鐘慧珠

【摘要】初中語文教學(xué)是中學(xué)教育中最基礎(chǔ)的教學(xué)，語文教育在培養(yǎng)人才、傳播科學(xué)文化、促進社會文明進步方面起著重要的作用。語文能力的培養(yǎng)是其它各學(xué)科能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。本文就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力分兩個部分論述。

【關(guān)鍵詞】閱讀;寫作;能力;習(xí)慣

漢語是我們的母語。作為中國人，首先必須要精通漢語。作為一個已有6年語文基礎(chǔ)知識的初中學(xué)生來說，能夠流利地讀一篇課文或讀懂一篇文章應(yīng)該不在話下，甚至寫一篇短文也應(yīng)該沒什么大問題，但竟然有的中學(xué)生就是無能為力。面對這樣水平的中學(xué)生，身為一位初中語文老師怎能不絞盡腦汁去深思一下：如何在教學(xué)中提升學(xué)生的讀寫能力呢？

一、“讀”即閱讀教學(xué)。這是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要有良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，學(xué)生才會愛讀書。因此在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的朗讀與分析能力是最重要的訓(xùn)練。如何培養(yǎng)初中生的閱讀能力呢？可以從以下幾個方面來抓一抓

（一）誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中的閱讀教學(xué)主要是教會學(xué)生分析文章、文段的能力，是小學(xué)的閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識字、看書、說話、作文的能力的一個擴展。學(xué)生不僅要會讀，更重要的是會分析。培養(yǎng)閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的前提條件?！芭d趣”是學(xué)好知識的誘因，它可以變“要我讀”為“我要讀”，變“厭讀”為“愿讀”，變“苦讀”為“樂讀”，變“讀懂”為“懂讀”。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要注意”讀”的藝術(shù)。有些老師認為自身條件不夠，常以放錄音形式來讀，但我認為教師的范讀才是學(xué)生感性認識和理性認識的過程。學(xué)生通過視覺與聽覺并用，更能很好地接受所要表達的情感。如《皇帝的新裝》這篇課文中人物多，不同人物的語言也不同：騙子狡猾、奉承，音調(diào)稍高;各大臣的語氣要讀得故作鎮(zhèn)定，低緩;皇帝的語氣注意前后變化，前面語氣稍快、音調(diào)高、有皇者風(fēng)范，后面語氣故作鎮(zhèn)定;小孩的話語讀時要真誠、坦白、心無誠腑，發(fā)揮語言的表現(xiàn)力和感染力。同時，還要注意朗讀各種不同人物語言時應(yīng)有不同的神態(tài)表現(xiàn)，讓學(xué)生通過教師的范讀，將其希望效仿的“愛讀意識”調(diào)動起來。這樣才能達到范讀的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

初中閱讀教學(xué)的任務(wù)是通過課文詞、句、段、篇的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析的方法，再將這些方法運用到課外的文段閱讀中。因此，要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就要求教師既要有從高從嚴的要求，又要有明確的導(dǎo)向。要把良好的閱讀習(xí)慣具體化，做到“讀中有思，腦不旁想;讀中記疑，心不旁顧;讀中辨句，點不旁斷;讀中偏議，口不旁言;讀中勤背，志不旁移;讀中析詞，義不旁解;讀中查書（工具書），手不旁動;讀中寄情，目不旁視;讀中明意，旨不旁悟;讀完筆記，毫不旁揮?！睂W(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，便可以在閱讀中有的放矢地自學(xué)，持之以恒，才能提高自身的閱讀能力。

（三）開闊學(xué)生閱讀的視野

俗語有云：“不出戶庭能知天下事?！倍嚅喿x能開闊學(xué)生的視野。養(yǎng)成學(xué)生勤閱讀的習(xí)慣，可以從平時抓起。課前讓學(xué)生講故事是一個有效可行的辦法。學(xué)生只有多看書才有故事可講，而且要求每個講故事的同學(xué)能提一到兩條問題，讓其他同學(xué)去分析。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，也能提高全體學(xué)生的分析能力。

