應(yīng)用型高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在機(jī)理
——以大學(xué)生多元價值取向?yàn)橐曈?/h1>
2021-12-31 08:54:28杜枬
南昌師范學(xué)院學(xué)報 2021年1期
杜 枬
(南昌師范學(xué)院，江西南昌 330032)
教育大眾化背景賦予了應(yīng)用型高校必須面向市場培養(yǎng)應(yīng)用型人才的歷史使命，這一類高校的大學(xué)生在價值選擇上也有其特殊性，這一獨(dú)特的人才培養(yǎng)使命及其培養(yǎng)對象的特殊訴求，對應(yīng)用型高校大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育提出了新的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在全面發(fā)展的價值觀與實(shí)踐應(yīng)用能力的價值觀沖突、應(yīng)用能力培養(yǎng)與市場需求的矛盾沖突、多元價值取向的現(xiàn)實(shí)需求與核心價值觀要求的矛盾沖突等。
因此，以大學(xué)生多元價值取向?yàn)橐曈?，探討?yīng)用型高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在機(jī)理，可以厘清社會主義核心價值觀培育與大學(xué)生多元價值取向的內(nèi)在聯(lián)系與作用，可以厘清社會主義核心價值觀培育與大學(xué)生多元價值取向相結(jié)合的工作方式，為應(yīng)用型高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育提供有益的參考。
一、應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向與社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在聯(lián)系與作用
要研究應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向與社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在聯(lián)系與作用，就必須清楚價值、價值取向、多元價值取向和社會主義核心價值觀的相互關(guān)聯(lián)。價值是客體屬性與主體需要的相互關(guān)系，它與人們的現(xiàn)實(shí)生活需要相關(guān)聯(lián)。價值取向是人們對客體價值追求的目標(biāo)，是主體對客體屬性的選擇，即主體需要決定客體價值。價值屬于社會范疇，在一定的范圍內(nèi)，主體按需要對不同客體提供的屬性進(jìn)行不同的選擇，主體對多種客體屬性的選擇，即為多元價值取向。如何對不同客體的價值進(jìn)行選擇，這需要人們形成一定的需求目標(biāo)，而在對需求目標(biāo)進(jìn)行選擇時，主體對客體屬性的認(rèn)識成為關(guān)鍵，因此，在主體對客體屬性的認(rèn)識和選擇過程中，呈現(xiàn)出了主體的價值觀，而價值觀正確與否，與主體對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
(一)社會主義核心價值觀的培育決定了應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向思維的建立
隨著新的工業(yè)革命的到來，社會人才需求主要為“高精尖”的研究型人才和具備一定行業(yè)發(fā)展理念、行業(yè)基礎(chǔ)理論知識和行業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才兩大類。毫無疑問，應(yīng)用型高校主要是以培養(yǎng)具備一定行業(yè)發(fā)展理念、行業(yè)基礎(chǔ)理論知識和行業(yè)實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)。在實(shí)施人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)用型高校就必然要給大學(xué)生呈現(xiàn)出正確的多元價值取向思維，以此引導(dǎo)大學(xué)生建立起自己正確的多元價值取向思維，幫助他們在面對多元價值目標(biāo)時能做出正確的選擇。應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向思維的建立，是在社會主義核心價值觀理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因而社會主義核心價值觀的培育對大學(xué)生多元價值取向思維的建立具有決定性作用。
(二)應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向思維的培育，必須以社會主義核心價值觀的培育為基礎(chǔ)
社會主義核心價值觀是應(yīng)用型高校對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的根本遵循。中華民族五千年的文明發(fā)展史，形成了其獨(dú)具特色的價值觀。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命斗爭與社會主義建設(shè)實(shí)踐中，選擇了中國特色社會主義根本道路，這一選擇是中國共產(chǎn)黨人對中華民族五千年文明發(fā)展史的總結(jié)，是全體中國人民的共同選擇，毫無疑問，中國特色社會主義有其獨(dú)特的核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明與和諧是國家層面的核心價值目標(biāo)；自由、平等、公正與法治是社會層面的核心價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信與友善是公民層面的核心價值準(zhǔn)則。應(yīng)用型高校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，更應(yīng)該對大學(xué)生加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育工作，以社會主義核心價值觀為根本遵循，才能培育好大學(xué)生正確的多元價值取向思維。
(三)社會主義核心價值觀的培育能夠給應(yīng)用型高校大學(xué)生提供正確的多元價值取向思維
