余仲漢

（慈溪市坎墩街道教育辦公室，浙江 慈溪 315303）

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是指中小學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，在編制有校本課程的背景下，以學(xué)科核心觀念、思想和方法為指導(dǎo)，恰當(dāng)配置和使用儀器設(shè)備技術(shù)，組織開(kāi)展研究性教與學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的場(chǎng)所。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室范圍：除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室外，為學(xué)校校本課程服務(wù)的各種學(xué)科延伸類、人文綜合類、科技創(chuàng)客類等專用教室或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)所。

一、開(kāi)發(fā)建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室具有綜合功能價(jià)值。拓展、鞏固、深化學(xué)科知識(shí)，起到內(nèi)化的作用。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源傳授與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，既能使學(xué)生了解知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)科知識(shí)和技能的掌握，提高教學(xué)效果，也能陶冶情操，培養(yǎng)情感。有的學(xué)生生活上有一定的困難，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)有效活動(dòng)，使學(xué)生的問(wèn)題得到轉(zhuǎn)化，困難得到解決。學(xué)生對(duì)枯燥的書本知識(shí)了解比較膚淺、狹窄，時(shí)空概念混淆，利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源，能突破學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)，生動(dòng)地拓展、鞏固、深化學(xué)科知識(shí)，起到內(nèi)化的作用。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)導(dǎo)向。學(xué)生非常喜歡接受以直觀生動(dòng)的知識(shí)，對(duì)形象而能親身體驗(yàn)的知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源，發(fā)揮其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)來(lái)活化課堂，容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，最大限度發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，真正將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化校本課程的德育功能。人文綜合類等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源也能使班級(jí)管理、師生溝通以及心理教育、品德教育等問(wèn)題得到突破。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和毅力，在活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诜治龊徒鉀Q遇到的問(wèn)題過(guò)程中，提高了創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室事實(shí)上成為了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心，如個(gè)性化參與學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)中心、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)排練中心等活動(dòng)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能自主合作開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)經(jīng)歷一次完整的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)作品制作、展示、互動(dòng)，在交流各自成果的過(guò)程中享受成功的喜悅。讓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為展示學(xué)生探究活動(dòng)成果的舞臺(tái)和發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)園。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)，學(xué)生的潛能容易被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的特長(zhǎng)容易發(fā)揮，同時(shí)也能及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展中的需求，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)與建設(shè)基本要求

（一）開(kāi)發(fā)建設(shè)的政策規(guī)定要求

根據(jù)各校校本課程特色，參照《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中專用教室和場(chǎng)所的建設(shè)要求實(shí)施，實(shí)現(xiàn)校本課程教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮的高度統(tǒng)一。

（二）校本課程開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)要求

與社會(huì)熱點(diǎn)相契合、提升綜合學(xué)科素養(yǎng)和具有地方特色的校本課程，發(fā)展具有特色、示范的校園文化，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與教育教學(xué)資源相配套，從而充分利用信息技術(shù)，打造智能、高效的“智慧教室”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的育人價(jià)值要求

基于學(xué)校和教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)，并加以使用功能培訓(xùn)；能利用校本特色，編寫適合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的課程；實(shí)現(xiàn)地方及校本課程目標(biāo)與學(xué)校育人目標(biāo)相一致、校本課程與國(guó)家課程相整合、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室相互補(bǔ)；培養(yǎng)與建設(shè)一支具有創(chuàng)新素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)資源

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)發(fā)，指以校本課程服務(wù)的各種學(xué)科延伸類、人文綜合類、科技創(chuàng)客類等課程資源及場(chǎng)所的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)以校本課程為主，發(fā)掘本地自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)科技發(fā)展中的課程資源，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源不僅是物質(zhì)的，還包涵精神、倫理、國(guó)家意志的內(nèi)容，涉及政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、自然等門類，形成十分豐富的校本教育資源，編寫極具現(xiàn)代感、極富張力、地方性強(qiáng)的校本課程資源，支撐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室功能正常發(fā)揮。

