□姚若松 袁欣悅 蔡冰 賀立新

人口老齡化是當前全球的發(fā)展趨勢。預(yù)計到2035年，老年人口將突破4億，約占總?cè)丝诘?7%。發(fā)展老年教育是應(yīng)對人口老齡化問題和實現(xiàn)積極老齡化的重要舉措。

國際衛(wèi)生組織提出積極老齡化的概念，作為應(yīng)對人口老齡化的政策理念。以此理念作為發(fā)展老年教育的推力，從畢生發(fā)展的視角鼓勵老年人參與老年大學的教育和接受創(chuàng)新型教育。在老年教育中，根據(jù)老年人繼續(xù)參與社會活動的目的和特點，采用適合老年人發(fā)展的創(chuàng)新型教育，既是提高老年人預(yù)期壽命和生活質(zhì)量，實現(xiàn)全社會人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟健康發(fā)展的重要舉措，也是人口學為新形勢下的教育實踐提出的新要求與新命題。

一、畢生發(fā)展視角下的老年教育

畢生發(fā)展觀起源于20世紀60年代后期。其第一要義是發(fā)展的連續(xù)性，個體整個生命的發(fā)展過程都會受到各種生活事件和先前經(jīng)驗的影響，并產(chǎn)生心理上的發(fā)展和變化，但生命歷程中任何階段的經(jīng)驗對個體一生的發(fā)展均有重要意義?；谶@種認識，我們應(yīng)該為老年人的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造教育性環(huán)境與發(fā)展性事件，以促進與提升老年人潛在的發(fā)展態(tài)勢。

世界衛(wèi)生組織2002 年正式提出的“積極老齡化”框架，正是保持老年人發(fā)展連續(xù)性的體現(xiàn)。積極老齡化強調(diào)以積極的態(tài)度面對老年個體和群體，其基本要義為“健康、參與、保障”。其中，“參與”指社會參與，包含老年人離開職場角色后能夠繼續(xù)保持參加社會、經(jīng)濟和文化活動。其中參與老年大學學習和活動是老年人保持社會參與、豐富精神生活的重要形式。從畢生發(fā)展觀中發(fā)展的連續(xù)性分析，老年人仍然有積極參與各種科學健康的文化活動和其他社會活動，提高自身文化素養(yǎng)、增長見識、開闊眼界的需求。參與老年大學的學習可以避免心理空虛和無聊，激發(fā)其上進心和好奇心。老年人對感興趣的事情進行學習和交流，在學習的同時延緩心理和身體衰老，真正實現(xiàn)了“老有所為、老有所學、老有所樂”。

畢生發(fā)展觀的第二要義是發(fā)展內(nèi)涵的多樣性。個體的發(fā)展受多種因素相互作用的影響，發(fā)展的路徑千差萬別，包括生物的、歷史的、社會的和文化的影響。因此，每個人發(fā)展的過程和結(jié)果都不盡相同。從接受教育的角度看，青少年參與教育的主要目的是獲取知識和技能，而老年人參與老年教育更多是希望在退休后保持社會參與度。從另一角度看，老年人為社會繼續(xù)做貢獻，無論是家務(wù)勞動、社區(qū)公益、經(jīng)濟活動、文化發(fā)展都需要不斷學習，老年教育能促進老年人廣泛的社會參與，幫助老年人實現(xiàn)老有所為的目標。

個體生命全程都在發(fā)展，將畢生發(fā)展觀應(yīng)用于老年教育中，可以概括為“活到老，學到老”。一方面，進入老年期后個體仍在不斷發(fā)展，老年人可以尋求積極的生活方式，將老年生活建設(shè)得豐富多彩，實現(xiàn)積極養(yǎng)老；另一方面，老年大學給予老年人更多途徑去拓展交際圈和更新知識，只要他們愿意努力，就可以突破“老而無用”觀念的束縛，實現(xiàn)自我價值。

二、老年教育與創(chuàng)造性行為

與國外相比，我國的老年教育起步雖晚而成績斐然，短短幾十年間實現(xiàn)了從無到有、從點到面、從弱到強的轉(zhuǎn)變，種種合力共同推動了老年教育的發(fā)展。在積極老齡化和老年教育的共同推進下，衍生出休閑型教育、適應(yīng)型教育和創(chuàng)造型教育三種主流觀點。創(chuàng)造型教育是有別于休閑型教育和適應(yīng)型教育的老年教育模式。休閑型教育以滿足老年人休閑、養(yǎng)生、圓夢、追未盡事的學習需求為主導(dǎo)思想；適應(yīng)型教育以滿足老年人個性化發(fā)展和社會化發(fā)展的學習需求為主導(dǎo)思想，使老年人在適應(yīng)日新月異的社會中提高自己并奉獻社會；而創(chuàng)造型教育以滿足老年人自我價值的實現(xiàn)和發(fā)揮自身潛能、創(chuàng)造新的社會價值為主導(dǎo)思想，使老年人成為創(chuàng)造社會價值的可開發(fā)和可利用的人力資本。

在創(chuàng)造型教育的熏陶下，來自各行各業(yè)的老年人能夠根據(jù)自身愛好、需求、潛能進行學習和參與活動，發(fā)揮自身物質(zhì)、精神和社會方面的經(jīng)驗和智慧，保持健康愉悅的身心狀態(tài)，繼續(xù)為社會做貢獻。研究發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造性表現(xiàn)的老年人能夠使個體表現(xiàn)出更高的自我評價，降低孤獨感。經(jīng)常進行創(chuàng)造性活動的老年人，會比一般老年人體驗到更高的熱情和幸福。他們自尊自信，善于運用多種策略解決問題，在生活中更具有好奇心和更多的積極情緒，更有可能成為別人眼中“成功老化”的典范。

