□ 劉華貴

“言值”一詞是網(wǎng)絡(luò)用語，意指一個人講話的文明程度以及語言表達(dá)能力的高低。最初耳聞“言值”一詞，是在一所小學(xué)的班主任座談會上。一位有著30年班主任工作經(jīng)歷、深受師生及家長喜愛的資深班主任分享自己的帶班經(jīng)驗(yàn)時，將“好好說話，做一名‘高言值’的班主任”作為自己的帶班秘訣，向同伴和盤托出。她坦言，之所以能在班主任崗位上獲得職業(yè)幸福感，得益于自己的“高言值”。

審視班主任的諸多職責(zé)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)與班主任的語言表達(dá)相關(guān)。班級管理中，良好雙邊關(guān)系的建立是需要適切的語言鋪墊的。回過頭，再細(xì)細(xì)咀嚼上述班主任的經(jīng)驗(yàn)，便更覺“言值”的力量不可小看。

那么，班主任怎樣做才能釋放自己的“言值”魅力呢？

首先，身為一名有“言值”的班主任，要深諳語言“少即是多”和“多即是少”的道理，適度溝通。班主任需要克服溝通障礙，主動與學(xué)生、本班教師和家長溝通。無論是QQ、微信、電話，還是面對面交流，如果溝通頻率過低，就無法迅速傳遞信息，還會影響工作有效推進(jìn)、增加溝通成本。當(dāng)然，過于頻繁溝通也并非良策。過多的溝通既會耗費(fèi)班主任的精力，也會使關(guān)鍵信息被淹沒在一堆無用的信息中，反而不能達(dá)到溝通效果。

其次，身為一名有“言值”的班主任，當(dāng)用語言傳遞教育的溫度。教育的溫度既與教師說話的語氣、語速、語調(diào)有關(guān)，也與教師語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、溝通場合及表達(dá)方式有關(guān)。俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。武斷、冷漠、刻薄的語言是教育大忌。班主任與學(xué)生和家長互動時，如果能以親和的語言表達(dá)最真的善意，以溫暖的語言撫平彼此的隔閡，以真誠的語言給出適切的關(guān)懷，以中肯的語言提出發(fā)展性建議，以篤定的語言傳遞最堅(jiān)定的支持，以幽默的語言化解矛盾……那么，我們的教育就會因語言中傳遞的溫度產(chǎn)生“春風(fēng)化雨育桃李，潤物無聲灑春暉”的功效。

最后，作為一名有“言值”的班主任，需將未來感融入自己的話語體系。教育是面向未來的事業(yè)，我們所教的每一個學(xué)生都是未來的主人。作為班主任，我們要站在未來發(fā)展的視角看待當(dāng)下的學(xué)生，切不能簡單地將學(xué)生的發(fā)展與眼前的考試分?jǐn)?shù)直接掛鉤，以短視的眼光看待這一群充滿希望的未來人。具有未來感的語言，是充滿對學(xué)生的肯定、欣賞、祝愿與期望的語言。當(dāng)具有未來感的語言融入班主任的話語體系，滲透日常的師生、家?；又袝r，每一名學(xué)生都會因班主任的肯定、鼓勵與欣賞收獲相信的力量，實(shí)現(xiàn)生命綻放。

“高言值”既是每一位班主任的必要素養(yǎng)，也是提升班主任班級管理效能的法寶。在日常工作中，每一位班主任都應(yīng)該意識到語言的重要性，不斷提升自身的“言值”，在釋放自己“言值”魅力的同時，收獲屬于自己的職業(yè)精彩與感動。