（二）慈溪市已有的相關(guān)資源成果

慈溪市中小學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年努力，在校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，已開(kāi)發(fā)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有100 余所，占總中小學(xué)校數(shù)的80%，成果顯著。這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有科普類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、勞技類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工藝美術(shù)類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、人文綜合類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客文化類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、其他學(xué)科類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，類型多樣，各具特色，在教育中發(fā)揮重要作用，使校本課程資源真正落地，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室便于順利開(kāi)展教學(xué)。

（三）進(jìn)一步生成教育資源的基本特征

慈溪市中小學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)發(fā)具有顯著的地方性、綜合性、科學(xué)性、實(shí)效性、開(kāi)放性、多樣性、實(shí)踐性、趣味性，保證了資源高效運(yùn)用，提高了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的利用率。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的活動(dòng)載體

以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生活動(dòng)的載體，體現(xiàn)了慈溪市中小學(xué)社會(huì)教育資源開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)的一些特色。由教育行政部門引導(dǎo)，學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)自主開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)工作。學(xué)校將課程資源開(kāi)發(fā)工作作為探索課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要工作納入學(xué)校整體工作之中，結(jié)合教育教學(xué)資源和學(xué)科教學(xué)需求，打造獨(dú)特且具有品牌影響力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。由此組織開(kāi)展有目標(biāo)、有組織、有指導(dǎo)、成系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，包括場(chǎng)館或基地介紹、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配、教學(xué)總結(jié)和反思、活動(dòng)后的拓展等內(nèi)容。新一輪的課程改革從“教學(xué)大綱”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“課程標(biāo)準(zhǔn)”。課標(biāo)中的很多教學(xué)內(nèi)涵要求通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而科學(xué)探究活動(dòng)離不開(kāi)必要的實(shí)驗(yàn)功能場(chǎng)所，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)校本課程教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。

如慈溪市匡堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校“越窯青瓷文化體驗(yàn)館”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)。學(xué)校緊鄰上林湖越窯遺址和規(guī)劃中的青瓷創(chuàng)意園區(qū)，周邊有越窯青瓷工作室2 個(gè)?！扒啻晌幕笔菍W(xué)校的特色文化，是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)開(kāi)展的拓展課程之一。越窯青瓷文化體驗(yàn)館的建設(shè)是搞好這一特色課程的基礎(chǔ)與保障。該館面積430 平方米，布置了青瓷碎片陳列室、青瓷甌樂(lè)室、青瓷制作室、青瓷繪畫室、青瓷茶藝室、青瓷電腦設(shè)計(jì)室、青瓷DIY 室、青瓷攝影室、大師工作室9 個(gè)功能室。學(xué)校編制了校本課程《青瓷文化與制作》《上林越瓷風(fēng)韻》，每周一課時(shí)；并建立了管理制度，以保障項(xiàng)目運(yùn)行。教育教學(xué)采取多樣性課題活動(dòng)模式，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高創(chuàng)造能力。

目前慈溪市在推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，已取得不少成果。如慈溪市匡堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立后，學(xué)校甌樂(lè)隊(duì)已經(jīng)參加慈溪市文化禮堂群眾文藝展演，市青瓷藝術(shù)節(jié)“越窯青瓷甌樂(lè)進(jìn)校園成果展示”演出等。青瓷制作社團(tuán)的隊(duì)員們參加2014 年第一屆寧波市青少年陶藝現(xiàn)場(chǎng)制作大賽，《楊梅豐收里》獲二等獎(jiǎng)，《江南古橋》和《歌唱家鄉(xiāng)》獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)?！妒扒啻伤槠?揚(yáng)傳統(tǒng)文化》獲得寧波市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。慈溪市坎墩街道坎東小學(xué)聲音韻新實(shí)驗(yàn)室成立后，校鼓樂(lè)節(jié)目獲2015 年、2017 年寧波市少先隊(duì)鼓樂(lè)隊(duì)大檢閱銅獎(jiǎng)。新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)園藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，制作出獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意花盆和生態(tài)瓶等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室正發(fā)揮著其重要作用。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)的策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃與資源共享相統(tǒng)一

