禹勁秋

（中國民用航空飛行學院 四川德陽 618307）

輔導員這一職位在現代高校中最具特殊性，他們是整個班級的主要管理者，是學生管理的主要負責人，不僅要擔任教育教學工作，還要擔任班級中的日常管理工作，需要時刻關注學生的一舉一動，處理各項大事小情以及班級內部的一些突發(fā)情況，是一個具有綜合性工作內容的關鍵性人物。從一定程度上來看，輔導員的能力直接影響著一個班級的發(fā)展，其主要安排思想政治教育工作，重視學生的教育教學，不斷對學生進行思想熏陶，培養(yǎng)他們的政治認同感，拓寬其思想和眼界。

一、高校輔導員開展思政教育工作的重要性

（一）強化學科教育建設基礎，創(chuàng)新思政教育方法與策略

思想政治教育在教學活動中對學生和輔導員起到一個雙向促進的作用，不僅能夠促進學生思想層面的健康發(fā)展，還能促進輔導員在不斷實踐的過程中發(fā)現大學生的核心問題，并提出合理創(chuàng)新的應對辦法和解決思路。在工作中以此為突破，將工作內容和工作形式進行全面改善，輔導員要以創(chuàng)新的視野為新形勢下的學科教育開辟一條綠色通道。這對加強高校思政建設能起到一定的推動作用。

（二）促進學生與社會實際貼合，推動教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展

高校輔導員日常工作繁多，其中工作核心部分專屬思想政治教育，非常重視學生在思政教育方面的發(fā)展，也是能夠深入了解學生的關鍵過程，能加深師生之間的情感交流。輔導員通過日常與學生暢談、心理疏導等工作，可以實時了解學生的思想動態(tài)、行為特點以及心理訴求，及時發(fā)現和處理學生生活方面和學習方面的問題，幫助學生排除思想障礙，保持良好的心理狀態(tài)，維護校園和諧，從而推動教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校輔導員在思想政治教育工作中的困境

（一）學生綜合素質和個人修養(yǎng)差異性較大

在步入大學校園之前，學生們備戰(zhàn)高考付出了無數個不眠之夜，在考場上揮灑著汗水，艱辛度過學習生涯中重要的三年時光，通過自己的努力考入理想大學，心中的大石頭終于落地，并憧憬著大學生活的美好。學生來自四面八方，其生活習慣、個人素質存在一定差異性，導致輔導員在進行管理的過程中會受到很大的阻力，進而增加了班級管理的難度，從而導致思想政治教育工作缺乏針對性，難以有序開展相關工作，降低了思政教育的工作效率。

（二）輔導員隊伍缺乏完善管理

在高校實際教育工作中，輔導員好比充當“大管家”的角色。學生在校期間的生活日常到學習各種大事小情都為輔導員的工作管理范疇。因此，輔導員日常工作中要處理的事情過于碎片化，細小的雜事非常多，需要耗費很多的精力和時間，導致他們無法正常落實思想政治教育活動。

輔導員在工作崗位中扮演多種角色，既是教師又是管理干部。部分高校對輔導員身份過于模糊，難以明確地定位自身職業(yè)去向。不僅如此，輔導員在薪資待遇上與專職教師有一定的差距，促使輔導員隊伍缺乏完善管理，整體流動性比較大，難以維持長期穩(wěn)定的工作狀態(tài)。

（三）輔導員忽視對思想政治教育工作的開展

目前，高校輔導員絕大多數是由專業(yè)課教師兼職擔任，一般年齡層都在三十五歲以下，一周下來的平均學時大概在16課時以上。由此可見，教師的教學任務非常艱巨、過于繁重，這對年輕教師而言是一個艱巨的考驗。如果想要保質保量地完成教學任務，需要付出更多的時間和精力投入到工作中。還有一些年輕教師事業(yè)心重、性格要強，為了能實現自我提高，不惜一切代價也要完成艱巨的科研工作。這樣一來，其與部分兼職輔導員的工作形成了鮮明的對比，使這部分輔導員的工作顯得有些力不從心，對思政教育工作有些懈怠，嚴重缺乏積極性和高度的思想意識。

高校輔導員普遍都年輕化，他們的人生閱歷和社會經驗不夠豐富和充實，在自身的專業(yè)技能和文化背景上也受到一定的限制，缺乏深刻思考思政教育工作的本質內涵，導致學生的思政教育工作難以開展。日常工作中，輔導員將工作重心放置于處理學生生活和學習的問題上，擔任的事務過于繁瑣零散，對自身職業(yè)定位的理解存在一些誤區(qū)，認為只要把學生生活日常照顧周全，安撫好學生的情緒就是對自己工作的認可，沒有將工作重點平衡到位。

