◇天水師范學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院 雷少華

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和專家訪談法，對(duì)蘭州市榆中縣五所中學(xué)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行了分析和研究。結(jié)果表明，體育教師整體教學(xué)實(shí)力較低，場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，體育教師籃球教學(xué)實(shí)力不夠強(qiáng)，學(xué)生組織的籃球比賽較少，學(xué)校沒(méi)有籃球教學(xué)課程，也沒(méi)有籃球教學(xué)課程。最后，對(duì)榆中縣中學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

目前，我國(guó)籃球后備人才培養(yǎng)形式正在由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展青少年籃球是后備人才梯隊(duì)建設(shè)的重中之重。榆中縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，體育教師整體師資力量有待提高，場(chǎng)地質(zhì)量和數(shù)量偏低，教師籃球教學(xué)力度不夠，學(xué)生籃球比賽少，沒(méi)有籃球教學(xué)課程，學(xué)生籃球價(jià)值意識(shí)不夠。本文通過(guò)對(duì)以上因素進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生對(duì)籃球價(jià)值的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)和興趣培養(yǎng)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以榆中縣的高中學(xué)校一中、二中、五中、恩玲中學(xué)等5所學(xué)校的籃球開(kāi)展情況進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱圖書(shū)館有關(guān)籃球發(fā)展理論的書(shū)籍，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)體育網(wǎng)等網(wǎng)站，查閱籃球教學(xué)書(shū)籍、期刊等文獻(xiàn)資料。

（2）訪談法。根據(jù)研究需要，通過(guò)走訪、電話等形式，對(duì)天水師范學(xué)院體育與健康學(xué)院籃球教師進(jìn)行訪談，了解籃球比賽訓(xùn)練的相關(guān)信息。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷288份，回收率為96%。無(wú)效問(wèn)卷19份，有效問(wèn)卷269份，有效率為93%。

（4）使用Excel等軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 榆中縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

（1）社會(huì)、家庭認(rèn)知及學(xué)校對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)重視程度。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示：榆中縣很多中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不重視籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展。在升學(xué)率的壓力之下，家長(zhǎng)盲目提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，培訓(xùn)班幾乎占用了孩子所有的業(yè)余時(shí)間，學(xué)校體育課也被其他課程隨意占用。對(duì)于一些學(xué)校的籃球發(fā)展，95.8%的籃球教師和72.1%有籃球愛(ài)好的學(xué)生希望政府相關(guān)部門(mén)能夠重視籃球，90.3%的籃球教師和79.7%的學(xué)生希望學(xué)校能夠重視籃球。每個(gè)學(xué)校都能很好地落實(shí)崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲分明的制度，但考核制度、競(jìng)爭(zhēng)制度、培訓(xùn)制度的落實(shí)不是很好。數(shù)據(jù)顯示，只有31%的中學(xué)實(shí)行培訓(xùn)制度，22%的中學(xué)實(shí)行考核制度，7%的中學(xué)實(shí)行競(jìng)賽制度。管理制度是否完善，在一定程度上決定了榆中縣中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和籃球教師的積極性。

（2）資金投入。如果學(xué)校的活動(dòng)沒(méi)有足夠的資金，就極其難以順利開(kāi)展，一項(xiàng)活動(dòng)資金投入的多少在一定程度上對(duì)工作能否順利開(kāi)展以及工作的質(zhì)量和發(fā)展有很大的影響。而且籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目，在人員、場(chǎng)地等方面都有很高的要求。要使籃球運(yùn)動(dòng)得到良好的發(fā)展，必須投入足夠的資金。結(jié)果表明，當(dāng)前榆中縣中學(xué)籃球經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教育系統(tǒng)行政經(jīng)費(fèi)、體育系統(tǒng)行政經(jīng)費(fèi)和部分單位或個(gè)人贊助。其中61%的高中籃球教師認(rèn)為直接投入的資金數(shù)量對(duì)學(xué)校的籃球活動(dòng)有很大的影響。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，榆中縣中學(xué)籃球在資金投入方面存在不足，并呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。

（3）場(chǎng)地與器材。良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和充足的運(yùn)動(dòng)器材是學(xué)?；@球活動(dòng)不可缺少的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，可以從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)?；@球活動(dòng)的基本情況。據(jù)調(diào)查，在被調(diào)查的幾所中學(xué)中，15.6%的學(xué)校擁有完整的塑膠操場(chǎng)，45.4%的學(xué)校擁有混凝土操場(chǎng)，17%的學(xué)校擁有土壤操場(chǎng)。直接比較表明，不同的學(xué)校操場(chǎng)對(duì)各學(xué)?；@球活動(dòng)的順利開(kāi)展起著決定性的作用。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：榆中縣很多中學(xué)籃球場(chǎng)數(shù)量嚴(yán)重不足，體育課上學(xué)生擁有的籃球數(shù)量也嚴(yán)重不足，和教育部所發(fā)文件中提出的比例要求差距很大。根據(jù)《中學(xué)體育器材目錄》，19～35個(gè)教學(xué)班應(yīng)該配備40個(gè)籃球，36個(gè)以上教學(xué)班應(yīng)該配備籃球60個(gè)。

