沙吉旦·木爾扎克木

[伊犁絲路職業(yè)學(xué)院（籌備） 新疆伊犁 835000]

班主任存在的意義不僅僅是要讓學(xué)生、教師和家長之間實(shí)現(xiàn)有效的交流，更要影響著學(xué)生的方方面面。班主任的作用對于一個(gè)學(xué)生來說還是有著非常大的影響。通過高職和本科生相比較，我們發(fā)現(xiàn)，我國中職生存在學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)心態(tài)不對，心理素質(zhì)較低等問題，冥冥之中這就讓中職班主任在日常管理當(dāng)中遇到了很多的挑戰(zhàn)。[2]本文將對新時(shí)期中職班主任管理工作中可能會遇到的問題以及一些解決的方案進(jìn)行探討。

一、新時(shí)代背景下中職班主任管理工作存在的問題

（一）管理意識淡薄

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多中職的班主任在管理工作當(dāng)中還沿用了老一套的方法，導(dǎo)致自身的定位并不明確。中職班主任的管理意識也不是很高，這樣下去一定會影響其以后各項(xiàng)工作的開展和任務(wù)的銜接。有些中職班主任覺得管理應(yīng)該是學(xué)校的職責(zé)。因此，中職班主任就不會發(fā)揮自身的作用，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的管理意識缺失和管理責(zé)任等問題，這些都不利于中職班主任以后開展管理工作。

（二）班主任能力不足

學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校之后，正是身心發(fā)育的重要時(shí)期。中職班主任對于班級的管理也是一個(gè)班級穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提。中職班主任對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，健康成長以及形成人生觀、價(jià)值觀都有著非常重要的影響。中職班主任不光是班級活動的組織者，更是班級的管理者，也是家長和學(xué)生之間的一個(gè)橋梁。中職班主任在這些地方都扮演著很重要的角色。然而，在實(shí)際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多中職班主任的思想觀念還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，管理能力不強(qiáng)，而且沒有條理性。這樣就會使班主任的工作開展更加不順利，且每個(gè)環(huán)節(jié)中職班主任都特別注重形式，沒有辦法貼合學(xué)生的實(shí)際需求，更沒有辦法跟時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合。

（三）班主任愛心不足

調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國中職班主任在平常的管理工作當(dāng)中普遍缺乏愛心，這就說明中職班主任沒有辦法時(shí)刻都保持著公平公正的想法。針對中職學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)的一系列問題，班主任沒有辦法公平處理。如果一旦發(fā)現(xiàn)有任何學(xué)生違規(guī)的現(xiàn)象，中職班主任就會立刻嚴(yán)厲批評，根本不會調(diào)查事情到底是什么樣子的，也不會讓學(xué)生進(jìn)行解釋。這樣一來就很容易會扼殺掉同學(xué)們的自尊心和自信心，也會讓學(xué)生對于中職班主任的管理喪失信心，也會讓他們對學(xué)習(xí)失去樂趣。這樣會引發(fā)一個(gè)惡性循環(huán)，沒有辦法保證學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間里是健康安全的，也沒有辦法為他們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)非常強(qiáng)有力的保障。而且，中職班主任在管理方式上還有很多不足，主要表現(xiàn)在班主任的自身素養(yǎng)不夠。在管理的過程當(dāng)中，中職班主任往往是站在道德的制高點(diǎn)來管理同學(xué)們。中職班主任時(shí)刻處于一種高高在上的樣子，讓本來就在青春期的孩子們叛逆心理會更加嚴(yán)重，導(dǎo)致不聽話的孩子頻頻出現(xiàn)，再加上中職班主任在管理過程當(dāng)中并沒有做到和學(xué)生的需求相結(jié)合，中職班主任也沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，所以沒有辦法讓學(xué)生信任中職班主任，加劇了學(xué)生和中職班主任之間的矛盾以及學(xué)生自身的問題。

二、新時(shí)代背景下中職班主任管理工作的應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)班主任的管理意識

作為一名專業(yè)的中職班主任應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，在這個(gè)基礎(chǔ)上樹立一個(gè)科學(xué)管理的觀念，為以后進(jìn)行各項(xiàng)工作打下一個(gè)基礎(chǔ)。[3]在管理的過程當(dāng)中，中職班主任可以靈活地選用其他高校成功管理的經(jīng)驗(yàn)，精確到每個(gè)班級每個(gè)學(xué)生的心理特征以及實(shí)際情況，在不違反學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們搭建一個(gè)良好溝通的橋梁，讓學(xué)生們可以在有問題之后及時(shí)跟老師溝通，也能夠讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)得更好，平常也可以多跟同學(xué)們保持良好的友誼關(guān)系。具體的方法，班主任可以選用高效的成功案例，多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，贏得他們的信任和尊重，全方面地感受到各個(gè)同學(xué)之間的感情，為以后完成工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）改變管理模式

中職班主任在新時(shí)代下開展新工作，要爭取迎合新時(shí)代的要求，要跟上時(shí)代的變化，改變自己的管理模式和內(nèi)容，并且加快整體管理質(zhì)量的提升。想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中職班主任就必須經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，保證自身技能的更新。這樣才可以讓中職班主任在日常生活管理工作當(dāng)中進(jìn)行得更加順利。學(xué)校還可以鼓勵(lì)中職班主任發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取到最新的教育資源和技巧。

