石 英

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·衡陽 421001）

0 引言

職業(yè)院校的宗旨是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各個專業(yè)技術(shù)崗位的優(yōu)秀人才，伴隨著我國經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，社會對于人才有了更高的要求，其中首要一點就是要有高度的思想政治覺悟，有為社會、為集體甘于奉獻的精神，繼承并實踐中華民族千年積淀下的優(yōu)秀文化。要做到這一點需要在職業(yè)院校里面接受到良好的思政教育和德育，當(dāng)前的兩項教育在新時代的背景下既有機遇也有挑戰(zhàn)，二者的融合對于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常積極的意義，職業(yè)院校要在這方面多做探索，使其日臻成熟。

1 職業(yè)院校思政教育與德育現(xiàn)狀

由于多方面因素的影響，職業(yè)院校學(xué)生在入學(xué)之初就存在良莠不齊，學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)缺乏熱情，有很多不良的行為習(xí)慣等問題。這使得思政教育和德育工作的開展相比于普通高校難度系數(shù)更大一些。而入學(xué)后很多學(xué)生對于思想性的教育內(nèi)容毫無興趣可言，由于在觀念上對思政類課程的輕視，造成了很多學(xué)生對于思政類學(xué)習(xí)內(nèi)容往往敷衍了事；有的學(xué)生醉心于網(wǎng)絡(luò)，誤把網(wǎng)絡(luò)上的言談舉止當(dāng)做自己效仿的范本，曲解傳統(tǒng)文化，妄論時政信息，缺乏自己的見解，往往人云亦云；還有的學(xué)生認為專業(yè)課程對于未來發(fā)展才是最為重要的，因而專攻專業(yè)技術(shù)課程，專業(yè)課程優(yōu)秀，思政課程卻只會基礎(chǔ)背誦，缺少實際應(yīng)用等等，由此來看，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)情況不容樂觀。

作為教書育人的主戰(zhàn)場，各職業(yè)院校雖然設(shè)有專門的思政與德育課程，但是無論內(nèi)容還是模式都較為陳舊，加之學(xué)校面臨的學(xué)生就業(yè)方面壓力，在精力與財力投入上都更偏向于專業(yè)技術(shù)課程。反觀思政課程有指定的少量課時，而德育課程在很多職業(yè)院校都屬于停滯狀態(tài)。在這樣的大環(huán)境下，從事兩項教育工作的教師也日漸缺乏進取心，教學(xué)水平一般，教學(xué)方法刻板，理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生與教師的熱情都不高，久而久之就形成了惡性循環(huán)，教學(xué)效果很不理想。

思政教育與德育內(nèi)容不能與時代特色相結(jié)合，特別是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)一體化的社會發(fā)展迅速，而作為主導(dǎo)的思想教育方面卻總是落在后面，學(xué)生面對新出現(xiàn)的信息無法用所學(xué)知識來解讀，不能學(xué)以致用，于是就會出現(xiàn)人生觀、世界觀、價值觀的偏差，給專業(yè)技術(shù)人才未來發(fā)展帶來諸多屏障。在如今多元文化發(fā)展的影響下，職業(yè)院校的思政教育與德育工作的著力點較為單一，一成不變的理論傳輸模式缺乏說服力和影響力。

總之，綜合各項因素使得職業(yè)院校的思政教育與德育有形式無內(nèi)容，口號與理論沒有問題，而在實踐中卻存在嚴重問題，與之所倡導(dǎo)的注重專業(yè)技術(shù)在具體崗位中的實際應(yīng)用理念背道而馳。

2 思政教育與德育融合發(fā)展的價值

思政與德育這兩項教育都是思想方面的教育，其教學(xué)目的都是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，我國的思想政治內(nèi)容與中華民族的傳統(tǒng)文化有很多相通之處，將二者融合在一起能夠相互促進，彰顯素質(zhì)教育的核心精神。