（4）籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)歷職位比例。年齡結(jié)構(gòu)是指標(biāo)的比例關(guān)系，無(wú)論哪個(gè)群體有不同的年齡，人都是這個(gè)群體最基本的組成單位，在一定意義上，它決定了一些社會(huì)群體在不同年齡階段的性格，體現(xiàn)了這個(gè)人才群體的創(chuàng)造力。年齡不僅是一個(gè)人生理機(jī)能的標(biāo)志，也是一個(gè)人知識(shí)和智力積累的標(biāo)志。問(wèn)卷調(diào)查顯示：在榆中縣中學(xué)，籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)如下：29歲以下的體育教師占24.73%，30～39歲的教師占40.22%，40～49歲的體育教師占23.46%，50歲以上的體育教師占10.81%，在這些統(tǒng)計(jì)的體育教師中，體育教師的平均年齡為34歲，相關(guān)研究表明，優(yōu)秀籃球教練的平均年齡應(yīng)該是27和28歲，33歲是心理成熟年齡。理論上達(dá)到個(gè)人巔峰的年齡大約是38歲。榆中縣中學(xué)體育教師年齡在30～39歲之間的人數(shù)占據(jù)主要部分，可以看出，中青年教師是主體，是榆中縣中學(xué)體育教學(xué)的主要力量。這表明，中學(xué)籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)在渝中縣是合理的。

2.2 榆中縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題

（1）體育教師總體師資力量有待提高，場(chǎng)地的質(zhì)量偏低、數(shù)量偏少。教師是知識(shí)的傳播者，是提高學(xué)生成績(jī)的倡導(dǎo)者，是教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是不可或缺的，教師的教育也是至關(guān)重要的，這在一定程度上反映了教師專業(yè)知識(shí)的獲取和教學(xué)能力[3]。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，45%的體育教師畢業(yè)于大專院校，體育教師的整體實(shí)力有待進(jìn)一步提升。場(chǎng)地是參加體育活動(dòng)的環(huán)境設(shè)施的保障。在被調(diào)查的5所中學(xué)中，籃球場(chǎng)較少，其中4所是水泥籃球場(chǎng)，都有不同程度的損壞。

（2）學(xué)校體育教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)力度不夠。目前，許多學(xué)校只注重學(xué)生在文化科目上的學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重學(xué)校的入學(xué)率，體育教學(xué)只是一種“裝飾”。有些學(xué)校雖然按照教育部的要求開(kāi)設(shè)了體育課，但忽視了體育對(duì)學(xué)生的重要性。據(jù)學(xué)校老師透露，學(xué)校對(duì)體育課是讓學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后強(qiáng)調(diào)其安全事項(xiàng)，其余時(shí)間是學(xué)生自由練習(xí)。然而，學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)的自我練習(xí)中存在很多安全因素。他們不僅缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)和自身體質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，還缺乏科學(xué)的健身知識(shí)和鍛煉方法。

（3）組織學(xué)生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)比賽活動(dòng)偏少。對(duì)縣內(nèi)所有中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然40%的學(xué)校每學(xué)年舉辦過(guò)1～2場(chǎng)與籃球相關(guān)的友誼比賽，但60%的學(xué)校沒(méi)有組織學(xué)生舉辦過(guò)相關(guān)的籃球比賽。

（4）學(xué)校沒(méi)有籃球教學(xué)課程。學(xué)校是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的地方。而在被調(diào)查的學(xué)校中，除道真中學(xué)外，其余均沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的籃球教學(xué)課程，參與調(diào)查的學(xué)生中有71%對(duì)學(xué)校的籃球教學(xué)不滿意。學(xué)生學(xué)習(xí)自身喜愛(ài)的籃球技術(shù)難度大，甚至學(xué)不到，這阻礙了學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（5）學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠。根據(jù)調(diào)查和分析,學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)是籃球,學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的理解往往只停留在“休閑娛樂(lè)”,但籃球的鍛煉價(jià)值并不在這里，所以我們應(yīng)該全面、正確地讓學(xué)生理解其鍛煉價(jià)值。

