趙 荃， 陳 坤， 陳 琛

(安徽職業(yè)技術(shù)學院 基礎教學部 安徽 合肥 230011)

“一帶一路”倡議不僅是中國同沿線國家共同發(fā)展經(jīng)濟的紐帶，也是中國教育在更高層次、更大范圍、更廣領域推進國際交流合作的重要抓手。國際化是優(yōu)質(zhì)高職院校高水平發(fā)展的重要內(nèi)容、必然要求和根本特征?！耙粠б宦贰苯ㄔO為優(yōu)質(zhì)高職院校建設既帶來了難得的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

一 優(yōu)質(zhì)高職院校的內(nèi)涵

2015年，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》。為深入貫徹落實文件精神，各級省市主管部門相繼制定了創(chuàng)新發(fā)展行動的實施方案。在這個過程中，優(yōu)質(zhì)高職院校的建設成為討論的焦點、研究的重點和建設的難點。筆者認為建設優(yōu)質(zhì)高職院校是示范院校建設的深化和拓展，也是示范院校加強內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。優(yōu)質(zhì)高職院校建設的目標是“當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”，其內(nèi)涵應緊緊圍繞地方性、技能型、有特色、高水平、國際化。

2019年1月，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確指出：把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這段話明確了高等職業(yè)教育的定位和發(fā)展方向。優(yōu)質(zhì)高職院校的建設以產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一作為切入點，圍繞服務地方和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。對于優(yōu)質(zhì)高職院校建設而言，有特色、高水平是其發(fā)展的內(nèi)在需求，而培養(yǎng)具有專長和特長的技能型人才，為地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供有力的智力支撐則是其主要任務。

國家重點支持建設的優(yōu)質(zhì)高職院校，應該是省內(nèi)(地方)領先、國內(nèi)一流、國際知名的，能夠在國際職業(yè)教育界產(chǎn)生一定影響力，代表國家職業(yè)教育的發(fā)展水平[1]。因此，國際化發(fā)展是優(yōu)質(zhì)高職院校建設的必然要求。通過多層次、寬領域的對外交流與合作，一方面可以提高我國高職院校建設的國際化水平，借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國高職教育的改革發(fā)展，提升高職教育的國際地位、影響力和競爭力；另一方面，在和“一帶一路”沿線國家的交流交往中，不但可以促進彼此職業(yè)教育發(fā)展，也可以搭建人文交流的橋梁，增進了解，從而助力沿線國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。

二 “一帶一路”倡議背景下優(yōu)質(zhì)高職院校國際化的政策支持與發(fā)展現(xiàn)狀

2015年，《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》將習近平主席關于共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”“21世紀海上絲綢之路”的理念進行了有效整合，提出了時代工作要求[2]?！耙粠б宦贰钡某h開始引導高職院校積極拓展與沿線國家的交流。2016年7月，教育部印發(fā)了《推進共建“一帶一路”教育行動》，并被列入2016年推進“一帶一路”建設工作部署和“十三五規(guī)劃綱要”中我國要實施的100個重大項目?！锻七M共建“一帶一路”教育行動》提出了三項合作重點，一是開展教育互聯(lián)互通合作，二是開展人才培養(yǎng)培訓合作，三是共建絲路合作機制，并明確提出我國“高等學校、職業(yè)院校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建‘一帶一路’規(guī)劃，與沿線各國開展形式多樣的合作交流，重點做好完善現(xiàn)代大學制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升來華留學質(zhì)量、優(yōu)化境外合作辦學、助推企業(yè)成長等各項工作的協(xié)同發(fā)展”，支持高職院校舉辦海外留學生學歷教育和海外辦學，同時，鼓勵中國企業(yè)與高校合作，將走出去的范圍擴大，為更多沿線國家的教育、經(jīng)濟、人文交流提供人才保障。2020年9月，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》中，在“鞏固專科高職教育的主體地位，穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育”的基礎上，再次提出實施職業(yè)教育服務國際產(chǎn)能合作行動，其一是加快培養(yǎng)國際產(chǎn)能合作急需人才，其二是提升職業(yè)教育國際影響力。

