鄒秀玲

2016年前，出生在“獨生子女”大背景下的學生，從小到大都在全家人的呵護下成長，吃飯、穿衣、睡覺、上學，父母全程陪同，一人有要求，全家就呼應。游戲機之類的玩具、小說之類的課外讀物，鋼琴課等藝術類的培養(yǎng)……想要什么就有什么，他們的童年是積聚萬千寵愛的，他們的童年是快樂的。2016年1月1日，國家修訂了《中華人民共和國人口和計劃生育法》，其中第十八條第一款規(guī)定“國家提倡一對夫妻生育兩個子女”，施行了30多年的獨生子女政策自此終止。隨著“二孩”政策全面放開，很多家長陸續(xù)實施“二孩計劃”，部分獨生子女的關注力逐漸被父母弱化，此時有些獨生子女的心情會一落千丈，心理籠罩著一層“被拋棄”的錯覺，患得患失，一度失去了往日開朗活潑的狀態(tài)。筆者班的小瑗就經(jīng)歷著一場從獨生子女到“二孩”的成長與蛻變的過程。

一、案例背景

小學二年級時，小瑗是一位乖巧懂事的學生，在校遵守紀律，團結同學，熱愛班級，熱愛學習，上課認真聽講、積極回答，課后認真完成作業(yè)，積極參與各項活動。校園里處處能看到她活潑的身影，是年級里有名的“三好學生”。但是在小學三年級開學初，筆者發(fā)現(xiàn)她好像變成了另一個人，上學經(jīng)常遲到，經(jīng)常找各種理由不來上學。即使來到學校了，上課時也經(jīng)常發(fā)呆;出操時找借口不出操;上體育課時也經(jīng)常找借口不上課，還經(jīng)常喊肚子痛要父母來接她回家，成績也一落千丈。筆者找她來談話，她就哭，而且一直搖頭，回答都是：“不是、不是?！痹?jīng)活潑好學的學生再也找不到了，如果不是跟班上來，新接手的教師會誤以為她就是這樣的一個學生。但是作為與她相處了兩年的班主任，筆者深知這背后一定是有原因的，一定要找到答案并且?guī)椭?/p>

針對她的情況，筆者對家長進行了校訪、電訪、面訪，也對她的鄰居（筆者班的其他家長）進行了側面了解。從多種渠道中筆者了解到，原來小瑗的媽媽最近懷上了二胎，性格敏感的她以為父母再也不愛她了，再也不關心她了，所以她天天不想來上學，而是想每時每刻都和父母在一起，來到學校發(fā)呆，裝病也是想引起父母和教師的關注?！岸亲油础薄安幌肷蠈W”，這些都是借口。一個原本活潑樂觀的學生，現(xiàn)在卻用這種方式來引起父母的關注，不免讓人深思。為了幫助她重拾活潑開朗、朝氣蓬勃的陽光心態(tài)，筆者從以下兩方面助她走出了心理的陰霾。

二、解決策略

（一）從家長入手，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境

筆者通過多次家訪、面訪，跟小瑗的家長反映了她現(xiàn)在的心理狀態(tài)、學習情況，讓家長掌握小瑗在校的第一手資料，讓家長與筆者一起重視小瑗的心理教育。“心病還需心藥醫(yī)”，問題既然是出在二孩身上，做父母的就要從改變對待二孩的態(tài)度做起。首先，關注點不要全放在二孩身上，平時說話聊天時，注意力也要轉移到小瑗身上，像以前一樣關注她的一言一行、喜怒哀樂，學習狀況。上學、放學、睡覺時給她一個擁抱，讓她感受到父母不管有幾個孩子還是愛著她的，營造一種溫馨有愛的家庭氛圍。其次，家長要跟小瑗多談心，通過講故事、舉事例，用生活中的點滴小事?lián)軇铀男南?，增強她的責任感，培養(yǎng)她的責任心，讓她體會做姐姐的開心與快樂。就像“半杯水”理論：杯子里有半杯水，有些人可能只看見失去的半杯水，有些可能看到了現(xiàn)在杯子里還有半杯水。只要調(diào)整了心態(tài)，我們的心理就會產(chǎn)生不同的變化。讓小瑗學會看到還有的半杯水，也就是讓她感受有弟弟的好處，讓她產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。最后，建議多組織親子活動，周末一家四口出去散散心、騎騎車，向她征求活動建議，與她分享活動的心得，從活動中分散注意力，從活動中體會家庭的快樂，讓她拋棄陰暗的想法。

（二）從全體學生入手，感受集體的關愛

在學校里筆者每天都會關注小瑗的狀態(tài)，盡量為她創(chuàng)建一個有愛的集體。上課時，筆者時常請她來回答，用贊許的眼神鼓舞她，用激勵的語言鼓勵她，用學生們的掌聲贊揚她，讓她在課堂上能以飽滿的狀態(tài)進行學習。課后，筆者常常找她聊天，了解她的心情，安撫她的心靈。當她說肚子不舒服時，筆者會幫她揉肚子;當她說想媽媽時，筆者會幫她打電話給家長;當她說舍不得外婆離開時，筆者就跟她分享有散才有聚的故事和道理。并時常跟她講：父母對她的關心，老師對她的期待，同學們對她的羨慕，羨慕她快有一個弟弟了，羨慕她可以做姐姐，羨慕她有一個弟弟可以做她的小跟班了。在課余時間，筆者讓班里性格開朗的學生，如小婷、小愉、小燕等人多跟她游戲;也會組織全班學生一起參與一些放松心情的游戲，比如袋鼠跳、雙腳夾球跳等活動，讓她從游戲中愛集體、愛班級、愛上學，更重要的是讓她走出心理陰影。

經(jīng)過一個多月持之以恒的家校配合，我們?yōu)樗隣I造了一個有愛的家庭，為她創(chuàng)建了一個有愛的集體，為她尋找到了一群有愛的朋友。在親人、教師、同學的幫助下，不但分散了她憂郁的心情，而且還讓她感受到了身邊人的關愛，感受到了生活還一樣多姿多彩，生活還是處處充滿了陽光。慢慢地，她從“二孩”的陰霾里走了出來，一個背向太陽，看到自己陰影的學生現(xiàn)在看到了霞光滿天，活潑、好學、上進的小瑗又回來了，現(xiàn)在站在我們面前的小瑗像一棵嫩綠的小苗正在陽光下茁壯成長。

責任編輯? 楊? 杰