旦智草

(甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學(xué) 甘肅甘南 747400)

可以說，將信息化教學(xué)設(shè)備引入課堂，對教學(xué)來說產(chǎn)生了很大的影響。從信息化教學(xué)實踐來看，不僅有效提高課堂的教學(xué)效率，在很大程度上節(jié)省了教師的備課時間，而且還可以利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，并可以在一定程度上實施資源共享。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐看，很多學(xué)生在課堂上難以集中精力，以信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能夠更加方便地展示教學(xué)中存在的重點與難點，利用信息化教學(xué)模式，幫助學(xué)生分析復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，加深知識在學(xué)生大腦中的印象，鍛煉學(xué)生思考問題的能力。接下來，具體探索信息化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

信息化教學(xué)模式是新時代教學(xué)理念的重要分支，幾乎在所有學(xué)段、所有學(xué)科中如雨后春筍一般實踐開來。毫無疑問，運用信息化構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是具有重要意義與影響的。這種意義與影響不僅在教師層面發(fā)揮作用，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂的高效性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力等方面成效顯著。而對學(xué)生來說，不再面對數(shù)學(xué)課堂一味枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識，不再面對難與理解的數(shù)學(xué)理論，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，并對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，對綜合能力的提升也是十分有幫助的，那么具體從兩個方面分析信息化教學(xué)模式對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義。

(一)助推數(shù)學(xué)探究教學(xué)，提升課堂實效

相比于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說，以教師為課堂主導(dǎo)，教師采取的教學(xué)模式是“填鴨式”的，無論是數(shù)學(xué)理論知識還是例題，教師都采取同樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直線下降，有些問題是學(xué)生沒有掌握的重點和難點，但是課堂教學(xué)課時有限，所以，教師只能按照自己的節(jié)奏進(jìn)行授課，盡管也有估計到學(xué)生的問題，但是對大部分學(xué)生來說是無法跟上教師的節(jié)奏的。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的問題。［1］但是，將信息化教學(xué)引入小學(xué)課堂，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分展示教學(xué)的重點與難點，可以節(jié)省教師備課時間，教師能夠有充足的時間了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地提升數(shù)學(xué)課堂的高效性。同時，教師還可以利用微課教學(xué)模式，對有效的教學(xué)資源、教學(xué)實踐進(jìn)行師生之間，生生之間的共享，有利于優(yōu)質(zhì)資源的傳遞，同時對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。

(二)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

隨著新課程教育改革的實施與推進(jìn)，教師的教學(xué)重點開始變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生以核心素養(yǎng)能力為中心的綜合能力。每門學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，更是幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段和關(guān)鍵學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中運用多元化的信息技術(shù)手段，可以從多個層面、多個角度進(jìn)行實踐，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中，信息化教學(xué)理念的滲透，能夠幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與氛圍，幫助學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識、方法與技能，還可以有效地拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮重大作用。

二、信息化教學(xué)模式在實踐中存在的弊端

當(dāng)我們分析完信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢之后，還應(yīng)該看到其在教學(xué)過程中的不足之處。任何事物的出現(xiàn)都是具有雙面性的，既有利也有弊端。尤其是這種信息技術(shù)的巨大發(fā)展，其利與弊的表現(xiàn)更加明顯。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須揚長避短，讓信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢得到最大限度地發(fā)揮，規(guī)避其不足之處。那么，具體也從兩個主要方面分析其存在的弊端。

(一)教師缺乏信心技術(shù)的探究意識

筆者認(rèn)為，教師團(tuán)隊缺乏信息技術(shù)方面的探究意識是比較重要的問題。信息化時代，人人都是技術(shù)的使用者、受用者，都要積極地探究信息、科技等能夠帶給人們的改變是什么，并如何地正確運用，讓其發(fā)揮出巨大的價值與意義。在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些老教師由于對傳統(tǒng)教學(xué)模式過于熟悉，一時間無法接受信息化教學(xué)所帶來的巨大變化，甚至年齡越大的教師越缺乏對信息技術(shù)探索的熱情，因此，這一信息化教學(xué)模式，在老教師當(dāng)中開展起來比較困難。筆者還發(fā)現(xiàn)，有些教師在搜集信息化教學(xué)資源時，往往局限于課本教材，不善于向更廣闊的范圍拓展教學(xué)視野，只會照搬課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，教案設(shè)計缺乏靈活性與變通性。但是年輕教師更愿意接受新鮮的事物，更容易掌握信息技術(shù)的運用，精力更加充沛，愿意在課堂教學(xué)中設(shè)計一些優(yōu)秀的PPT 教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力［2］。