2.1 德育使思政教育的效果得以保障

德在我國傳統(tǒng)文化中涵蓋面很廣，是一個人的品性操守，亦是傳之于世的立足之本。蘊含在德文化內(nèi)的經(jīng)典故事、天文地理的典籍等內(nèi)容是幾千年來各個領(lǐng)域人才智慧的集結(jié)，這些內(nèi)容在今天的社會中同樣適用，對于學(xué)生思想境界的提升具有積極的推動作用。傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長的過程中其實已經(jīng)得到了很好的滲透，但是大部分學(xué)生對其都是一知半解的，在思政教育中融入這些內(nèi)容作為自身的教學(xué)資源，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解，從而提高思政教育的教學(xué)效果。同時德育中的很多內(nèi)容，如淡泊名利、大義當(dāng)先、民族氣節(jié)等與思政教育中強調(diào)的很多思想內(nèi)涵不謀而合，具有很強的時代特色，是習(xí)近平主席所倡導(dǎo)的職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的根本宗旨即為新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奉獻的精神，這使高職院校的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹，思政教育教學(xué)效果得到了根本保障。

2.2 思政教育使德育內(nèi)容得到深化

傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā)展才能夠使其具有生命力，思想政治教育的核心就是保證當(dāng)下社會的團結(jié)穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，因此具有鮮明的時代特色，可以說思想政治內(nèi)容是隨著時代的推進而不斷更新完善的。將思政教育與德育融合在一起，使德育中的很多內(nèi)容以全新的形式展現(xiàn)出來，為其打上時代特色的烙印，傳統(tǒng)的文化就不再只是珍藏于博物館的一件物品，而是煥發(fā)勃勃生機的思想精華，引領(lǐng)者一代又一代學(xué)生走向更遠的未來。一個國家的文化區(qū)別于另一個國家的文化也有賴于不斷豐富和完善的思想核心體系，傳統(tǒng)文化的德是中華民族從先輩那里繼承而來的寶貴財富，思政教育則是引領(lǐng)當(dāng)下國家發(fā)展的精神支柱，是對傳統(tǒng)的德的延伸和深化。德育不是簡單的繼承，更要不斷地發(fā)揚，思政教育則是其生命力得以延續(xù)的最有力的載體，兩者的融合代表的是這個時代的中國文化，凝聚了整過國家的文化符號。

2.3 提高當(dāng)代高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校學(xué)生未來的發(fā)展方向就是為專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域貢獻力量，高超的技藝是其基本素質(zhì)，而決定其在未來發(fā)展中走得多高、多遠的依靠的不僅僅是基本素質(zhì)，還有對突發(fā)問題的應(yīng)變能力、與人協(xié)作溝通能力、自我突破創(chuàng)新能力等等的綜合素質(zhì)。實現(xiàn)這些綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)就是一個人的思想境界。提升思想內(nèi)涵是一個潛移默化的過程，思政教育與德育融合就是對這個過程強有力的助推。思政教育的宗旨是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，追求真善美及自由，面對困境能夠堅守本心，不忘使命，德育中有很多經(jīng)典的史實都是對這一理念的實踐，它吸引著學(xué)生也引導(dǎo)著學(xué)生。對于當(dāng)下來自各方面思想的沖擊，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合思政內(nèi)容給出正確的應(yīng)對方式，再多聯(lián)系實踐，逐步建立學(xué)生強大的內(nèi)心，提升他們的思想境界，以免在這物欲橫流的社會迷失自我。

此外，思政教育與德育融合發(fā)展對于高職院校本身來說也有利于其長遠發(fā)展。一個人綜合素質(zhì)的高低是需要在工作中一點一滴體現(xiàn)的，雖然不能立時起到促進招生的作用，但是其在崗就業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，會為學(xué)校帶來穩(wěn)定持續(xù)的生源，保障職業(yè)院校長久、穩(wěn)定的發(fā)展。

3 思政教育與德育融合發(fā)展的路徑

通過上面的闡述，我們已經(jīng)了解了兩者的現(xiàn)狀及融合發(fā)展的價值，接下來就是怎樣才能使兩項教育更好地融合在一起以扭轉(zhuǎn)不理想的現(xiàn)狀并將其價值充分地發(fā)揮出來。作為從事兩項教育工作的教職人員來說，融合并不是簡單的將思政內(nèi)容與德育內(nèi)容拼湊在一起，而是要遵循科學(xué)的方式方法，利于學(xué)生接受，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到育人的目的。