社會主義核心價值觀是馬克思主義理論在中國特色社會主義建設(shè)中的實(shí)踐結(jié)果，是發(fā)展中的馬克思主義理論，它體現(xiàn)了社會對公民提出的國家價值目標(biāo)，體現(xiàn)了社會對公民提出的價值取向要求，體現(xiàn)了社會對公民提出的價值準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，它包含了全體中國人民的價值訴求，滿足了中國人民的現(xiàn)實(shí)、發(fā)展與文明的需要，因而也涵蓋了應(yīng)用型高校大學(xué)生對國家認(rèn)同的價值觀、對社會發(fā)展認(rèn)同的價值觀、對社會文明認(rèn)同的價值觀、對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同的價值觀、對學(xué)習(xí)觀認(rèn)同的價值觀、對擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)思維認(rèn)同的價值觀等。因此，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會主體之一，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，以社會主義核心價值觀作為其人生多元價值選取與終極奮斗目標(biāo)的根本遵循，站在國家核心價值觀立場，清醒地知道什么事可為，什么事不可為，順應(yīng)國家發(fā)展潮流，約束和優(yōu)化自己的多元價值取向。
(四)應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向?qū)ι鐣髁x核心價值觀的培育起促進(jìn)作用
社會文明程度與物質(zhì)發(fā)展歷程對價值觀的形成提出了要求，任何價值觀的形成離不開社會群體或個體對客體的價值追求。毫無疑問，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會群體的重要組成部分，其多元價值取向思維反映了這一群體對社會價值的認(rèn)知，也反映了這一群體對獲得多元價值的渴望，而社會主義核心價值觀反映全體中國人民的價值追求意愿，涵蓋了應(yīng)用型高校大學(xué)生的多元價值內(nèi)容。因而社會主義核心價值觀的培育必須不斷地關(guān)注大學(xué)生多元價值取向，以此改進(jìn)培育方法，真正達(dá)到培育的目的。
二、社會主義核心價值觀的培育必須與應(yīng)用型高校大學(xué)生的多元價值取向相結(jié)合
(一)社會主義核心價值觀的培育必須關(guān)注應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
在日常生活中，社會主義核心價值觀在部分群體中存在認(rèn)同差異，這反映出部分群體在對社會主義核心價值觀的理解上存在認(rèn)同缺失，同時也反映出社會主義核心價值觀在培育過程中存在一些問題，那就是對部分群體的多元價值需求沒有關(guān)注或關(guān)注不夠。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。這就要求社會主義核心價值觀的培育工作，必須充分關(guān)注到社會各個群體，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為群體之一，其多元價值追求必須得到關(guān)注。這種關(guān)注主要是將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向相結(jié)合，闡明兩者的相互關(guān)系，滿足這部分群體對多元價值取向的需要；這種關(guān)注，就是要將社會主義核心價值觀理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型高校大學(xué)生的思想意識，使其在情感上充分理解國家、社會和公民的價值取向，并轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同；這種關(guān)注，就是要將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向的行動指南。
(二)社會主義核心價值觀的培育必須正視應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會主體之一，其對社會多元價值的追求，體現(xiàn)出了自我價值目標(biāo)和價值個性，這種追求是激活社會活力、推動社會創(chuàng)新的重要力量，是推動應(yīng)用型高校修正人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善人才培養(yǎng)方案、夯實(shí)教學(xué)過程、優(yōu)化人才評價體系等方面工作的重要參考，是社會主義核心價值觀內(nèi)容的重要補(bǔ)充。應(yīng)用型大學(xué)生當(dāng)下的多元價值取向，是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中客觀存在的現(xiàn)象，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不能盲目否定。社會主義核心價值觀的培育不是空泛的理論教條，不是脫離現(xiàn)實(shí)的說教，而是從社會實(shí)踐出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，從思想上和行動上解決實(shí)踐中存在的問題，這是社會主義核心價值觀的培育出發(fā)點(diǎn)。因而，必須正視應(yīng)用型高校大學(xué)生這一社會主體的價值需求，保護(hù)這一社會主體追求多元價值目標(biāo)的積極性，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
(三)社會主義核心價值觀的培育必須結(jié)合應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
