江蘇省南京市江寧實驗小學(xué) 潘凌云

想象力是人類發(fā)展的根本動力，對于推動社會的發(fā)展起著重要的作用。倘若沒有想象力，社會就不會有進步、不會有創(chuàng)新、不會有發(fā)展。在語文教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生的主觀意識和豐富情感的教學(xué)科目，非寫作莫屬。教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們寫出豐富的內(nèi)心世界是目前最重要、最根本的目標。

一、想象力的重要地位

學(xué)生受年齡和認知的限制，他們感知世界、認識世界的方式與成人相比更加豐富。其中，想象力是重要影響因素。教師要重點關(guān)注這一能力，并進行系統(tǒng)培養(yǎng)。每個人都有無限的想象空間，這是不能被量化，也不能被客觀界定的。倘若在小學(xué)作文教學(xué)中，能讓他們充分發(fā)揮想象力，定會寫出內(nèi)容豐富、文字生動、情感真摯的好作文。大部分學(xué)生的作文呈現(xiàn)出標準化、模式化的趨勢，雖然作文內(nèi)容和風(fēng)格都趨近于“標準答案”，卻體現(xiàn)不出個人特色，缺少趣味和靈動性，這會導(dǎo)致思維囿于框架中。隨著新課改的深入，逐漸提倡學(xué)生“個性化”“主體化”“多樣化”的全面發(fā)展。由此可見，學(xué)生的想象力尤為珍貴，因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生想象力的進一步培養(yǎng)，讓他們對客觀世界保持強烈的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（一）營造氛圍，豐富想象

在寫作訓(xùn)練中，如果教師只出示題目和提出硬性的要求，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文很難流露真情實感，內(nèi)容會乏味空洞。教師不妨先營造良好的寫作氛圍，渲染氣氛，讓學(xué)生積極地表達內(nèi)心所想，然后講解寫作要求，這樣更容易開啟學(xué)生的想象之門。

以“我最喜歡的食物”為例，這種貼合生活實際的題目，能讓學(xué)生有話可說、有意可表、有情可抒。寫作前，教師可以提出問題：“大家喜歡吃什么？”學(xué)生的思緒一下子就回到了吃飯的場景，腦海中浮現(xiàn)出美味可口的飯菜，細細回味飯菜的色澤和味道。大家七嘴八舌，有人說喜歡吃包子，有人說喜歡吃紅燒肉，還有人說喜歡吃魚丸米線……這時，教師可以根據(jù)他們的回答進一步提問：“大家能不能試著形容一下它們的外觀和味道，讓教師和其他同學(xué)也感受一下到底有多好吃？”很快，大家開始絞盡腦汁想如何形容自己吃到的美食。有的同學(xué)說：“剛出鍋的包子熱氣騰騰，松松軟軟的外皮包裹著香噴噴的肉餡，一口咬下去肉的香味和湯汁充滿了整個嘴巴?！庇械耐瑢W(xué)說：“魚丸米線配料豐富，很有營養(yǎng)。有魚丸、青菜、豆芽和米線，彈彈的魚丸，爽脆的青菜，鮮滑的米線，喝一口熱乎乎的湯非常舒服?！薄犞@些誘人的回答，我的口水也要流下來了。大家對自己愛吃的食物描述得生動、準確，這正是學(xué)生對該命題充滿興趣的原因吧。我提議，讓他們把自己想到的句子寫下來，組織一下語言寫成小作文。然后，再把描述的食物畫出來，這充分地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。大家紛紛動筆，這次作文訓(xùn)練非常成功。正是由于作文選題與生活實際相結(jié)合，并且采用跳出限制和框架的形式授課，才寫出了好文章。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)活動緊密相連，更能激發(fā)學(xué)生的無限遐想?？梢圆捎靡曨l、音樂、圖像等形式，通過更直接的方式展示出來，在腦海中形成印象。在腦海處理加工信息的過程，就是從無到有的過程，這也是鍛煉學(xué)生想象力的重要方式。

例如，可以出示一段視頻資料或者一張圖片，讓他們看圖或者視頻內(nèi)容想一想，事情該如何發(fā)展，它們之間應(yīng)該有什么對話、結(jié)局是怎樣的。創(chuàng)設(shè)出一種情境，讓他們展開想象續(xù)寫，就是鍛煉思維的過程。由于每個人思考問題的方式不同，所以設(shè)計的故事情節(jié)和發(fā)展趨勢也不相同。這種寫作方式?jīng)]有標準答案，每個學(xué)生敘述的情節(jié)，表達的情感，都是自己心中的“標準答案”。這種沒有拘束、沒有限制的命題，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的有效手段。寫作結(jié)束，可以讓他們試著談?wù)勏敕ǎ瑸槭裁从X得故事的走向會是這樣的，還可以和持相反觀點的人辯論，鍛煉邏輯思維能力。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)新，大膽想象

創(chuàng)新是亙古不變的話題，社會的發(fā)展和前進需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是寶貴的財富。所以，要從小學(xué)入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們具有創(chuàng)新意識。這不僅有助于學(xué)生打破常規(guī)看待事物，還能對日后的學(xué)習(xí)有所幫助，而且對于整個社會、整個民族而言，也是積極的推動力量。創(chuàng)新，不僅要創(chuàng)造出世界上本來不存在的東西，還要對現(xiàn)存的東西加以改造，推陳出新，讓傳統(tǒng)的事物煥發(fā)出新的活力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，認真思考和想象，感受創(chuàng)新的力量。

例如，《烏鴉喝水》是人人皆知的故事，如何才能讓傳統(tǒng)的寓言故事結(jié)合時代的特點，煥發(fā)出新的活力呢？可以讓他們想一想，如果自己是烏鴉，會采用什么方式喝到水呢？還會叼來小石子把瓶子填滿嗎？如果有更好的方法，可以試著寫一寫。有的學(xué)生說可以找一根植物的“莖”，因為它是空心的，可以當作“吸管”使用。還有的學(xué)生說可以找一顆寬大的葉子，然后把裝水的瓶子推倒，水流到了葉子上，就可以喝到水了。同學(xué)們愿意發(fā)散思維思考，而且這些方法都是符合客觀實際的，具有可操作性。于是我夸贊道：“這樣看來，大家有很多方法可以幫助烏鴉喝到水，勤勞的小烏鴉不用辛苦地叼小石子了！”孩子們的創(chuàng)造力、想象力真的超乎我們的想象。

綜上所述，想象力在小學(xué)作文教學(xué)中具有重要的作用和顯著的地位。教師要結(jié)合實際情況創(chuàng)造多種訓(xùn)練方式，激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造出無限的可能，讓他們的思維得到發(fā)展，不斷提高想象能力。