2.3 影響榆中縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展因素

（1）家庭。在中國(guó)，進(jìn)入中學(xué)時(shí)代后，在父母?jìng)鹘y(tǒng)思想的約束下，中學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，這剝奪了孩子幾乎所有的業(yè)余時(shí)間。中學(xué)生往往只是愛(ài)好，同時(shí)由于沒(méi)有專業(yè)的老師指導(dǎo)，他們也無(wú)法真正學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)。

（2）籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。體育教師在青少年籃球運(yùn)動(dòng)的啟蒙與成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，是籃球教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)鍵。從某種意義上說(shuō)，教練本身就是教科書(shū)。很多人認(rèn)為“教練員的職業(yè)化、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)籃球隊(duì)的發(fā)展有很大的影響[4]。”隨著中國(guó)教育水平的持續(xù)改進(jìn),更專業(yè)的教練或體育教師已經(jīng)集成到基層，基層教練或體育教師接受繼續(xù)教育，更新觀念，提高意識(shí),豐富籃球訓(xùn)練的手段和方法，已成為青少年籃球發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是我國(guó)籃球事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。

（3）全面理解技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)培訓(xùn)?；@球技術(shù)規(guī)范是在多年的籃球?qū)嵺`中逐步探索、實(shí)踐、總結(jié)、加工和提煉出來(lái)的，它符合科學(xué)原理和籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際要求，它由三個(gè)基本要素組成：人體解剖學(xué)原理、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理和籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用。事實(shí)上，技術(shù)規(guī)范不僅包括動(dòng)作的形式和結(jié)構(gòu)，還包括動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性、熟練性和實(shí)用性。因此，在青少年籃球技術(shù)訓(xùn)練中，逐漸從全面的角度理解技術(shù)規(guī)范，使隊(duì)員既能掌握正確的動(dòng)作，又能?chē)?yán)格細(xì)致地注意技術(shù)細(xì)節(jié)，從技術(shù)協(xié)調(diào)性、熟練性和實(shí)用性方面努力工作。

（4）在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中要始終貫穿籃球意識(shí)的培養(yǎng)。技術(shù)訓(xùn)練的目的是根據(jù)比賽規(guī)則、實(shí)際情況和球隊(duì)打球風(fēng)格的需要，正確運(yùn)用技術(shù)，這在很大程度上取決于對(duì)技術(shù)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)程度。在比賽中，經(jīng)?？梢钥吹竭\(yùn)動(dòng)員在使用技術(shù)時(shí)，目的不強(qiáng)，導(dǎo)致效果差，甚至出現(xiàn)失誤。因此,在青少年籃球的技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)正確的應(yīng)用技術(shù)。

（5）需要培養(yǎng)集體配合的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員在比賽中必須采取一定的戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮全隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行集體合作。除了把整體意識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)外，還應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織運(yùn)動(dòng)員參加比賽。訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也是比賽的主要手段之一。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)年輕籃球運(yùn)動(dòng)員可以有正確的能力來(lái)分析復(fù)雜的情況，看穿對(duì)方團(tuán)隊(duì)成員的意圖，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契。

3 對(duì)策

3.1 建設(shè)一些有較好質(zhì)量的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

一些質(zhì)量好的籃球場(chǎng)可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的體育環(huán)境，從而讓學(xué)生有一個(gè)良好的心情參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生真正全面發(fā)展，全面提高。

3.2 需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)和興趣的培養(yǎng)

意識(shí)是人腦的所有活動(dòng)和結(jié)果，興趣則是一個(gè)人試圖了解某事或從事某種活動(dòng)的心理傾向。為了從根本上提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)和興趣，教師的作用不容忽視，教師應(yīng)該加大對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。

3.3 提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉價(jià)值的高度認(rèn)識(shí)

每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有它的存在價(jià)值，它的體育價(jià)值需要人們?nèi)ヌ剿??；@球也可以被認(rèn)為是理所當(dāng)然的?；@球的發(fā)明者首先提出了達(dá)到身體和精神的最佳水平的目標(biāo)。從生理上分析，籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)健康。

3.4 提高中學(xué)籃球教師應(yīng)具備的素質(zhì)

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師做好本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。作為一名體育教師，由于其專業(yè)特點(diǎn)，既要具備專業(yè)的理論知識(shí)，又要具備優(yōu)秀的專業(yè)技能，并將其很好地結(jié)合起來(lái)。作為籃球教師而言，他們應(yīng)該能夠系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)和基本技能，了解最新的研究成果和專業(yè)發(fā)展方向，具備專業(yè)的籃球素質(zhì)，才能很好地教導(dǎo)他人。