席丹杰 陳瑞瑞

一、案例簡介

《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程是高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，其是一門集空間、照明、色彩、材料、造型、藝術(shù)風(fēng)格等于一體的交叉性學(xué)科，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。本課程通過理論講述與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)中各構(gòu)成要素的布局方式，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目流程，培養(yǎng)學(xué)生具備順應(yīng)行業(yè)和市場要求的設(shè)計(jì)構(gòu)思和表現(xiàn)能力、具有從事設(shè)計(jì)類相關(guān)工作崗位的責(zé)任心和敬業(yè)精神等的職業(yè)素養(yǎng)和能力，從而解決使住宅空間由 “有所住”逐漸發(fā)展到 “有所居”的問題，既滿足居住者的使用功能，又能兼顧空間環(huán)境的舒適度和美觀性，而且具有深刻的文化內(nèi)涵，滿足人們的精神文化需求。

二、實(shí)施背景

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)還重視學(xué)生思政教育，價(jià)值理念及精神追求。課程思政是專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上融入思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有住宅和公建室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)能力、家具布局與陳設(shè)設(shè)計(jì)能力的高技能應(yīng)用型人才，其課程體系專業(yè)性強(qiáng)，且根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、突出自我意識等特性，亟待在專業(yè)課程教學(xué)中強(qiáng)化思政教育。以《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程為例，它不僅要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)制圖規(guī)范的匠人精神，同時(shí)還具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及“以人為本”的科學(xué)服務(wù)理念。因此，《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程應(yīng)將其專業(yè)理論知識、社會實(shí)踐活動(dòng)與思政教育密切結(jié)合，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能人才助力。

三、實(shí)施過程

1、加強(qiáng)《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資建設(shè)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

高職院校教師不僅要加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐能力，還應(yīng)提高專業(yè)教師對課程思政的認(rèn)知，把握思政元素與專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素并融入，保證自身知識儲備的時(shí)效性和針對性。當(dāng)然，學(xué)校還應(yīng)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供“派出去”的學(xué)習(xí)機(jī)會，前往課程思政教學(xué)改革較好的院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等，且將相關(guān)專家“請進(jìn)來”對教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展培訓(xùn)?？傊?，師資的思政教育提升是保證課程思政教育順利開展的基礎(chǔ)，通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素并開展“立德樹人”的教學(xué)方式，完備的專業(yè)知識和思想素質(zhì)理念相結(jié)合具有十分重要的意義。

2、充分挖掘《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程思政要素并有效結(jié)合。

《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》主要講授住宅使用功能、空間界面、色彩、風(fēng)格、照明、家具與陳設(shè)等內(nèi)容。在課程教學(xué)中，會涉及課堂考勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、設(shè)計(jì)原創(chuàng)性、職業(yè)道德、人文關(guān)懷、專業(yè)設(shè)計(jì)知識等方面內(nèi)容，高職學(xué)生在課堂教學(xué)中存在有遲到、曠課，設(shè)計(jì)作品存在抄襲，考慮業(yè)主需求不足等問題，結(jié)合課程教學(xué)可以挖掘 “誠信”思政元素，尊重契約精神，對今后的職業(yè)生涯起到重要影響。其次，住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)融入綠色設(shè)計(jì)理念，智能化家居空間的應(yīng)用等，與時(shí)俱進(jìn)的生態(tài)理念和科技思想是思政要點(diǎn);而且，挖掘中國傳統(tǒng)元素，并將其充分利用到室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間布局和風(fēng)格要求中，利用匠心、匠藝打造高品質(zhì)住宅設(shè)計(jì);最后，以人為本量體裁衣的為客戶或業(yè)主進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足客戶需求。

案例以住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程為例，以某項(xiàng)目流程為基礎(chǔ)，將課程思政貫穿整個(gè)課程項(xiàng)目任務(wù)中。

四、實(shí)施成效

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目流程獲得住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的信息，在此過程中體驗(yàn)到住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展與變遷，感受中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展之迅速。在課程學(xué)習(xí)過程中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和企業(yè)仿真情景教學(xué)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升就業(yè)競爭力。

（一）完成教學(xué)目標(biāo)。該課程的各個(gè)授課教師深入到課程改革中，教研室將住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)作為教學(xué)改革課程，并致力于建立示范課程的目標(biāo)。

（二）教學(xué)滿意度高。該課程進(jìn)行的思政內(nèi)容得到了該專業(yè)師生的一致好評與肯定。在教師課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐活動(dòng)中，95%以上的學(xué)生掌握了專業(yè)設(shè)計(jì)能力，綜合素質(zhì)也得以提升，特別對就業(yè)走向社會產(chǎn)生重要的影響。

（三）課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛力。課程通過住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)中的單身公寓、二居室、三居室和別墅設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)完成住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到提升，并在設(shè)計(jì)過程中了解了企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)的流程和內(nèi)容，對實(shí)習(xí)和就業(yè)起到良好的導(dǎo)向作用。

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