xùn)和進(jìn)修，這樣才能有效的提升教師的整體素質(zhì)。

2 教師加強(qiáng)提升自身的素質(zhì)，加強(qiáng)APP教學(xué)的主觀條件

隨著我國(guó)快速發(fā)展，教師的入職門(mén)檻越來(lái)越高，這是為了確保教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。但是在縣級(jí)市及以下的地區(qū)，教師的整體素質(zhì)還是不高。所以，教師自己要加強(qiáng)提升自身的素質(zhì)，這樣才能加強(qiáng)APP教學(xué)的主觀條件。

2.1 加強(qiáng)教師觀念的更新

教師作為學(xué)生的引路人，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，首先要更新觀念，敢于嘗試，接受新生事物。有的學(xué)校存在一小部分的老教師思想觀念陳舊，素質(zhì)偏低，沒(méi)有用過(guò)學(xué)習(xí)類APP也不愿嘗試。這部分教師的觀念落后和思想沒(méi)有及時(shí)的更新。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解。只有更新觀念，才能接受新鮮的事物，才有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的可能。作為一線的教師必須不斷地更新自己的教育觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域使用的越來(lái)越廣，只會(huì)教書(shū)的教師已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代了，這就要求教師們不能在書(shū)本上進(jìn)行研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行研究。教師必須要有現(xiàn)代教育的觀念，并且能將其運(yùn)用到教育實(shí)踐中，不斷的思考摸索，朝著教育家的方向努力。

2.2 加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深深的在日常生活中影響著我們。如果不掌握信息技術(shù)，不能習(xí)慣于在信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)、研究和探索那就像沒(méi)有打開(kāi)寶藏的鑰匙一樣，只能站在門(mén)外觀望。然而對(duì)于縣級(jí)市及以下學(xué)校,現(xiàn)實(shí)尤其不容樂(lè)觀。由于各種原因，有些小學(xué)的教師缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

對(duì)以上現(xiàn)狀，本文建議可以從以下方面進(jìn)行嘗試，以提高各類學(xué)科教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育的融合。一，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)。二，課堂應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。三，拓展培訓(xùn)渠道，提高學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。四，建立學(xué)校網(wǎng)站，利用信息技術(shù)達(dá)到資源共享。并利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等平臺(tái)向?qū)W科教師提供學(xué)習(xí)資源。五，以競(jìng)賽促提高，激勵(lì)學(xué)科教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)，建立激勵(lì)保障機(jī)制。六，專業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，分層推進(jìn)，整體提高。信息技術(shù)為我們教師提供了廣大的發(fā)展平臺(tái)，我們要勤鉆研、勤思考、勤實(shí)踐，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。在這樣的過(guò)程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)的技能不斷得到提升，教師的素質(zhì)也不斷加強(qiáng)，這樣也為APP教學(xué)提供了主觀條件。

3 家長(zhǎng)加強(qiáng)支持學(xué)校工作，加強(qiáng)APP教學(xué)的重要條件

家校配合是開(kāi)展APP教學(xué)的首要前提，首先要得到家長(zhǎng)的支持，但是小學(xué)生的自制力不足，家長(zhǎng)對(duì)此學(xué)習(xí)方式的擔(dān)心和懷疑也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)類APP在語(yǔ)文課堂教學(xué)中空缺的原因。所以本文認(rèn)為，家長(zhǎng)尊重信任教師、配合學(xué)校的工作，APP教學(xué)才能順利開(kāi)展。

3.1 家長(zhǎng)尊重信任教師

家長(zhǎng)和教師從來(lái)都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾，而是教育孩子戰(zhàn)線上的同盟軍，勁兒往一處使，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)如何和教師們相處交流是一門(mén)學(xué)問(wèn)，擁有一個(gè)良好的家校互動(dòng)環(huán)境和師生關(guān)系，孩子會(huì)受益一生。相反，不好的溝通方式有時(shí)會(huì)讓老師反感。

家長(zhǎng)首先要尊重和信任教師，這是任何溝通的前提。北大校長(zhǎng)蔡元培說(shuō)過(guò)：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！苯逃且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的修行，是急不來(lái)的。家長(zhǎng)希望孩子成才的心情，我們理解，但成才非一朝一夕的事，教育也不應(yīng)該只用成績(jī)來(lái)衡量。教育需要慢工出細(xì)活，越長(zhǎng)久就越能見(jiàn)效，給予更多理解是教師們最盼望的。假如你發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題與不足，請(qǐng)告訴教師，我們一起商量解決方法。假如你發(fā)現(xiàn)了教師的問(wèn)題與不足，請(qǐng)告訴教師，并且相信我們的本意與動(dòng)機(jī)是好的。因?yàn)橹挥屑倚ｋp方都充滿了善意和理解，我們才能真正攜手，結(jié)成同盟。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，家長(zhǎng)和教師如果配合得越好，孩子的教育可能就越成功。

3.2 家長(zhǎng)要配合學(xué)校的工作

家長(zhǎng)的職責(zé)不僅只是在家里照顧孩子的生活起居。家長(zhǎng)如果認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校和教師的事，這會(huì)是錯(cuò)誤的想法。一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)子女成長(zhǎng)承擔(dān)教育責(zé)任，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，而且還是終身制的。當(dāng)然學(xué)校是專門(mén)教育人的場(chǎng)所，在培養(yǎng)人才方面學(xué)校起了主體作用，但是學(xué)校教育必須有家長(zhǎng)的正確配合，這樣才能提高教育的質(zhì)量，取得最佳的教育效果。

如果學(xué)校要展開(kāi)學(xué)習(xí)類APP在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用這種教學(xué)方式，那么家長(zhǎng)的配合非常重要，如果家長(zhǎng)對(duì)此懷疑并制止，那么這種教學(xué)方式就無(wú)法順利展開(kāi)，所以家長(zhǎng)要明白學(xué)校、教師還有家長(zhǎng)都是一體的，都是為了學(xué)生的發(fā)展共同努力，都是為了學(xué)生的終身發(fā)展著想。所以家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的工作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，不論是主觀的判斷或者客觀條件的限制，推動(dòng)學(xué)習(xí)類APP在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，要有教師對(duì)學(xué)生不懈努力，還要有家長(zhǎng)乃至社會(huì)的幫助，學(xué)習(xí)類APP的應(yīng)用探索永不止步。