首先，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)的重要意義。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)是各校全面深化教育課程改革、建設(shè)開(kāi)發(fā)拓展性課程、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基本條件，也是學(xué)校特色化建設(shè)的重要內(nèi)容。第二，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)是落實(shí)課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)建現(xiàn)代化教育強(qiáng)市的基礎(chǔ)工程，納入教育技術(shù)裝備發(fā)展重點(diǎn)工作。學(xué)校要齊抓共管，做好技術(shù)支撐和條件保障。第三，科學(xué)制定開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、辦學(xué)目標(biāo)和本校的教育資源，科學(xué)制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)與建設(shè)規(guī)劃，安排一定數(shù)額的專項(xiàng)資金用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。第四，要建立信息通報(bào)和資源共享機(jī)制。建立信息通報(bào)機(jī)制，學(xué)校落實(shí)專人負(fù)責(zé)，及時(shí)將學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)建設(shè)的進(jìn)展情況和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)上傳；建立資源共享機(jī)制，既要做到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)共享，還要做到部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源在區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校共享。

（二）校本教材與新課程改革相融合

基于校本課程的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，包括教學(xué)目標(biāo)開(kāi)放、教學(xué)形式開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放和教學(xué)空間開(kāi)放；要改造傳統(tǒng)的教師文化，教師應(yīng)該改變保守的價(jià)值取向，形成開(kāi)放合作的意識(shí)，在與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和社區(qū)的合作互動(dòng)中，開(kāi)拓自己的實(shí)踐范圍，形成寬廣的視野，并以批評(píng)的眼光來(lái)審視和修正自己的教學(xué)行為，以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)接納新的教育觀點(diǎn)和教育理念，以積極的態(tài)度迎接新的課程變革，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展，形成自己的教育追求和風(fēng)格，從而適應(yīng)課程改革需要。如多視角選擇材料，實(shí)現(xiàn)案例替換，滿足不同學(xué)生的興趣需求；形成具體可操作的課程內(nèi)容，活化課堂教學(xué)；建立評(píng)價(jià)方案，包括課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)；對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)策略和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“改變學(xué)習(xí)方式”理念，旨在從根本上改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課本是教師的范本。新課標(biāo)提倡學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)。因此，教師有時(shí)可以選擇合適的教材轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即教師選擇內(nèi)容，把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，讓學(xué)生互相討論交流。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，又要從“教”變“導(dǎo)”，精心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究。

（四）高效、高頻開(kāi)展實(shí)踐課題活動(dòng)

教師要充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)展好校本課程教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生按照自己的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇一個(gè)合適的課題，課題的提出要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，要立足本土，就地選材。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源探索課題內(nèi)容豐富，通過(guò)對(duì)課題的研究，有助于激發(fā)熱情。對(duì)課題要力求學(xué)生勇于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，課題在實(shí)際操作中不斷調(diào)整，要把握好“度”。要有效地開(kāi)展小組合作，教師對(duì)合作探討的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源課題內(nèi)容給予指導(dǎo)，不斷教給他們一些合作技能，通過(guò)表象提供，問(wèn)題預(yù)設(shè)，活動(dòng)開(kāi)展，知識(shí)傳授，過(guò)程體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的知識(shí)；問(wèn)題要基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和認(rèn)知水平；活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)整體和諧，有主有次。知識(shí)傳授該有問(wèn)題、有點(diǎn)撥、有情趣。關(guān)注學(xué)生參與平衡，只有機(jī)會(huì)均等，全體參與，才能激發(fā)全體學(xué)生的活動(dòng)興趣，才能是素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。

總之，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校實(shí)施拓展型、探究型課程和開(kāi)展學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的場(chǎng)所，是基于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的課程資源，是融學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和設(shè)施設(shè)備為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，慈溪市許多學(xué)校運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育教學(xué)資源，豐富了學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化難為易，促進(jìn)了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，取得了良好的效果。