二、“寫”即作文教學(xué)。古語有云：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的基礎(chǔ)，以讀可以促寫，讀寫關(guān)系密不可分。 “勞于讀書、逸于作文”，闡明了閱讀與寫作的密切關(guān)系。因而在作文教學(xué)中也要強調(diào)以讀作為基礎(chǔ)，即要做到讀寫結(jié)合。下面從以下幾個方面談?wù)勅绾斡?xùn)練學(xué)生的寫作能力

（一）改革課堂訓(xùn)練。

作文課是讓學(xué)生練筆的重要一堂課。往往堂上作文是最能體現(xiàn)和提高學(xué)生寫作水平的。因而課堂上可以只定“話題”，不定題目，不定體裁，要求學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，給學(xué)生創(chuàng)造一個寫作的自由空間。

（二）讓學(xué)生多觀察，積累素材

在平時的教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，熱愛生活，關(guān)注人生，提高自己的思辨能力。因此，可以多布置以社會生活為題材的課外作文訓(xùn)練，要求學(xué)生“碰到必看，看到必思，思后必記，記后常改”。同時，盡量多開展社會調(diào)查、公益活動、環(huán)境考察、參觀旅游等，讓學(xué)生直接感受社會、自然、生活、人生，積累更多的寫作素材。

（三）嘗試出版“班刊”

所謂“班刊”，即將學(xué)生一段時間以來的作品選編起來而成的作文集。出版班刊可以鼓舞和推動學(xué)生進行創(chuàng)作。班刊可以一個月一期，也可以一個學(xué)期一本。讓學(xué)生自行組成若干個寫作小組，組內(nèi)開展評改活動，將已評改好的作品收集在一起形成“班刊”。這種做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高每一位同學(xué)的作文評價能力，讓學(xué)生獲得更多的成功感與滿足感。

（四）教師要適當“下水”

葉圣陶先生說過：“語文教師教學(xué)生作文，自己要經(jīng)常動筆，幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)的進步，用比喻的說法就是‘下水’?！薄跋滤摹敝荚诩钜颍乐箟阂謱W(xué)生的創(chuàng)造性，力求范文作開導(dǎo)，學(xué)生啟思路。學(xué)生作文前，我會先寫一篇范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫法、語言、結(jié)構(gòu)等;或者學(xué)生作文后自己寫一篇與他們主題差不多的文章，通過對比找出作文的存在問題。久而久之，學(xué)生的作文能力得到了很好的提高。

（五）啟發(fā)學(xué)生自評、互評作文

作文教學(xué)的一般模式：寫前指導(dǎo)，教師認真批改，課堂上就作文出現(xiàn)的一些共性問題作評析。其實，這樣還不夠，教師應(yīng)啟發(fā)他們自己修改或交換修改，使其提高寫作興趣和積極性。但在自評或互評之前，教師應(yīng)對作文適當作一些增刪、調(diào)換、改動，給學(xué)生示范，讓他們仿效;互評時還要先制定一個評改標準，讓學(xué)生互相評改，然后交給教師檢查。這樣，學(xué)生不僅能練習(xí)寫作，而且還能調(diào)動了他們寫作的積極性，又能讓他們使用學(xué)過的寫作知識去分析、比較、鑒賞。

閱讀與寫作是相輔相成的環(huán)節(jié)，“讀”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“讀”的升華。以讀促寫，讀寫結(jié)合。在語文教學(xué)中，要努力抓好“讀”、“寫”這兩個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活很好的開展。作為一線語文教師的我們應(yīng)在這些方面多做些有益的嘗試，悟出一些更好的方法來提高學(xué)生的能力。

【參考文獻】

[1] 王艷娟;初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法初探[D];東北師范大學(xué);2010年

[2] 宋麗娟;淺談學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J];快樂作文;2011（7）

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）