在國家政策的支持下，我國部分省市區(qū)的高職院校，特別是優(yōu)質(zhì)高職院校開始走出國門，與國外院校開展合作辦學，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)高級技術(shù)人才。如2016年12月天津市第二商業(yè)學校與英國奇切斯特學院合作，在英國設立烹飪相關專業(yè)的“魯班工坊”。2017年12月8日，天津輕工職業(yè)技術(shù)學院和天津機電職業(yè)技術(shù)學院與印度金奈理工學院共同建立印度魯班工坊，提供了數(shù)控機床、光伏發(fā)電、3D打印、工業(yè)機器人、IEEE國際標準電腦鼠走迷宮、POWERON創(chuàng)新課程套件等智能型教學設備。2018年7月18日，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院和巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓局(TEVTA)合作建立的“魯班工坊”正式落成并啟動運營，服務于中巴經(jīng)濟走廊項目建設。2018年10月28日，由天津中德應用技術(shù)大學與柬埔寨國立理工學院合作建設的瀾湄職業(yè)教育培訓中心暨柬埔寨“魯班工坊”在柬埔寨金邊落成。2019年7月，安徽海螺集團有限公司聯(lián)合蕪湖職業(yè)技術(shù)學院設立印尼海螺職業(yè)培訓中心，培養(yǎng)專業(yè)人才。不僅如此，我國高職院校還積極爭取在海外辦分校，如2012 年順德職業(yè)技術(shù)學院設立的馬來西亞分校是我國高職院校在境外設立的第一個海外辦學實體機構(gòu)。更為可喜的是，2018年，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與紅豆集團聯(lián)合申辦的柬埔寨西哈努克港工商學院(Sihanoukville Institute of Business and Technology)獲準建校辦學，成為我國首個高職院校在海外成立的校企合作股份制應用型本科大學。

由此可見，中國高等職業(yè)教育已經(jīng)得到周邊國家的認可，在培養(yǎng)機械維修、電氣工程、跨境電商、紡織服裝、物流管理等學科的創(chuàng)新型人才方面展示了我國職業(yè)教育的特色。在“一帶一路”政策的指導下，高職院校從助力企業(yè)到與企業(yè)同行，積極拓展國際化發(fā)展道路，以建立真正優(yōu)質(zhì)的高職院校。

三 優(yōu)質(zhì)高職院校建設的國際化發(fā)展道路

我國高等職業(yè)教育發(fā)展時間不長，在走向國際化道路中也遇到過很多挫折和挑戰(zhàn)，但隨著“一帶一路”建設的深入推進，高職院校的國際化發(fā)展將迎來更多機遇。高職院校尤其是優(yōu)質(zhì)高職院校應及時把握機會，更新發(fā)展理念、建立國際合作交流機制、營造多元校園文化、接軌國際化標準，進一步提升院校的國際化發(fā)展水平。

(一)樹立國際化發(fā)展理念，定位國際化發(fā)展方向

“一帶一路”倡議加強了我國與沿線各國的經(jīng)濟聯(lián)系，我國國際貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，對外投資持續(xù)增長，在生產(chǎn)領域我國和這些國家的國際分工與協(xié)作日益加強。這就促使作為基礎和先導產(chǎn)業(yè)的我國高等職業(yè)教育必須迅速與之相適應，培養(yǎng)越來越多的精通生產(chǎn)經(jīng)營管理和國際經(jīng)濟貿(mào)易、熟悉國際規(guī)則和具有國際視野的人才。同時,隨著我國在“一帶一路”倡議沿線國家投資的增長，我們在這些國家也需要大量能適應我國企業(yè)管理方式和生產(chǎn)方式的當?shù)厝瞬拧＿@就需要我國的優(yōu)質(zhì)高職院校必須樹立國際化發(fā)展理念，因應“一帶一路”倡議建設的需求，向國際化方向發(fā)展，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)人才。具體來說，優(yōu)質(zhì)高職院校在辦學上，要放寬眼界，貫徹國際化辦學理念，定位國際化發(fā)展方向，將國際化理念融入校風、校規(guī)、辦學宗旨、培養(yǎng)目標、工作重心等方面，營造國際化辦學氛圍。同時，優(yōu)質(zhì)高職院校的建設應結(jié)合自身發(fā)展的需求和特點，引進國際上先進的職教理念、前沿的教育技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的教學資源、通用的國際標準；要積極參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準的制定，努力構(gòu)建符合國外學生實際需求的課程體系。在“引進來”的同時，高職教育也需要“走出去”，到國外辦學，或培養(yǎng)適應國外地方經(jīng)濟發(fā)展需要的技工人才。還要積極承辦、協(xié)辦國際性技能賽事，因為這也是國際交流與合作的重要途徑，如“金磚國家”技能發(fā)展與創(chuàng)新大賽、“一帶一路國際技能大賽”等，以擴大學校的知名度和美譽度。

