莫有印 牟奇平

重慶集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)于一體，2020年居住在鄉(xiāng)村的人口達(dá)979萬以上，占全市總?cè)丝?0.5%以上。重慶把全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要組成部分。鄉(xiāng)村振興雖然離不開資金、技術(shù)、管理等各種資源，但中心是“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，核心是必須具有能力整合這些資源的人才。這樣的人才只能是在思維、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)理念等多個(gè)方面具有較高素質(zhì)的“新農(nóng)人”。如何造就這樣一批“新農(nóng)人”，落腳點(diǎn)還是在鄉(xiāng)村教育的振興。

鄉(xiāng)村教育的對(duì)象：為農(nóng)民而生

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，鄉(xiāng)村教育又是人才振興的關(guān)鍵。因此，鄉(xiāng)村振興必須高度重視鄉(xiāng)村教育的振興，而鄉(xiāng)村教育存在的根本意義就是提高廣大農(nóng)民的生活水平，解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

鄉(xiāng)村教育中人才的缺失是鄉(xiāng)村振興的最大問題。從“鄉(xiāng)土社會(huì)”到“離土社會(huì)”，城鎮(zhèn)化過程中，鄉(xiāng)村社會(huì)逐漸衰落。農(nóng)村有大量具備一定知識(shí)、技能的青壯年到城里打工，導(dǎo)致農(nóng)村家庭功能退化，親子分離、單親家庭的比例不斷增高。鄉(xiāng)村逐步淪為老年人、婦孺的留守地，缺乏人氣。鄉(xiāng)村教育人才的缺失使鄉(xiāng)村有淪為“知識(shí)荒漠”的危險(xiǎn)，成為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的最大阻礙。

鄉(xiāng)村教育中內(nèi)容的失效是鄉(xiāng)村振興的最大硬傷。鄉(xiāng)村教育與義務(wù)教育不同，后者以提高民族素質(zhì)為最根本價(jià)值取向，其特點(diǎn)是教育的強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性;前者則以培養(yǎng)造就新型農(nóng)民為基本價(jià)值取向，主要特點(diǎn)是農(nóng)村職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性。如果鄉(xiāng)村教育盲目化、批量化、粗放式進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村需求對(duì)接不精準(zhǔn)，培訓(xùn)效果自然大打折扣。

鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵：為農(nóng)村而教

鄉(xiāng)村教育是來自生活的教育，依據(jù)生活而教育，為改善生活而教育。在這個(gè)理念下，教育的目標(biāo)是對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)福祉產(chǎn)生積極的影響。能者為師，鄉(xiāng)村教育中的教師既要有像“農(nóng)民院士”朱有勇那樣的高端專家，也要有“農(nóng)創(chuàng)客”、“土專家”、“田秀才”等“新農(nóng)人”，他們能“為民而教”就是鄉(xiāng)村教育中最好的老師。有了建設(shè)鄉(xiāng)村振興的人才體系，產(chǎn)業(yè)振興就有了基礎(chǔ)，農(nóng)村就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)增加，農(nóng)民就會(huì)增收，發(fā)展空間就會(huì)增大，最終就能吸引農(nóng)民回流，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人氣的聚集。

鄉(xiāng)村教育必須結(jié)合不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，有針對(duì)性地開展“個(gè)性化定制”。長(zhǎng)期以來，我國(guó)鄉(xiāng)村中青年、優(yōu)質(zhì)人才持續(xù)外流，人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)歷層次偏低。以開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村為例，目前具有大專以上學(xué)歷的只有22人，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)農(nóng)技人員只有14人。7名村“兩委”干部中，只有1名學(xué)歷是在讀?？?，其余是高中學(xué)歷甚至高中肄業(yè)。在整個(gè)龍泉村，急需提升學(xué)歷層次的人還不少。為此，必須要在深入調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可行性、摸清農(nóng)民需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，采用因地制宜、差異化、特色化發(fā)展的方法，通過精細(xì)化專項(xiàng)培訓(xùn)方案，采取靈活多樣、不拘一格的形式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

鄉(xiāng)村教育的目標(biāo)：為農(nóng)用而學(xué)

鄉(xiāng)村教育的主要目的在于開發(fā)人力資源，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興的人才支撐。對(duì)于廣大農(nóng)民來說，鄉(xiāng)村教育能否解決他們?cè)谏a(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，提高經(jīng)濟(jì)收入，所學(xué)是否有用才是最重要的。目前，鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律等方面的教育最為迫切，也最為實(shí)用。

及時(shí)跟進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新理念和新方法。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，要著重發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一批懂得鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新理念、新方法的人才就顯得極為迫切。在教育實(shí)施過程中，現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)依托區(qū)域內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品、生態(tài)、文化等資源延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。通過產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸、產(chǎn)業(yè)的融合、技術(shù)的滲透等方式，將資本、技術(shù)以及資源要素進(jìn)行跨界集約化配置，從而大大拓寬農(nóng)民增收渠道，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)全面融合發(fā)展。由于重慶各地資源差異很大，因此要堅(jiān)持實(shí)事求是、因地制宜，處理好生態(tài)開發(fā)和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，探索不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)融合模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)化、綠色化、特色化，提升農(nóng)業(yè)的功能外延。

精準(zhǔn)培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求的實(shí)用技術(shù)和技能。在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的過程中，依托獨(dú)特的地理資源狀況，重慶在柑橘、檸檬、榨菜、畜牧、漁業(yè)、茶葉、中藥材、糧油等現(xiàn)代山地特色產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展迅速，取得較好成效。但如何進(jìn)一步做大做優(yōu)做強(qiáng)則需要一大批掌握實(shí)用技術(shù)、懂管理、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民作支撐。實(shí)踐證明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)開始在農(nóng)民的思想中扎根，農(nóng)村也獲得了發(fā)展，糧農(nóng)、果農(nóng)、菜農(nóng)、棉農(nóng)、養(yǎng)殖戶等人群的收入大大高于當(dāng)?shù)匾话戕r(nóng)戶。

適時(shí)打造一批懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的“新農(nóng)人”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)民生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品，要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，就必須堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村教育也必須適時(shí)打造一批緊跟市場(chǎng)、與時(shí)代同頻共振的“新農(nóng)人”。為此，開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村針對(duì)一些農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道比較單一的現(xiàn)象，搭建直播電商服務(wù)平臺(tái)，立足特色農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，培育地方正能量達(dá)人，深度賦能農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造特色鮮明、業(yè)態(tài)聚焦、人才聚集的直播電商產(chǎn)業(yè)。推進(jìn)“直播+產(chǎn)業(yè)”的快速發(fā)展，增加銷售渠道，促進(jìn)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)快速增收增效，收到了明顯的效果。除此之外，通過互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷與抖音、快手、微視頻等新媒體手段的廣泛運(yùn)用，都是值得探索和培育“新農(nóng)人”的有效路徑。

（作者分別系重慶市開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村第一書記、重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校語言文學(xué)系主任）