這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，為了讓中職班主任全面參與到工作中來，對工作有積極性，校領(lǐng)導(dǎo)就要持續(xù)建立賞罰機(jī)制，采取班主任自身強(qiáng)化意識的方法。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些考核和評選活動，進(jìn)一步選出優(yōu)秀的班主任。這樣可以調(diào)動班主任工作的積極性和競爭意識，最終由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定勝出者，還可以在這個(gè)過程當(dāng)中督促班主任關(guān)注學(xué)生的情況，尊重學(xué)生。除了能夠聽取意見、改正工作之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以對學(xué)生的獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行完善，讓班主任的責(zé)任感更好地發(fā)揮出來，體現(xiàn)最合理的優(yōu)勢。

（三）班級凝聚力的重要性

班主任是班級的引導(dǎo)者，更是班級氣氛的創(chuàng)造者。除了有豐富的知識外，班主任更要有一個(gè)好的心態(tài)，有一個(gè)好的自控能力。班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，在這里，它不僅僅是一個(gè)班主任，更是學(xué)生的朋友，很多事情都需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有參與意識，在處理過程當(dāng)中要記得全員參與，尊重每一個(gè)學(xué)生的意見，讓學(xué)生在處理問題的過程中學(xué)習(xí)和成長。這樣可以增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并充實(shí)自己，并將這些學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到真正的管理中來，提高班主任在學(xué)生心目當(dāng)中的威信，讓班主任用自己的人格魅力去影響學(xué)生。

學(xué)生之間有一個(gè)良好的關(guān)系，更能夠提高班級的凝聚力。班主任要教育學(xué)生相互理解、相互尊重，不要?jiǎng)硬粍泳鸵酝饷病⒓彝l件等來評價(jià)學(xué)生；對于學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，要幫他們分析學(xué)習(xí)不好的原因，可以成立一些學(xué)習(xí)小組，在日常生活當(dāng)中幫助他們學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生在考試的時(shí)候取得一個(gè)好成績；對于性格比較內(nèi)向的同學(xué)來說，可以給他們機(jī)會展現(xiàn)自己；如果同學(xué)之間有了矛盾，中職班主任更要從中調(diào)和，要讓他們打開心結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)和睦相處，這樣更能夠提高整個(gè)班級的凝聚力。

（四）制動規(guī)則

另外，想要提高班級的凝聚力，管好一個(gè)班級，班主任就必須依靠本班的一些規(guī)則和制度，如可以制定一些本班的規(guī)則。如果真的制定了規(guī)則，那就必須要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則。想讓這些規(guī)則發(fā)揮最大的作用，最重要的是每一個(gè)學(xué)生都是平等的。尤其是對于第一個(gè)犯錯(cuò)的人，班主任一定要認(rèn)真嚴(yán)肅地處理。對于違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)，班主任要適當(dāng)給予批評和幫助，并且一定要進(jìn)行懲戒；一些為班級取得重大榮譽(yù)的人，班主任也要按照相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。只有明確了制度的重要性，才能夠讓學(xué)生覺得以理服人，也能夠讓學(xué)生形成自我管理的意識，這樣也能夠提高整個(gè)班級的凝聚力，也能讓每個(gè)學(xué)生佩服教師的管理辦法，形成一個(gè)班級獨(dú)有的氛圍。

在建立班級的制度時(shí)，班主任一定要注重將家長的風(fēng)格排除在外，采用統(tǒng)一的管理模式，發(fā)揮民主的作用，從學(xué)校和班級的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合每一位學(xué)生的規(guī)則，讓學(xué)生們也參與到制定規(guī)則的過程當(dāng)中來。只有這樣，才能夠讓班級的每一個(gè)人都認(rèn)可這個(gè)制度，覺得這個(gè)制度是他們一起制定的，而不是單方面制定的，也不是中職班主任或者是學(xué)校用來管束他們的一個(gè)條件，這樣也能讓學(xué)生感覺不到制度的壓迫感，形成一種寬嚴(yán)相濟(jì)的局面。另外，除了要建立一個(gè)完善的制度之外，中職班主任也應(yīng)該注重關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到了困難，班主任也可以及時(shí)出手相助，讓同學(xué)們感受到在學(xué)校不僅是可以學(xué)習(xí)，還可以感受到人與人之間的愛護(hù)，體會到學(xué)校這個(gè)大家庭是非常溫暖的。這對建立制度也有著非常重要的作用。

三、總結(jié)

由此可見，中職班主任不僅要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更要重視自己的工作，才能夠從各方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，糾正自身的缺點(diǎn)。這樣才能夠形成科學(xué)的管理制度，才能夠管理好學(xué)生，推動班級更好地發(fā)展，才能為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。這對于學(xué)生的一生也是非常重要的。因此，這就要求中職班主任一定要做到科學(xué)、專業(yè)，這樣才能讓學(xué)生發(fā)展得更好。