(二)建立國際合作交流機制，開闊師生國際化視野

首先，科學制定國際發(fā)展規(guī)劃，合理確定國際化進程。結(jié)合優(yōu)質(zhì)高職院校的國際化發(fā)展要求，學校的發(fā)展優(yōu)勢，地方的經(jīng)濟特點和特色產(chǎn)業(yè)，制定國際化發(fā)展的階段目標和實施計劃。其次，認真制定國際合作交流制度，建立完善國際合作機制。規(guī)章制度的建立可以確保國際交流的規(guī)范化、長效性。尤其是要建立國際合作交流的風險評估機制，以有效地把握國內(nèi)外的不確定因素，及時評估項目的可行性和項目的風險因素，防患于未然，最大限度地把風險減少到最小。最后，培養(yǎng)國際化人才，拓寬國際化視野。培養(yǎng)具有專業(yè)知識背景、具有較強的跨文化交際能力、善于處理和應對復雜情況的教師隊伍是實現(xiàn)國際化發(fā)展的基礎。為此，優(yōu)質(zhì)高職院校應當采取積極措施，為教師提供更多海外訪問、進修、深造的機會，鼓勵教師參加國際學術(shù)會議，參與國際課題的申報和研究；為學生提供短期交流、假期研學、海外實習、留學深造、國際競賽等多種機會。同時，還要積極引進海外人才，加強與外資企業(yè)的合作，建立外資企業(yè)或中外合資企業(yè)的校外實習基地，幫助教師和學生了解國際規(guī)則和熟悉國際環(huán)境。

(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育資源國際化

優(yōu)質(zhì)高職院校要實現(xiàn)國際化發(fā)展，就必須實現(xiàn)教育信息化。所謂教育信息化，是指“在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程”[3]，基本特點是資源數(shù)字化、傳播方式網(wǎng)絡化、內(nèi)容多媒體化和使用智能化，其技術(shù)手段主要是在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)，在此基礎上，使教育資源全球化、教材多媒體化、學習自主化、教學個性化[3]。其中教育資源的全球化也就是教育資源國際化。優(yōu)質(zhì)高職院校要實現(xiàn)國際化發(fā)展，就必須使教育資源國際化。因為只有在教育資源國際化的情況下，我國的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校才能借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和人工智能技術(shù)，更好地接軌國際職業(yè)教育的標準，并且在保持中國特色的前提下與國際高水平教材互相取長補短，在更高的層次上與國際上高水平師資更好地進行雙向交流，使學生更便捷地獲取國外高等職業(yè)教育的相關資訊，促使我國的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校更快地走向世界。換言之，在教育資源國際化的基礎上，國內(nèi)高職院校的學生與國外相關高職院校的學生可以打破傳統(tǒng)的學習活動以教室為陣地的模式，借助于網(wǎng)絡，有針對性地瀏覽、選擇多媒體化的教材，實現(xiàn)學習的自主化，同時擴展了學習的空間和時間；教師也可以借助網(wǎng)絡，根據(jù)自己的教學內(nèi)容和要求，實現(xiàn)個性化教學，使教學活動更立體、更豐富。

(四)接軌國際職業(yè)教育標準，著力推動內(nèi)涵建設

優(yōu)質(zhì)高職院校走國際化發(fā)展之路必須對接國際職業(yè)教育標準。近年來，我國高等職業(yè)院校一直在探索如何更好地接軌國際標準，以推動自身的發(fā)展。綜合來看，可以從以下幾個方面來抓：一是建設一流專業(yè)。專業(yè)是教育對接產(chǎn)業(yè)的紐帶，專業(yè)建設是高等職業(yè)教育主動靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)建設水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的水平。為此，優(yōu)質(zhì)高職院校必須緊跟科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，著力打造一批高水平特色專業(yè)；二是培養(yǎng)一流師資。教師是立教之本，興教之源。優(yōu)質(zhì)高職院校必須努力培養(yǎng)具有國際影響力的領軍人才和技能大師，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍和若干在國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)有影響的專業(yè)化教師教學創(chuàng)新團隊；三是建設一流基地。優(yōu)質(zhì)高職院?？梢园凑胀度攵嘣⒐δ芟盗谢?、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設備生產(chǎn)化、管理現(xiàn)代化、文化多元化原則積極探索，不斷完善校內(nèi)外實訓基地和實踐訓練體系，服務于創(chuàng)新型復合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)；四是開展一流服務。服務社會是高等教育的重要職能之一，產(chǎn)學研結(jié)合是高職人才培養(yǎng)和服務社會的重要途徑。高職院校要充分發(fā)揮人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，積極開展社會服務，并在開展社會服務過程中，錘煉師資、培養(yǎng)學生。國家實施高職擴招100萬計劃，主要目的是提高新型農(nóng)民、退伍軍人、下崗工人以及企業(yè)職工的就業(yè)技能和勞動者素質(zhì)，這也是國家穩(wěn)定和促進就業(yè)的舉措。為此，高職院?？梢栽诒３终＝虒W秩序外，針對上述幾類人員的學習，采取彈性教學方式，靈活教學，同時保證教學質(zhì)量，體現(xiàn)高職院校服務社會的職能；五是實施一流管理。管理是學校正常運行和一流人才培養(yǎng)的根本保證，優(yōu)質(zhì)高職院校要積極引進、學習和借鑒國際先進的管理標準和管理經(jīng)驗，不斷完善管理制度、創(chuàng)新管理機制、打造一流管理團隊，實施科學、規(guī)范、高效的管理。