三、高校輔導員加強思想政治教育工作的方法及策略

（一）構建輔導員隊伍管理機制，完善考評體系

高校思想政治教育工作的實施程度，主要在于該校輔導員隊伍的管理機制，建立健全的管理機制，貫徹統一輔導員的指導思想，為其帶來了極大的優(yōu)勢。首先，需要參考往年招生數據，按照師生比例來安插人員，配備專職輔導員，確保輔導員隊伍能夠長期穩(wěn)定發(fā)展。其次，制定并實施相應的規(guī)章制度、職業(yè)規(guī)范、崗位職責等相關制度，還可以嘗試擬定相關激勵措施，完善獎罰機制，職能劃分明確責任到人，可以更好地相互監(jiān)督、相互制約，調動其工作的熱情度。最后，要合理安排輔導員崗位工作，做到人盡其用。學校要定期組織相關人員參加技能培訓或舉辦技能大賽，通過培訓學習使得輔導員深知工作的重要性。學校要將輔導員的日常工作表現納入考核范圍。對于在工作上表現優(yōu)秀的員工，學校可以給予嘉獎，激發(fā)輔導員對工作的積極性；反之，表現消極、不求上進的員工，學校應及時作出警告或相關處罰，有利于其他工作人員加強責任心、引以為戒。

（二）建立和諧師生關系，開展多樣化教育活動

當代年輕人的思想意識較為薄弱，為了使大學生在未來得到更好的發(fā)展，輔導員應在大學校園里舉辦不同的集體活動，為他們樹立正確的發(fā)展理念。因此，輔導員在班級教育中可以通過多種活動形式滲透道德思想教育，結合相關內容對學生進行引導。這不僅能調動學生參與的積極性，還能使學生加深對思政教育的認知和理解，并逐漸形成正確的思想觀念。

在開展思政教育工作的過程中，輔導員需要了解學生們的心理狀況，清楚他們思想行為等方面存在的問題，之后有針對性地進行貫徹和落實，這樣才能夠充分將思政教育的價值發(fā)揮出來。為此，輔導員要時刻關注學生的情緒變化、言行舉止，了解學生的心理健康發(fā)展等等，在發(fā)現學生在日常生活以及學習中出現不良習慣時，耐心與學生進行交流，穩(wěn)定他們的情緒。作為輔導員都比較年輕，思想觀念與大學生有很多共同之處，日常工作中做好學生心理疏導，減輕學生的思想壓力，及時排除思想障礙，只有敞開心扉才能達到良好的效果。為此，輔導員要尊重學生，做一名好的傾聽者，使學生的身心得到良好的發(fā)展。

（三）重視發(fā)揮學生自我管理能力

隨著“立德樹人”教育理念的不斷更新，培養(yǎng)具有主人翁意識的學生顯得尤為重要。這樣一來，學生作為學習活動的主體，能夠主動發(fā)揮自我管理能力。輔導員可以構建學生自我管理平臺，以學生會、學生社團、班干部、團干部等職務為先決條件，使學生積極主動參與其中，本著讓學生以自我服務、自我管理的原則，讓學生抓住鍛煉各項技能的機會，提升學生的綜合素質。生生之間不斷相互影響、相互激勵，也起到自我監(jiān)督的作用。同時，輔導員可以讓學生增加自覺性，加強自身管理意識，提升自我管理能力，使其他學生在潛移默化中自覺接受思想政治教育。

（四）開展學生思想政治教育工作應具備豐富性、多樣性的形式

高校輔導員要樹立起“全面育人、全員育人、過程育人”的教育理念，學生思想政治教育工作以豐富多樣的形式開展。輔導員可切合實際情況舉辦主題班會，為學生普及安全教育知識，并組織相關教育活動。例如，輔導員深入學生寢室了解學生日常生活情況，創(chuàng)造與學生之間相互交流溝通的機會，從多方面了解學生的興趣愛好以及在生活學習中面臨的困難，做好學生心理疏導工作，營造良好生活環(huán)境，并共同打造好班級文化、寢室文化、校園文化。在日常生活中，輔導員可以組織學生積極參與專業(yè)實踐活動、志愿者服務活動等，為學生即將邁向職業(yè)生涯做準備，幫助學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，對其就業(yè)進行指導。輔導員應積極發(fā)展學生入黨，并以多種方式組織學生學習政治理論知識，更好地開展思想政治教育工作。

四、結束語

綜上所述，在高校實施思想政治教育工作，無論對輔導員還是學生都意義深遠。輔導員要充分認識到當前教育發(fā)展現狀，體會到思想政治教育所發(fā)揮的真正價值。輔導員可結合自己的實際情況總結相關經驗，給予學生更多的關愛和鼓勵，營造良好的學習環(huán)境，從而提升輔導員管理工作以及思想政治教育的教學效果。這樣才能為學生創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境，為他們日后長遠發(fā)展打下良好的道德素質基礎。