主要是兩個方面的結(jié)合：一是在培育內(nèi)容上的結(jié)合。國家價值目標(biāo)、社會價值取向和公民價值準(zhǔn)則的內(nèi)容，需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同與行為實(shí)踐，支撐這種轉(zhuǎn)化的前提，就是要讓大學(xué)生明白，社會主義核心價值觀的內(nèi)容不是空洞的口號，是實(shí)實(shí)在在存在于社會生活的多元價值取向?qū)嵺`中，要使之明白核心價值觀內(nèi)容其實(shí)就是社會生活中鮮活的個體價值追求的具體反映，要使之明白每一種價值的選擇都應(yīng)與核心價值觀相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)好、理解好社會主義核心價值觀，就是掌握了社會多元價值取向的方向，就有了正確的多元價值選擇方法，就能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展奠定良好的價值觀基礎(chǔ)。二是在培育方法與過程上的結(jié)合。社會主義核心價值觀的培育方法，不能單靠課堂上的說教，而要貫穿在整個大學(xué)育人的全過程中，要在學(xué)習(xí)、生活、工作、實(shí)踐和擇業(yè)等人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中，滲透社會主義核心價值觀的培育，要始終將大學(xué)生多元價值取向作為社會主義核心價值觀培育的著力點(diǎn)。
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杜 枬
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因此，以大學(xué)生多元價值取向?yàn)橐曈?，探討?yīng)用型高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在機(jī)理，可以厘清社會主義核心價值觀培育與大學(xué)生多元價值取向的內(nèi)在聯(lián)系與作用，可以厘清社會主義核心價值觀培育與大學(xué)生多元價值取向相結(jié)合的工作方式，為應(yīng)用型高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育提供有益的參考。
一、應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向與社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在聯(lián)系與作用
要研究應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向與社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在聯(lián)系與作用，就必須清楚價值、價值取向、多元價值取向和社會主義核心價值觀的相互關(guān)聯(lián)。價值是客體屬性與主體需要的相互關(guān)系，它與人們的現(xiàn)實(shí)生活需要相關(guān)聯(lián)。價值取向是人們對客體價值追求的目標(biāo)，是主體對客體屬性的選擇，即主體需要決定客體價值。價值屬于社會范疇，在一定的范圍內(nèi)，主體按需要對不同客體提供的屬性進(jìn)行不同的選擇，主體對多種客體屬性的選擇，即為多元價值取向。如何對不同客體的價值進(jìn)行選擇，這需要人們形成一定的需求目標(biāo)，而在對需求目標(biāo)進(jìn)行選擇時，主體對客體屬性的認(rèn)識成為關(guān)鍵，因此，在主體對客體屬性的認(rèn)識和選擇過程中，呈現(xiàn)出了主體的價值觀，而價值觀正確與否，與主體對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
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(二)應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向思維的培育，必須以社會主義核心價值觀的培育為基礎(chǔ)
社會主義核心價值觀是應(yīng)用型高校對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的根本遵循。中華民族五千年的文明發(fā)展史，形成了其獨(dú)具特色的價值觀。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命斗爭與社會主義建設(shè)實(shí)踐中，選擇了中國特色社會主義根本道路，這一選擇是中國共產(chǎn)黨人對中華民族五千年文明發(fā)展史的總結(jié)，是全體中國人民的共同選擇，毫無疑問，中國特色社會主義有其獨(dú)特的核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明與和諧是國家層面的核心價值目標(biāo)；自由、平等、公正與法治是社會層面的核心價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信與友善是公民層面的核心價值準(zhǔn)則。應(yīng)用型高校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，更應(yīng)該對大學(xué)生加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育工作，以社會主義核心價值觀為根本遵循，才能培育好大學(xué)生正確的多元價值取向思維。
(三)社會主義核心價值觀的培育能夠給應(yīng)用型高校大學(xué)生提供正確的多元價值取向思維
社會主義核心價值觀是馬克思主義理論在中國特色社會主義建設(shè)中的實(shí)踐結(jié)果，是發(fā)展中的馬克思主義理論，它體現(xiàn)了社會對公民提出的國家價值目標(biāo)，體現(xiàn)了社會對公民提出的價值取向要求，體現(xiàn)了社會對公民提出的價值準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，它包含了全體中國人民的價值訴求，滿足了中國人民的現(xiàn)實(shí)、發(fā)展與文明的需要，因而也涵蓋了應(yīng)用型高校大學(xué)生對國家認(rèn)同的價值觀、對社會發(fā)展認(rèn)同的價值觀、對社會文明認(rèn)同的價值觀、對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同的價值觀、對學(xué)習(xí)觀認(rèn)同的價值觀、對擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)思維認(rèn)同的價值觀等。因此，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會主體之一，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，以社會主義核心價值觀作為其人生多元價值選取與終極奮斗目標(biāo)的根本遵循，站在國家核心價值觀立場，清醒地知道什么事可為，什么事不可為，順應(yīng)國家發(fā)展潮流，約束和優(yōu)化自己的多元價值取向。
