潘雨倩

（揚州大學(xué) 江蘇·揚州 225000）

1 我國傳統(tǒng)音樂教育與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)音樂教育的對比[1]

傳統(tǒng)音樂教育是以班級授課制為基本條件，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動。

傳統(tǒng)音樂教育的優(yōu)勢：第一、便于交流，在上課過程中，學(xué)生提出的問題時教師可以當(dāng)場回答并講解。第二、教師專業(yè)水平高，教師都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔以及專門的訓(xùn)練的。第三、互動性強(qiáng)，面對面教學(xué)可以傳遞一些肢體動作、語言講述等帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。

但傳統(tǒng)音樂教育[2]也存在很多弊端：第一、教學(xué)時間有限。如：全曲十幾分鐘，教師不得不截取音樂片段，推進(jìn)課堂基本進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生無法完整的欣賞和理解作品，學(xué)習(xí)效果不盡人意。第二、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在我國九年義務(wù)教育中，極少部分有天賦的孩子會對音樂有興趣，音樂的自由多變讓性格內(nèi)斂或五音不全的學(xué)生會有所排斥。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)音樂教育也稱遠(yuǎn)程音樂教育。以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，面向大眾的一種新型的、網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的教學(xué)形式。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育的優(yōu)勢：第一、時間和空間自由。學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等軟件隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，且支持課后回看，反復(fù)學(xué)習(xí)。第二、音樂資源豐富，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)，音樂歷史，音頻文件等音樂資料可以多種形式系統(tǒng)的歸納整理。第三、相對于傳統(tǒng)的線下教育，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育最大的優(yōu)點在于不確定選擇哪款學(xué)習(xí)平臺時，可以先試聽，根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇合適的課程進(jìn)行購買。

當(dāng)然看似完美的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)音樂教育也存在很多弊端：第一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限，例如網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致課堂上歌唱時出現(xiàn)聲音和視頻圖像不同步的情況，加大了教學(xué)的難度。第二、對自覺性不高的學(xué)生，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三、網(wǎng)絡(luò)音樂課程是一種新興的教學(xué)模式，有很多法律隱患存在，存在許多無良商人從中獲取利益。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代下社會音樂教學(xué)模式的類型[3]

2.1 音樂慕課

中國大學(xué)MOOC是首批獲得國家認(rèn)定的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺。而關(guān)于音樂類的慕課種類可謂是豐富多彩：就比如說有關(guān)于基礎(chǔ)樂理知識的課程，由中央音樂學(xué)院主講教師修子建講解的《音樂奧秘解碼——輕松學(xué)樂理》；有關(guān)于專業(yè)技能示范類教學(xué)課程，由揚州大學(xué)主講教師張美林講解的《聲樂作品賞析與演唱》等。

2.2 VIP陪練

VIP陪練，針對5-16歲琴童課下陪伴練習(xí)的在線一對一教學(xué)平臺，由專業(yè)的陪練老師在線上將自己的設(shè)備和學(xué)生進(jìn)行屏幕共享，老師這邊利用攝像頭觀察學(xué)生練琴，實時糾正學(xué)生手型，音準(zhǔn)，節(jié)奏等問題，并且在上課過程中可以直接對琴譜進(jìn)行圈劃，以便學(xué)生直觀的看到自己的錯誤，提醒學(xué)生注意以便提高學(xué)生課后自主練琴的質(zhì)量。

2.3 手機(jī)APP音樂教學(xué)

例如音樂欣賞類APP（QQ音樂、網(wǎng)易云音樂、音樂TAI等）；音樂工具類APP（專業(yè)節(jié)拍器、完美鋼琴、Tuner Life等）；音樂曲譜類（蟲蟲鋼琴、彈琴吧）；音樂技能教學(xué)類（牛班、彼岸吉他）。

2.4 入駐型社交軟件

現(xiàn)如今大眾最為熟知的社交平臺——抖音，許多知名高校教師通過入駐抖音平臺，將自己的教學(xué)或演奏進(jìn)行直播，老師搖身一變成為“網(wǎng)絡(luò)主播”，如此大規(guī)模應(yīng)用于課堂教學(xué)可謂史無前例，這種音樂教學(xué)相對于其他平臺受眾率更高，且更偏于商業(yè)化模式。

3 高校音樂生就業(yè)形勢[4]

目前，全國有700余所高等院校開辦了音樂學(xué)（師范）、音樂表演本科教學(xué)，碩士、博士點也形成一定規(guī)模，數(shù)以萬計的音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生陸續(xù)走向社會，并在相應(yīng)的音樂學(xué)專業(yè)崗位任職工作。

3.1 高校擴(kuò)招的影響

2021年5月13日上午教育部舉行了新聞通氣會，會議上司長王輝說，2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模增長到909萬人，比去年增加35萬人。不止今年，往年的每屆畢業(yè)生都比上一年有所增長。這也反映出擴(kuò)招圓了更多高考生的大學(xué)夢，同時畢業(yè)生就業(yè)形勢也變得更加嚴(yán)峻，勞動力供大于求，能力偏弱的大學(xué)生也自然會變成廉價勞動力。

