福建省漳州市東山縣文昌初級中學(xué)

新課程改革，對各個階段的教學(xué)都提出了要求，教師要給予重視，在教學(xué)時優(yōu)化教學(xué)方式，按照新課改的要求，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，開展細(xì)節(jié)描寫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，促使他們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識要點，提升作文水平。本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)平臺對創(chuàng)新作文教學(xué)模式的作用，并闡述了幾點教學(xué)策略，供同仁參考。

寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是全面提高初中生語文綜合素養(yǎng)的重要手段，所以教師要高度重視寫作教學(xué)，落實好各個環(huán)節(jié)的工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助。網(wǎng)絡(luò)平臺能為作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)提供充足的資源，教師在教學(xué)過程中可以合理使用，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生牢牢掌握寫作要點，并合理地將課堂所學(xué)融入到實際寫作中。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多種新型教學(xué)手段被應(yīng)用于各個階段的教學(xué)中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的新局面，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)全面分析教學(xué)現(xiàn)狀，制定優(yōu)化策略，充分認(rèn)識利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的重要性，明白在初中作文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)平臺可以搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使教學(xué)效率大幅度提升。此外，在開展教學(xué)時，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的策略

1.布置任務(wù)

雖然運用網(wǎng)絡(luò)平臺可以提高教學(xué)效率，但并不是每種形式的作文都適合借助網(wǎng)絡(luò)平臺來教學(xué)，所以在細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中，教師必須制定有針對性的訓(xùn)練計劃，適當(dāng)給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生能夠主動思考，尋找問題的答案。如此，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，會學(xué)到很多知識，能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在布置細(xì)節(jié)寫作任務(wù)的過程中，應(yīng)該選擇符合網(wǎng)絡(luò)社交的教學(xué)模式，不要太枯燥，應(yīng)根據(jù)實際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與到作文教學(xué)中，研究寫作要點，學(xué)習(xí)寫作技巧，思考寫作角度，這樣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展大有裨益。例如，學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課時，教師要根據(jù)學(xué)生情況開展教學(xué)活動，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，并描寫自己印象中的“秋天”，要注意細(xì)節(jié)描寫，可以運用課文內(nèi)容，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集材料，以便高效地完成寫作任務(wù)。教師還可以將學(xué)生分為若干個小組，讓他們以小組為單位搜索網(wǎng)絡(luò)資源，并探討細(xì)節(jié)描寫的方法。如此，不僅能提高細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)效率，同時也能增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)習(xí)氛圍更濃郁。

2.引導(dǎo)并督促學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)平臺

初中生正處于青春期，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會受到多種因素的影響，不僅難以掌握知識要點，有的甚至不能完成知識的學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中，教師不僅要適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)，還應(yīng)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，使其能夠正確運用網(wǎng)絡(luò)平臺，避免他們打著學(xué)習(xí)之名行上網(wǎng)娛樂之實。例如，學(xué)完《女媧造人》一課，學(xué)生已經(jīng)對運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有了一定了解，教師便可布置以人物細(xì)節(jié)描寫為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)更多描寫方法，提高寫作能力。如此，能在減少外界因素對學(xué)生影響的同時，解決當(dāng)前作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)存在的問題，為學(xué)生日后的寫作奠定基礎(chǔ)。

3.注重評價與反饋

開展作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好全面分析，掌握課堂教學(xué)情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，避免他們受多種因素限制而影響能力的提升。因此，在評價與反饋環(huán)節(jié)，教師不僅要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資源，了解細(xì)節(jié)描寫的情況，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，避免外界因素影響學(xué)生寫作能力的提升。同時，為避免課堂教學(xué)單調(diào)，教師還應(yīng)對學(xué)生的觀點與想法進(jìn)行整理，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，促使作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的效率不斷提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。此外，教師還應(yīng)做好分析工作，合理利用課堂，歸納網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生對同學(xué)細(xì)節(jié)描寫的點評，解答學(xué)生在寫作方面的疑問，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助，提高他們的細(xì)節(jié)描寫水平，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。

三、運用網(wǎng)絡(luò)平臺需要注意的問題

運用網(wǎng)絡(luò)平臺能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的不足，幫助學(xué)生高效積累詞匯，并靈活運用到寫作中，提升其綜合水平，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)雖然是科技發(fā)展的產(chǎn)物，但是也并不是有百利而無一害的。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)世界泥沙俱下，里面也充斥著很多糟粕，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，必然會接觸到一些網(wǎng)絡(luò)用語和詞匯，雖然一些網(wǎng)絡(luò)用語簡單、方便、生動、形象，但也存在一些不文明，甚至不規(guī)范的用語。為了避免學(xué)生將這類網(wǎng)絡(luò)用語用到作文中，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白如何正確運用詞匯，了解什么樣的詞匯能用，什么樣的不能用。除此之外，學(xué)生還具有較強(qiáng)的好奇心，在運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用詞匯，使其可以將搜集到的資料以及學(xué)到的知識運用到作文中，提高寫作能力。

總而言之，在初中作文教學(xué)中，受多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和寫作能力不能有效提升，影響了學(xué)生的發(fā)展。為有效解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)做好全面分析，運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)，讓學(xué)生參與到作文教學(xué)中，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，提升寫作能力，為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。