邢超穎

（天津電子信息職業(yè)技術學院 天津 300350）

一、高職院校思想政治課現(xiàn)狀

（一）存在師生重視程度不足的情況

某教育機構調查問卷顯示，高校師生面對“思政課學習是否重要”這一問題，學生選擇非常重要的占比20.37%，比較重要占比50.67%，不重要的占比28.96%。；教師選擇非常重要的占比達到68.52%，比較重要的占比29.63%，不重要的占比1.85%。個別師生對思想政治課工作的重要性認識不足，需要學校加強引導，使其從意識層面認識到思想政治課對國家發(fā)展、民族振興、學生個人成長成才具有重要意義。

（二）存在碎片化、形式化、短效化的情況

思政教學內容存在碎片化、形式化等傾向[1]。教師按照教材形式化地講授，忽視了學生成長成才的需求，直接或間接地影響了教學效果。一些學生為了“拿學分”去學，為了畢業(yè)去學，認為是國家、學校灌輸式的要求，而沒有認識到學習是個人成長、成才的需要。這些都會影響思想政治課的實際效果，不能真正使思想政治課入腦入心。

（三）思政教育授課內容、手段有待提升

目前，思政教育面臨的主要問題是實效性的問題[2]。從深層次看，原因在于大環(huán)境發(fā)生了深刻變化。時代在變化，中國在變化，授課對象——大學生也在變化。

大數(shù)據(jù)顯示，85%的抖音用戶是24歲以下的青少年，也就是學生群體。抖音、快手視頻等以其快速吸引、傳播范圍廣、傳播速度快等特點迅速占領了大學生的學習生活圈。因此，短視頻APP已成為高校網絡文化育人的重要陣地。但是，高校對手機短視頻平臺的重視程度不足，難以適應目前網絡文化對學校教育的沖擊和影響。高校肩負著傳承中國特色社會主義的價值訴求，通過文化環(huán)境和網絡環(huán)境傳播積極向上的正能量的使命，肩負著抵制網絡不良思想意識傳播，提高校園環(huán)境滲透力的使命。這些都要求教師要充分利用網絡媒體進行思想政治教育。

（四）不同學校不同程度地存在理論與實際脫節(jié)的情況

實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征[3]。思想政治教學工作必須聯(lián)系現(xiàn)實。目前，部分學校的思政課缺乏對社會現(xiàn)實問題、熱點問題及對學生思想狀況、現(xiàn)實狀況的關注，盲目重視教學手段和方法的創(chuàng)新，缺少對理論聯(lián)系實際內容的關注，造成學生只能看到多種多樣授課方式的創(chuàng)新，教學內容與現(xiàn)實脫節(jié)，課堂內容缺少了靈魂，課堂教學收獲甚微。久而久之，學生對思政課的興趣也受到了影響。

二、新時代提升高職院校思想政治課實效性的探索與研究

（一）創(chuàng)新思政課教學體系

1.要實現(xiàn)教學內容與教學方法的科學統(tǒng)一

教學內容是重中之重，是靈魂。教師在確定好每次課程的中心主旨后，應更多地關注教學內容，選取能充分展現(xiàn)主旨的內容。內容充實，有說服力，是關鍵。只有真正好的授課內容才能吸引和打動學生。教師不能只顧改變教學方法而忽略教學內容。在此基礎上，教師可采用案例教學法、課堂討論法、主題研討法、分組任務法等多種方式，鼓勵學生參與討論，發(fā)表自己的觀點，調動學生參與課堂的積極性。

2.要實現(xiàn)線上教學與線下教學的科學統(tǒng)一

針對高職學生喜歡新鮮事物、移動電子產品使用頻率高的特點[4]，教師要將線上教學和線下教學結合。線下教學是主旋律，是根基。教師必須抓實抓好每一堂課，在此基礎上，增強網絡教育意識。除了利用新媒體進行網絡宣傳教育外，教師還應積極借鑒其他優(yōu)秀學校的線上教學內容，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，利用網絡平臺進行宣傳教育，大力開展思想政治課線上線下同步同頻教育，通過碎片化網絡學習，幫助學生利用好課余時間，提升青年學生在大是大非面前的判斷能力。

3.要實現(xiàn)重視實操及技能大賽與日常教育的科學統(tǒng)一

教師應針對高職學生動手操作能力強的特點，鼓勵學生參加各類技能大賽和思政教育大賽。天津電子信息職業(yè)技術學院立足實際，突出技能文化育人功能，組織師生參加高水平職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)技術型人才，如輔導學生參加航天航空技能大賽、“我心中的思政課”等多項賽事。通過參加比賽，學生帶著興趣自主加壓、主動學習，更深刻地領會了所學知識，和老師一起為大賽奮戰(zhàn)、拼搏。他們在備賽過程中的堅毅、奮斗、付出，也是深刻的“思想政治課”。