3.2 就業(yè)渠道選擇的影響

目前音樂畢業(yè)生就業(yè)基本上離不開考取編制、報考公務(wù)員、學(xué)校推薦、校園招聘、就業(yè)招聘網(wǎng)站等。但是，考取編制的概率不占大部分，況且很多非師范類的音樂專業(yè)的畢業(yè)生甚至是非音樂專業(yè)類的畢業(yè)生拿到教師資格證后便可競爭上崗。報考公務(wù)員的競爭更不用說，不受專業(yè)限制的公務(wù)員錄取人數(shù)少競爭壓力更加龐大。報考公務(wù)員有時考慮黨員因素。學(xué)校推薦也是優(yōu)先學(xué)生干部或成績佼佼者，以上的就業(yè)途徑基本適用于特定人群。現(xiàn)在大部分畢業(yè)生是通過網(wǎng)絡(luò)招聘或者自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行就業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)招聘求職的安全性低，有很多詐騙成分。自主創(chuàng)業(yè)存在一定的啟動資金和風(fēng)險問題?，F(xiàn)在國家通過貼補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持已經(jīng)對就業(yè)帶來的問題有所減緩。

3.3 學(xué)生專業(yè)能力薄弱，對工作期待值過高

音樂專業(yè)學(xué)生需有較強(qiáng)的音樂素質(zhì)。但是，很多因為文化課成績不理想的同學(xué)，想通過走藝考路線實現(xiàn)大學(xué)夢。為了通過藝考，往往提前一兩年甚至幾個月的時間，突擊學(xué)習(xí)藝考內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)具有一定天賦的學(xué)生確實能夠應(yīng)付考試且取得一定的好成績，但是上了大學(xué)就能發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)不扎實，練習(xí)很久提高也很慢等問題。加上大學(xué)生的就業(yè)理念好高騖遠(yuǎn)、心比天高，主要表現(xiàn)在對薪酬、待遇、地域、專業(yè)對口和未來晉升機(jī)會等方面。長此以往用人單位對大學(xué)生存在戒備心理，進(jìn)而畢業(yè)生在求職時也錯失許多寶貴機(jī)會。

4 增加音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會[5]

筆者認(rèn)為改變就業(yè)現(xiàn)狀的方式之一：添加本科音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。國內(nèi)高校普遍只開設(shè)音樂學(xué)（師范）以及音樂表演兩項專業(yè)。市場催生需求，需求促進(jìn)高精尖。隨著近些年經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響，娛樂行業(yè)得到了極大的發(fā)展。相對于老牌音樂專業(yè)，音樂制作類專業(yè)的就業(yè)情況相當(dāng)樂觀。國內(nèi)只有九大音樂學(xué)院有這樣的課程，我認(rèn)為普通高校也應(yīng)該嘗試開設(shè)這類課程，引進(jìn)音樂制作人才來做教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識，從而滿足市場需求，避免高尖人才壟斷市場。實際上，音樂后期制作除了與音樂相關(guān)以外，它在電影、電視、游戲等媒體制作方面也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)到這項技能后，可進(jìn)入唱片公司、節(jié)目制作公司、電視劇電影制作拍攝公司、傳媒公司等。

而英國美國在原創(chuàng)音樂制作、作品分析、MIDI制作、后期縮混、母帶處理、聲音特效設(shè)計[6]等相關(guān)領(lǐng)域上一直處于領(lǐng)跑地位，這也是為什么很多知名的音樂人都會選擇去英美錄制作品。回歸正題，站在學(xué)生和家長的角度來考慮，也能解釋為什么有條件的家庭都愿意選擇讓孩子出國留學(xué)，那自然是因為要學(xué)習(xí)最好的技術(shù)、最出色的理論知識。所以我認(rèn)為應(yīng)盡早在高校中開設(shè)這類課程，這樣才能盡早給學(xué)生帶來更加合理、更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，也有助于學(xué)生硬實力的提升。即使開設(shè)這類課設(shè)需要投資的成本極高，對學(xué)生理論知識，操作能力的要求也很高，未來肯定會遇到各種各樣的問題，但在學(xué)習(xí)音樂制作的背后最離不開的就是學(xué)生對音樂制作這門專業(yè)的興趣和熱愛。音樂制作本就是一個多元化的過程，包括很多有趣的方面從作曲、編曲、錄制、后期等創(chuàng)作和制作完成的過程，會帶給人一種成就感。如今社交軟件已然壟斷市場，在它們的背后，音樂制作已經(jīng)成為音樂行業(yè)在新時代下活躍起來的生命線。

5 總結(jié)

總之音樂生要努力學(xué)好專業(yè)知識，當(dāng)今社會對人才有著多元化需求。大學(xué)教育優(yōu)先注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，通過一些測試，讓學(xué)生客觀地尋找自己在哪一方面的音樂專業(yè)中更具優(yōu)勢，選擇適合自己的發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)音樂知識和技能的積極性。并且，大學(xué)教育對音樂類藝術(shù)類學(xué)生的文化課教育也不能放松，當(dāng)今社會無論你從事什么職業(yè)，都需要畢業(yè)生具備一定的文化素養(yǎng)。否則，即使專業(yè)再厲害，也不能保證在這個行業(yè)中立足長久。[7]