(四)應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向?qū)ι鐣髁x核心價值觀的培育起促進(jìn)作用
社會文明程度與物質(zhì)發(fā)展歷程對價值觀的形成提出了要求，任何價值觀的形成離不開社會群體或個體對客體的價值追求。毫無疑問，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會群體的重要組成部分，其多元價值取向思維反映了這一群體對社會價值的認(rèn)知，也反映了這一群體對獲得多元價值的渴望，而社會主義核心價值觀反映全體中國人民的價值追求意愿，涵蓋了應(yīng)用型高校大學(xué)生的多元價值內(nèi)容。因而社會主義核心價值觀的培育必須不斷地關(guān)注大學(xué)生多元價值取向，以此改進(jìn)培育方法，真正達(dá)到培育的目的。
二、社會主義核心價值觀的培育必須與應(yīng)用型高校大學(xué)生的多元價值取向相結(jié)合
(一)社會主義核心價值觀的培育必須關(guān)注應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
在日常生活中，社會主義核心價值觀在部分群體中存在認(rèn)同差異，這反映出部分群體在對社會主義核心價值觀的理解上存在認(rèn)同缺失，同時也反映出社會主義核心價值觀在培育過程中存在一些問題，那就是對部分群體的多元價值需求沒有關(guān)注或關(guān)注不夠。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：要把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。這就要求社會主義核心價值觀的培育工作，必須充分關(guān)注到社會各個群體，應(yīng)用型高校大學(xué)生作為群體之一，其多元價值追求必須得到關(guān)注。這種關(guān)注主要是將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向相結(jié)合，闡明兩者的相互關(guān)系，滿足這部分群體對多元價值取向的需要；這種關(guān)注，就是要將社會主義核心價值觀理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型高校大學(xué)生的思想意識，使其在情感上充分理解國家、社會和公民的價值取向，并轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同；這種關(guān)注，就是要將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向的行動指南。
(二)社會主義核心價值觀的培育必須正視應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
應(yīng)用型高校大學(xué)生作為社會主體之一，其對社會多元價值的追求，體現(xiàn)出了自我價值目標(biāo)和價值個性，這種追求是激活社會活力、推動社會創(chuàng)新的重要力量，是推動應(yīng)用型高校修正人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善人才培養(yǎng)方案、夯實(shí)教學(xué)過程、優(yōu)化人才評價體系等方面工作的重要參考，是社會主義核心價值觀內(nèi)容的重要補(bǔ)充。應(yīng)用型大學(xué)生當(dāng)下的多元價值取向，是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中客觀存在的現(xiàn)象，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不能盲目否定。社會主義核心價值觀的培育不是空泛的理論教條，不是脫離現(xiàn)實(shí)的說教，而是從社會實(shí)踐出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，從思想上和行動上解決實(shí)踐中存在的問題，這是社會主義核心價值觀的培育出發(fā)點(diǎn)。因而，必須正視應(yīng)用型高校大學(xué)生這一社會主體的價值需求，保護(hù)這一社會主體追求多元價值目標(biāo)的積極性，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
(三)社會主義核心價值觀的培育必須結(jié)合應(yīng)用型高校大學(xué)生多元價值取向
主要是兩個方面的結(jié)合：一是在培育內(nèi)容上的結(jié)合。國家價值目標(biāo)、社會價值取向和公民價值準(zhǔn)則的內(nèi)容，需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同與行為實(shí)踐，支撐這種轉(zhuǎn)化的前提，就是要讓大學(xué)生明白，社會主義核心價值觀的內(nèi)容不是空洞的口號，是實(shí)實(shí)在在存在于社會生活的多元價值取向?qū)嵺`中，要使之明白核心價值觀內(nèi)容其實(shí)就是社會生活中鮮活的個體價值追求的具體反映，要使之明白每一種價值的選擇都應(yīng)與核心價值觀相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)好、理解好社會主義核心價值觀，就是掌握了社會多元價值取向的方向，就有了正確的多元價值選擇方法，就能夠?yàn)樽约旱陌l(fā)展奠定良好的價值觀基礎(chǔ)。二是在培育方法與過程上的結(jié)合。社會主義核心價值觀的培育方法，不能單靠課堂上的說教，而要貫穿在整個大學(xué)育人的全過程中，要在學(xué)習(xí)、生活、工作、實(shí)踐和擇業(yè)等人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中，滲透社會主義核心價值觀的培育，要始終將大學(xué)生多元價值取向作為社會主義核心價值觀培育的著力點(diǎn)。
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