（二）與時代同行，堅持理論聯(lián)系實際

1.思想政治課工作要與時代同行

馬克思主義的生命力是與時俱進，與時代同行。只有堅持與時代同行，思想政治課才能一路向前，永葆活力。今天的中國已經崛起，大時代、大格局、大智慧無一不彰顯了巨大的中國影響力，讓中華兒女倍感振奮。本次新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)彰顯了我國的大國胸懷、大國擔當和黨中央以人民生命健康為第一位的決心，是時代最強音。思想政治教師要為學生講解好、講解透徹，讓學生體會到身為中國人的驕傲與自豪，體會到自己身上所肩負的使命與重擔。

2.要聯(lián)系學生的專業(yè)和思想狀況

首先，教師要結合學生的專業(yè)特點授課。比如，機械類專業(yè)的學生和藝術類專業(yè)的學生在思考問題、行為認知等方面是不同的。教師在授課時就要結合其專業(yè)特點進行引導，從學生關注的社會熱點問題、焦點問題等切入，傳達正確觀點，傳導正能量，科學地分析和批判錯誤觀點，引導學生準確辨別，提高學生的思想意識水平。

其次，教師要結合學生的思想狀況進行有針對性的授課。教師要根據(jù)學生自控力弱、盲目跟風、辨識能力較差、心理承受能力差的特點，選擇有針對性的教學內容，并通過案例、研討等多種形式，引導學生提升自控力和心理承受能力，讓學生真正有所收獲，能解決自身問題。

3.要堅持理論聯(lián)系社會實際

一是學校要讓學生通過社會實踐去檢驗所學知識，增強學習效果。比如，天津市電子信息職業(yè)技術學院組織學生去天津海河教育園區(qū)思想政治課實踐基地學習，參觀《習近平的七年知青歲月展》《建國70周年成就展》，組織學生拍攝愛國主義微電影等。

二是學校可讓學生通過社會實踐進行調研學習，用社會實踐去檢驗自己的思考，并帶著社會實踐的問題回到課堂。比如，天津電子信息職業(yè)技術學院利用寒暑假組織學生進行社會實踐，讓他們在接觸、了解社會的同時，檢驗所學知識，并有針對性地將社會實踐經驗帶回課堂。

三是教師要講清楚中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。中華人民共和國成立以來，綜合國力和國際地位前所未有地提升。教師要立足這一偉大實踐，深刻認識并科學闡述這一實踐的內在邏輯和發(fā)展趨勢，講清楚我國的優(yōu)勢。

（三）以學生為本，以現(xiàn)實問題為導向

1.處理好主導性和主體性相統(tǒng)一

教師要使學生學習的理論有用，就要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，指導學生解決實際問題。習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的思想武器。學生若能真正掌握，將受益終生。

2.處理好灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

填鴨式、滿堂灌的教育方式不符合高職學校的個性特點，不能發(fā)揮學生的主動性和積極性。他們有自己的想法，喜歡主動、自主思考。因此，教師要將灌輸式教育轉變?yōu)閱l(fā)性教育，在平等溝通、互動交流、共同討論中，引導學生思考、分析問題，在不斷啟發(fā)中，讓學生自己得出結論。因此，教師要將學與問結合起來，在課堂框架下，以問題為導向，進行專題式教學，讓學生就問題展開交流討論，得出科學結論。

3.處理好建設性和批判性相統(tǒng)一

了解學生的思想狀況、思想疑慮，是思想政治教學的前提。教師應帶著問題來到課堂，對學生的思想困惑進行疏導、引導，幫助學生樹立正確的價值取向。這是思想政治教學的任務。教師要強化釋疑解惑，引導學生對不良思想和觀點進行分析、批判，切實提高學生的政治覺悟和思想水平。

三、結束語

新時代，高校思想政治課工作是中國高等教育的特色和優(yōu)勢，關系到我們中華民族偉大復興的實現(xiàn)，需要高職院校高度重視。改革創(chuàng)新是推進高校思想政治理論課高質量發(fā)展的關鍵一步。學校要采取多種途徑，對高校思想政治課工作的實效性進行探索與研究，使思政課真正成為學生思想上的照明燈，使思想政治課真正有活力，有實效。