(二)課堂上忽視學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)

教師有時候十分重視信息化教學(xué)模式下的課堂教學(xué)設(shè)計，但卻忽視了對學(xué)生信息化素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生懂得信息技術(shù)的使用，但卻用錯了地方，并不是在學(xué)習(xí)中使用，而是過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)作為工具，教會學(xué)生辨別事物，特別是網(wǎng)絡(luò)虛擬事物的能力，提高學(xué)生信息技術(shù)的使用能力。在具體的教學(xué)實踐中，教師不僅要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)科有用，還要聯(lián)系生活實際，教師在空閑時間可以在多媒體教學(xué)設(shè)備中展示一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，流暢地變現(xiàn)出來，運用信息技術(shù)手段讓知識變得更加接地氣，讓學(xué)生通俗易懂。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的策略探究

在信息化教學(xué)實踐中，我們可以感受到對數(shù)學(xué)學(xué)科來說具有重大意義，同時也存在一定的不足之處。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該規(guī)避信息化教學(xué)帶來的弊端，合理使用信息化教學(xué)來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。其教學(xué)策略從以下幾個方面探索。

(一)剖析教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的思維方式是快速的、跳躍的，對于任何事物都充滿好奇心。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮能動性，不要限制學(xué)生的思維與想象。這時就是信息化教學(xué)模式發(fā)揮重要作用的時刻了，教師應(yīng)該多元綜合運用多媒體信息技術(shù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們營造一個更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。那么，如何利用多媒體技術(shù)改善教學(xué)方法呢？

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例。以一年級上冊第二節(jié)《位置》為實際教學(xué)案例。首先要確定教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：“使學(xué)生在具體的情境中了解什么是行，什么是列，并且確定行和列的規(guī)則。”本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生了解數(shù)對規(guī)則，進(jìn)而會使用數(shù)對表示具體情景中的位置。在教學(xué)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)來展示國慶閱兵時的盛大場景。為學(xué)生們播放視頻，并運用圖形技術(shù)截圖隊列圖片，讓學(xué)生在圖片中運用不同顏色對第三行第三列進(jìn)行標(biāo)記，看哪位同學(xué)標(biāo)記的又快又準(zhǔn)，教師要給予表揚。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又可以學(xué)習(xí)知識。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

(二)深入了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，要求教學(xué)課堂上師生之間互換角色，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生課堂表現(xiàn)的優(yōu)勢。那么，既然要求課堂上以學(xué)生為中心，那么，教師就要充分了解并分析每名學(xué)生的基本情況，實施因材施教的教學(xué)模式，可以看出傳統(tǒng)一刀切式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新課程教育改革下的教學(xué)理念。所以，有些教師創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)設(shè)備實施分層教學(xué)，重視學(xué)生之間存在的差異性。教師做到了重新了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

以《折線統(tǒng)計圖》為教學(xué)案例，教師在講完折線統(tǒng)計圖的基本知識后，分別設(shè)計問題一和問題二兩個難度不同的習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在投屏上為學(xué)生們呈現(xiàn)出最近的天氣變化圖。問題一是從折線統(tǒng)計圖中可以看出什么信息？問題二是通過統(tǒng)計圖可以看出折線統(tǒng)計圖是如何構(gòu)成的？同學(xué)們由簡單到容易進(jìn)行作答，鍛煉學(xué)生的思考能力。

四、結(jié)束語

信息化時代的到來，運用多媒體教學(xué)設(shè)備為我們的教學(xué)工作提供相當(dāng)大的便利，文章分析了信息化教學(xué)模式的重大意義與存在的弊端，同時分析了具體課堂上的教學(xué)策略，不斷探索使數(shù)學(xué)學(xué)科變成一門有趣的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。