方靈子

摘要：信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展也為教育提供了多種途徑建設(shè)，尤其是在高職教育過(guò)程中，教師通過(guò)利用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)資源能夠在很大程度上提供本班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給予高職階段學(xué)生更多的新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖?，本文將從四個(gè)方面淺析突出應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)導(dǎo)向加快高職教育信息化建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用驅(qū)動(dòng);高職教育;信息化建設(shè);高效策略

引言：

高職教育的信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手，使得學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)職業(yè)理論知識(shí)有全面的認(rèn)知以后積極投入實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)當(dāng)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)資源綜合了解本班學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和實(shí)踐互動(dòng)表現(xiàn)，從而更好地安排針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新高職理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)用生動(dòng)信息化素材

高職教師在開展理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以利用信息化素材來(lái)提升教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱、學(xué)習(xí)能力不理想的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速集中思維和注意力，更加易于接受教師傳遞的教學(xué)信息，從而方便教師開展師生互動(dòng)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。教師在應(yīng)用生動(dòng)的信息化素材時(shí)，可以選擇一些比較有利于學(xué)生接受的內(nèi)容，使得學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，在收集圖片、視頻和音頻等素材中的信息內(nèi)容的同時(shí)表達(dá)自己對(duì)職業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)的看法和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從內(nèi)容、應(yīng)用途徑、意義等角度展開交流。

學(xué)生在圍繞信息化素材展開交流時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予他們充分的自主性空間，確保學(xué)生敢于表達(dá)和分享自己的個(gè)性見解。同時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)自薦表達(dá)和分享的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容評(píng)價(jià)，保證他們能夠明確自身在觀察和思考過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，并及時(shí)改正學(xué)生在收集和歸納圖片信息時(shí)出現(xiàn)的不足和缺失，使他們?cè)诮處煹慕逃Z(yǔ)言中獲得尊重和認(rèn)同，為進(jìn)一步提升學(xué)生們的課堂參與興趣和對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。

二、利用微課視頻教學(xué)資源，優(yōu)化小組合作教學(xué)

高職教學(xué)知識(shí)相對(duì)于普通高中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容而言，更加偏重專業(yè)化職業(yè)技能教學(xué)，需要學(xué)生具備良好的知識(shí)理解能力和吸收能力，為此，教師可以在開展信息化建設(shè)的過(guò)程中充分應(yīng)用高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源來(lái)提升知識(shí)滲透效率，使得學(xué)生可以積極發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力掌握和歸納多樣化的職業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)掌握多種高質(zhì)量的知識(shí)學(xué)習(xí)技巧來(lái)完善腦海中的知識(shí)體系?；诖耍呗毥處熆梢岳煤梦⒄n視頻這一靈活多樣的教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化小組合作教學(xué)活動(dòng)，使得不同層次學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平的學(xué)生都可以在小組分工過(guò)程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诟挥锌茖W(xué)性、創(chuàng)新性的信息化資源的指導(dǎo)下樂于探索、積極思考。小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用微課資源可以進(jìn)一步釋放學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使他們有足夠的資源加以探究，避免信息內(nèi)容較少導(dǎo)致他們浪費(fèi)合作時(shí)間、阻礙教師教學(xué)效率的提升。

在微課視頻播放結(jié)束以后，教師可以組織各個(gè)小組分享本組的學(xué)習(xí)成果，使他們?cè)谙嗷シ窒淼耐瑫r(shí)了解自己在自學(xué)過(guò)程中忽略的知識(shí)內(nèi)容和仍未熟練掌握的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，方便教師開展更具有針對(duì)性的教育教學(xué)手段，有效促進(jìn)高職學(xué)生綜合能力的提升。

三、提高信息設(shè)備使用次數(shù)，提升教與學(xué)的效率

教師在開展高職教學(xué)時(shí)，除了可以應(yīng)用生動(dòng)的信息化資源以外，還可以從教學(xué)形式和學(xué)生角度入手，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用身邊的信息化技術(shù)設(shè)備，讓他們學(xué)會(huì)利用ipad等進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從中收集和整理自己所要學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)知識(shí)，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中認(rèn)清職業(yè)技術(shù)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)型社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要意義。此外，學(xué)生合理應(yīng)用信息化技術(shù)設(shè)備參與課堂學(xué)習(xí)也能夠很好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使得教師采取更高效的教育活動(dòng)來(lái)充分釋放師生雙方主動(dòng)性、創(chuàng)造性，確保學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。除了課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以外，教師可以安排學(xué)生在課下技術(shù)實(shí)踐和完成練習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及時(shí)上傳自己的實(shí)踐心得、技術(shù)學(xué)習(xí)情況，以此方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)批改并提出改正加以，有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步縮小班級(jí)各層次學(xué)生之間的能力差異和知識(shí)儲(chǔ)備差異，并有效節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)成本，方便把更多的心思花在探究創(chuàng)新性信息化建設(shè)教育過(guò)程中來(lái)，有效推動(dòng)高職教育的改革進(jìn)度。

四、創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職階段學(xué)生能力的發(fā)展和自身素質(zhì)水平的提升還需要通過(guò)利用實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)加以培養(yǎng)，為此，教師在探索信息化建設(shè)的路徑時(shí)，可以綜合考慮實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)方面，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和適應(yīng)信息化教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用水平，學(xué)會(huì)將自己課上學(xué)習(xí)到的職業(yè)技術(shù)理論知識(shí)加以熟練使用。教師可以應(yīng)用信息化資源組織本班學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解和感受職業(yè)技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)秉持的良好職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在豐富自身對(duì)實(shí)踐工作的認(rèn)知以后，以更加積極、嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀的態(tài)度參與到實(shí)踐過(guò)程中，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐效率。在職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以利用好信息化設(shè)備及時(shí)記錄學(xué)生們的表現(xiàn)情況，并加以文字記錄，以此作為之后開展定期教學(xué)評(píng)價(jià)的素材，同時(shí)展開教育教學(xué)研究，分析高職學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的常見問(wèn)題和需要改善的環(huán)節(jié)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們樂于將自己所學(xué)的職業(yè)技術(shù)知識(shí)加以應(yīng)用，有效提升他們的實(shí)踐興趣和好奇心，改變高職階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升高職階段學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息化建設(shè)是高職教育教學(xué)的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)教育改革的有效手段。教師通過(guò)重視開展信息化建設(shè)能夠不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，從而有效生高職教育教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，有效解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，為學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人能力成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)高職教育體制改革。

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