三、畢生發(fā)展觀指導(dǎo)下開展創(chuàng)造型教育的探索

（一）激發(fā)與釋放老年人的參與意愿

當前，為了豐富老年人的精神文化生活，促進老年群體的后職業(yè)發(fā)展，國家積極發(fā)揮老年大學、職業(yè)技術(shù)學院、社區(qū)教育中心的作用，嘗試對老年人進行再教育和技能培訓，使老年人更好實現(xiàn)“老有所學、老有所樂、老有所為”。

進行老年教育要側(cè)重于安排一些能夠使老年學員感興趣的活動，搭建求知、求樂、交友的平臺，助其擺脫失落感。通過課堂上富有趣味性的教與學、學員間友好的相互交流、校內(nèi)社團組織豐富多彩的活動、社會上適宜老年人身心特點的公益活動，使老年學員彰顯個人才華，在學習生活中找到快樂，享受生活，實現(xiàn)自我價值。此外，老年大學的課程設(shè)置要具廣泛性、趣味性、層次性、實用性、時代性。讓老年學員在“享受教育”的過程中，增長知識，提高能力，開闊視野，感受到黨和政府的關(guān)懷，分享到改革開放的成果，體會到集體溫暖，提高生命生活質(zhì)量，從而增強幸福感。

（二）在各個學科學習中滲透心理健康教育

在積極老齡化的三大支柱中，健康是參與和保障的前提。健康的老年人才有余力、有動力去參與社會活動。特別是心理健康的老年人，他們樂觀、積極，更能發(fā)揮自身潛能，創(chuàng)造新的自我價值。心理健康教育的教學目標與創(chuàng)新型教育的目標同為促進老年學員更好地發(fā)展。老年人保持心理健康，可以為終身學習、畢生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

心理健康教育學科滲透的目的是消除教學設(shè)計、評價和管理中一切不利于學員心理健康的因素。使老年學員能夠在和諧、愉快的情境中學習，進而使老年人表現(xiàn)出更多創(chuàng)造性行為。如，提升問題的解決能力、邏輯思考能力以及表現(xiàn)出其他積極的個性化行為。在老年大學進行心理健康教育學科滲透，教師應(yīng)根據(jù)老年學員的心理及學科特點，自覺遵循心理健康教育的規(guī)律，在教學中有機、靈活、適度地將適合學員特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教學活動中。

例如，在老年大學音樂課堂中，教師可為學員搭建交流平臺，讓學員分享對歌曲的欣賞感受；或者讓學員試唱和表演等。這樣既能鼓勵內(nèi)向的學員參與其中，又有助于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。在這個過程中，教師需通過鼓勵以肯定學員的進步，這樣不僅能讓學員把握歌曲基調(diào)或者發(fā)現(xiàn)問題，還能提升學員的自信心，真正做到一舉兩得。

此外，角色扮演可讓老年學員體驗各種情感，有助于提高其社會認知能力，更好地理解他人的感受，從而更好地適應(yīng)社會。文學欣賞常以角色扮演為主要教學方法，即教師指導(dǎo)學員扮演文本中的正面人物，引導(dǎo)其融入文本人物的時代、情境，促進其換位思考，達到理解人物心理和思想感情的目的。

（三）拓寬教育途徑，切合市場潮流

隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，如何將新興技術(shù)與老年教育相結(jié)合是當前老年大學需要考慮的問題。發(fā)展老年教育事業(yè)，應(yīng)關(guān)注老年群體的實際需求、老年大學的資源分配和社會現(xiàn)狀等方面。2019年7月，中國老年大學協(xié)會印發(fā)《老年大學5G智慧校園建設(shè)實施方案（2019-2022）》的通知，要求各老年大學建設(shè)5G智慧校園，助力老年大學高質(zhì)量發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)成為拓寬老年教育途徑的新趨勢，各老年大學應(yīng)順應(yīng)時代，切合時代潮流開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

2020年新冠疫情來襲，網(wǎng)絡(luò)和直播課程得到迅速發(fā)展，成為特殊時期老年人繼續(xù)學習的主要途徑。將互聯(lián)網(wǎng)中各個平臺作為教育的媒介，更加有利于老年教育事業(yè)的長遠發(fā)展。例如，老年大學可以與高校、正規(guī)教育機構(gòu)共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。這種方式擺脫了傳統(tǒng)上課教室容量小、偏遠地區(qū)老年人無法獲取較好資源、行動不便的老年人無法參與學習等缺點，將優(yōu)秀的教師團隊和豐富的課程放置到網(wǎng)絡(luò)上，對于擴大老年教育覆蓋面有積極的推動作用。

對于老年人來說，網(wǎng)絡(luò)課程既可以作為傳統(tǒng)課程的替代形式，又可以作為學習感興趣課程的拓展渠道。老年人學習新的、感興趣的、實用的知識，能夠使身心健康愉悅，會提升自我評價，變得更加積極樂觀、幽默開朗，這些積極的表現(xiàn)是散發(fā)個體人格魅力和融入團體的前提，有助于老年人發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值，生活得更加幸福、更有意義、更有尊嚴。■