(五)探索高職留學生培養(yǎng)模式，服務“一帶一路”建設

在“一帶一路”倡議下，高職院校開放辦學不斷深入，周邊國家選擇來華留學的人數(shù)逐年增加。2018年，高職院校全日制來華留學規(guī)模達1.7萬人，而“一帶一路”沿線國家成為招收留學生的主要生源地和境外辦學的主要集聚地[4]。高職院校應思考如何提升辦學實力，吸引更多來華留學生，擴大國際影響力，更好地為“一帶一路”建設服務。

1. 強化政府政策引導和資源支持

高職院校的留學生教育還處于起步發(fā)展階段，急需各級政府相關政策的引導以及配套資源的大力支持。一些省市為配合“一帶一路”建設出臺了相關的政策措施，一是與沿線國家的城市結(jié)為友好城市、為來華留學生提供政府獎學金等；二是以政府為指導，民間公益機構(gòu)為媒介，為沿線國家的學子搭建留學中國的友好橋梁?？傊骷壵e極引導和大力支持優(yōu)質(zhì)高職院校舉辦留學生教育，充分挖掘地方經(jīng)濟特色，在政企校協(xié)同機制下發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)具有國際化視野的高技能型人才。

2. 充分了解中外文化背景，精心設計留學生培養(yǎng)方案

來自不同國家和地區(qū)的留學生文化背景千差萬別，文化差異的碰撞是留學生教育中不可避免的問題。研究中外文化背景，加強文化科技交流、融合對改進留學生管理，提高留學生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。一是精心設計人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是組織人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。要充分了解留學生的生源特點和文化背景，緊密結(jié)合職業(yè)面向，合理確定培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力做到人才培養(yǎng)突出時代性、目標定位突出準確性、課程設置突出職業(yè)性、教學內(nèi)容突出前瞻性、知識構(gòu)建突出針對性、能力培養(yǎng)突出應用性、培養(yǎng)過程突出實踐性、教學環(huán)境突出開放性、質(zhì)量評價突出社會性、培養(yǎng)方案突出操作性。二是科學設置課程。課程是人才培養(yǎng)的重要載體，要緊緊結(jié)合留學生自身特點，積極開發(fā)特色教材和校本教材。按照陶行知所說的“怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教”，即以“做”定“學”、以“學”定“教”，整合精簡必修課程及內(nèi)容，增加選修課程及內(nèi)容，注重職業(yè)能力與職業(yè)精神的培養(yǎng)，注重實際、實用與實踐。三是培養(yǎng)漢語表達能力和對中國傳統(tǒng)文化的認可。語言是溝通的基礎和橋梁，學習漢語有機會去了解中國傳統(tǒng)文化。鼓勵留學生參與中國文化節(jié)日活動，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，加強與中國學生的互動交流，增進相互了解。四是培養(yǎng)留學生的跨文化交際能力。留學生具備跨文化交際能力才能更深刻了解當代中國的發(fā)展成就，理解我國所選擇的政治道路、民主制度、法律政策、外交政策等，認識中國的和平發(fā)展之路和體悟人類命運共同體理念。

四 結(jié)語

“一帶一路”倡議是高職院校國際化發(fā)展的難得機遇，得到了國家政策的積極引導和大力支持，“一帶一路”沿線國家對于中國高等職業(yè)教育寄予的信心和熱情，都是我們加快推進高等職業(yè)教育國際化的動力。優(yōu)質(zhì)高職院校應在國際化發(fā)展方面積極發(fā)揮示范引領作用，進一步明確自身的國際化發(fā)展方向，建立完善的國際合作機制，接軌國際職業(yè)教育標準，營造多元文化校園氛圍，探索留學生培養(yǎng)模式，強化內(nèi)涵建設，在經(jīng)濟全球化和“一帶一路”建設的背景下，走出中國特色的高等職業(yè)教育國際化發(fā)展之路，樹立高等職業(yè)教育的中國品牌。