3.1 創(chuàng)設(shè)德文化氛圍，滲入思政教育內(nèi)涵

“近朱者赤近墨者黑”，可見環(huán)境對于人的影響是巨大的，尤其是對于尚處在三觀塑造的高職院校學(xué)生來說更是如此，因而學(xué)校應(yīng)首先做好德育的宣傳工作，定期以主題的形式在展示墻、校園活動、教學(xué)內(nèi)容中不斷強化，思政教育課程更是做出直接的引導(dǎo)，為學(xué)生在課堂上答疑解惑。大的教育環(huán)境如此，思政教育的內(nèi)涵也就在這樣的潛移默化中逐漸滲透進每一位學(xué)生的心里，讓學(xué)生在校園中能夠隨時受到熏陶。

3.2 理論內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合

有了良好的教育環(huán)境為思政教育與德育融合發(fā)展邁出了第一步，但如果只有空泛的理論是遠遠不夠的，特別是對于思想活躍、叛逆心理較強的職業(yè)院校學(xué)生來說，實踐才是說服他們的關(guān)鍵因素，否則再好的教學(xué)手法也只不過是紙上談兵，起不到實際效果。因此學(xué)校要多組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓他們充分接觸現(xiàn)實中的典范才能觸動他們的內(nèi)心。實踐平臺可以是社會公益活動，也可以結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)課程與相對應(yīng)的單位做實踐。理論與實踐并行讓學(xué)生的思想有了著力點，這樣才能發(fā)揮出思政教育與德育融合的最大價值，才能讓學(xué)生真正意識到思政與德育教學(xué)的重要性，從思想觀念上做出改變。

3.3 建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，增強師生互動交流

如今我們身處于發(fā)達的信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，它已經(jīng)滲透到學(xué)生生活的方方面面，將網(wǎng)絡(luò)的積極影響帶到校園中來，促進學(xué)生的思想品德與政治教育是學(xué)校的責(zé)任。建立校園的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷，同時建立微信、微博、短視頻等一些網(wǎng)絡(luò)平臺，積極宣傳思政教育內(nèi)容的同時，開放師生的交流溝通，學(xué)生可以暢所欲言，教師也能把握住學(xué)生的思想特點從而有針對性的作個性指導(dǎo)。如對時下熱點問題的討論，學(xué)生們有自己大膽而新奇的思路，教師則可以引導(dǎo)著學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的精髓結(jié)合當(dāng)下思政內(nèi)容進行全方位解讀，讓學(xué)生充分參與進思政教育中來。網(wǎng)絡(luò)交流消除了面對面的尷尬，教師也可從中聽取學(xué)生們對于教學(xué)的有利建議，從而能夠及時的完善改進思政教育工作的方式方法。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

為適應(yīng)社會發(fā)展，創(chuàng)新、探索新型的教學(xué)模式是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。當(dāng)前高職院校的教學(xué)模式正在不斷改進中，做為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的思政教育其教學(xué)模式更要創(chuàng)新。學(xué)校要組織全體教師成立以完善思政教育理論與實踐體系為目標的研討小組，收集和采納各領(lǐng)域的意見與建議，由專門從事思政教育的教師負責(zé)整理，在遵循思想政治工作、教育工作及學(xué)生的成長等規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)定符合本職業(yè)院校學(xué)生特色的教學(xué)方式與方法。如對傳統(tǒng)文化典籍的模擬、對熱點問題的辯論等等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強學(xué)生對思政教育的理解度和參與度。

4 結(jié)語

思政教育與德育融合發(fā)展有很多共通之處，最終的目標就是要提高學(xué)生的思想覺悟，增強他們的意志力，培養(yǎng)合格的國家建設(shè)者。未來的發(fā)展中二者將會融為一體，不分彼此，成為具有中國特色的文化。雖然當(dāng)前職業(yè)院校思政教育與德育現(xiàn)狀不容樂觀，但我們已經(jīng)認識到了思政教育與德育融合發(fā)展的價值所在，也在不斷的探索、探究思政教育與德育融合發(fā)展的可行性路徑，相信在各位同仁的不斷努力下，定能為職業(yè)校園思政教育、德育教育的教學(xué)開拓新的局面。