江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 翠

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸走進(jìn)人們的視野。為了進(jìn)一步完善教育體系，讓新課改不斷深入，應(yīng)該全力提高教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。生本教育是全新的教育方式，提出者是郭思樂(lè)教授，主要的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是將生命為本作為教學(xué)理念，融入到教學(xué)中。生本教育不僅是當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)方法，也是獨(dú)特的教學(xué)理念，已被廣泛地應(yīng)用，收獲了較高的贊譽(yù)。

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍覺(jué)得較難的環(huán)節(jié)。小學(xué)生思維靈活，好奇心強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中限制了他們的思維，就不能有效提高他們的寫作效率。因此，小學(xué)作文教學(xué)中有很多問(wèn)題需要解決。除此之外，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時(shí)語(yǔ)言比較匱乏，寫作能力不強(qiáng)?；谏鲜鰡?wèn)題，如果教師在教學(xué)中仍然運(yùn)用單一、枯燥的教學(xué)模式，就會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生寫作能力的提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生在寫作中的問(wèn)題有針對(duì)性地解決，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

近年，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越重視，但是在小學(xué)作文教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，影響了教學(xué)效率的提高。尤其是教師在講解寫作方法的時(shí)候，問(wèn)題更為突出。其中最明顯的就是教師的指導(dǎo)沒(méi)有重點(diǎn)，很多時(shí)候提供寫作模板讓學(xué)生套用，再讓學(xué)生背誦下來(lái)。這種教學(xué)模式不僅不利于提高教學(xué)效率，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生，寫作時(shí)很容易出現(xiàn)作文內(nèi)容雷同的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師很容易忽略人文教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要致力于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)是教學(xué)效率的體現(xiàn)，但是在作文教學(xué)中，情懷也是寫出優(yōu)秀作文的重要因素。如果學(xué)生沒(méi)有人文情懷，寫出的文章便不會(huì)有靈魂。因此，教師要在教授學(xué)生寫作技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)情感，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。

二、小學(xué)作文教學(xué)中生本教育的應(yīng)用策略

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，尤其是在生本教育理念提出的社會(huì)大背景下，更要將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作為教育基礎(chǔ)。除此之外，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的學(xué)科，要結(jié)合生本教育的理念推動(dòng)作文教學(xué)的發(fā)展。除此之外，教師還要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將書本作為提高學(xué)習(xí)能力的踏板，不斷提高教學(xué)效率。

1.抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生普遍思維活躍，有希望得到別人認(rèn)可的心理，但是在寫作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及詞匯匱乏而導(dǎo)致無(wú)話可寫。這主要是因?yàn)閷W(xué)生積累的素材較少，寫作能力不強(qiáng)。另一方面是由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在寫作過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮想象力，導(dǎo)致寫作成了沉重的包袱。因此，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)生本理念。首先，教師要科學(xué)安排寫作主題，最好能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴?？梢試@學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就有話可說(shuō)了，也能體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。其次，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們帶著熱情投入到寫作中。

2.重視課外閱讀，讓學(xué)生積累寫作素材

積累寫作素材是小學(xué)作文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時(shí)經(jīng)常感覺(jué)無(wú)話可寫。教師要重視素材的積累工作，通過(guò)多種方式拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而拓寬積累素材的途徑。通常來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備量和寫作素材的積累主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，也需要教師合理地指導(dǎo)，這樣才能取得事半功倍的效果。教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，以增加寫作素材的儲(chǔ)備，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。除此之外，為了確保閱讀的有效性和實(shí)用性，教師要規(guī)范學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上開展賞析課，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.參加生活實(shí)踐，增加生活閱歷

常言道 “讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，這句話充分展示出實(shí)踐的重要性。學(xué)生獲得生活閱歷的主要方式是認(rèn)真觀察生活，這也是學(xué)生積累寫作素材的主要途徑。相比于閱讀，生活中的經(jīng)驗(yàn)更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，尤其是對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力還有待于提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要重視生活體驗(yàn)。除此之外，在生本教學(xué)理念中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生命中的人文情懷，指導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，避免出現(xiàn)“假大空”的問(wèn)題。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生寫出的作文也更有人文情懷，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫也更加具體。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)生活的感悟力更強(qiáng)了。例如，以“生活中的一件小事”為話題寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的故事，以更好地感悟生活。學(xué)生可以寫身邊同學(xué)拾金不昧的行為，還可以敘述親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)得多了，寫作能力自然就提高了。構(gòu)思時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)，用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)他們的寫作欲望。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，將人物性格、環(huán)境描寫寫得更加具體。

綜上所述，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是小學(xué)作文教學(xué)中有很多問(wèn)題需要解決。比如，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，寫作時(shí)語(yǔ)言比較匱乏，寫作能力不強(qiáng)?；谏鲜鰡?wèn)題，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力提高學(xué)生的寫作能力。很多教師的作文指導(dǎo)沒(méi)有重點(diǎn)，只提供寫作模板讓學(xué)生套用，不利于提高教學(xué)效率，更不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在教授學(xué)生寫作技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)情感，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。生本教育是全新的教學(xué)方式，也取得了較好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，教師要利用好這一階段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生本教育中最常見的一句話是：“一切為了學(xué)生，最大程度地尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！睋Q句話說(shuō)，學(xué)生是教學(xué)的根本。在素質(zhì)教育全面盛行的大背景下，安排教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，以不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。