■羅牧言

最近許多綜藝節(jié)目中脫口秀大火，隨便一個(gè)話(huà)題，隨意神聊幾句，不經(jīng)意就抖出一個(gè)包袱，爆出一個(gè)笑梗，腦中轟然一樂(lè)，讓人猝不及防。調(diào)侃、自黑、用典、諧音、雙關(guān)、夸張、隱喻、粘連等，說(shuō)笑逗唱、手眼身法，讓旁觀(guān)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

脫口秀看似無(wú)厘頭，不按規(guī)則思維，腦筋急轉(zhuǎn)彎，卻又在情理之中，所論觀(guān)點(diǎn)往往邏輯縝密，針砭時(shí)弊，嘲諷時(shí)尚，傳遞真善，傳播快樂(lè)，讓人在笑聲中若有所悟。作為教師，筆者在想，要是一堂課也能這么歡樂(lè)，或者學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)思維和邏輯的技巧，這課堂豈不歡騰一片，這教師豈不被學(xué)生崇拜之極！

教師過(guò)去有個(gè)俗稱(chēng)叫“吃開(kāi)口飯的”，言下之意是靠張嘴說(shuō)話(huà)來(lái)工作的。這一稱(chēng)呼很特別，也很生動(dòng)，抓住了教師職業(yè)的關(guān)鍵。既然教師的“說(shuō)”如此重要，那么理應(yīng)對(duì)“說(shuō)”進(jìn)行專(zhuān)研和提升，讓“說(shuō)”更加精彩突出才是。但是，縱觀(guān)周?chē)?，發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中真正重視“說(shuō)”的研究的并不多，很多人只是將“說(shuō)”當(dāng)作一個(gè)基本功，基本合格就可以了，完全不想在“說(shuō)”上面下功夫。我認(rèn)為，教師應(yīng)該人人都能脫口秀。一口純正流利的普通話(huà)，一場(chǎng)妙語(yǔ)連珠、幽默逗趣的演說(shuō)，隨時(shí)引爆一堂課、一群人。這樣的教學(xué)該是多么受學(xué)生歡迎呀，這樣的教師豈不讓學(xué)生懷念終身！那么，教師該如何脫口秀呢？

教師語(yǔ)言“秀”在積極陽(yáng)光

教師本著教書(shū)育人的責(zé)任，對(duì)于未成年的學(xué)生，更應(yīng)該播撒陽(yáng)光，教人向上向善，傳遞正能量。教育的過(guò)程中應(yīng)以大局為重，以育人為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生向上向前，增加動(dòng)力，鼓勵(lì)前進(jìn)。在重要的場(chǎng)合，教師語(yǔ)言需嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，抓住育人契機(jī)，始終堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向。積極向上的價(jià)值取向和正確的育人觀(guān)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的正向影響，引導(dǎo)學(xué)生向著主流的社會(huì)價(jià)值觀(guān)方向發(fā)展。向陽(yáng)而生，這既是教師的職業(yè)使命，也是作為師長(zhǎng)對(duì)后輩青年的教導(dǎo)和影響的責(zé)任，更是作為知識(shí)分子的良知。

教師語(yǔ)言“秀”在專(zhuān)業(yè)精到

一堂課教師教什么，主要通過(guò)語(yǔ)言為媒介，傳遞給學(xué)生。不管是哪個(gè)學(xué)科，教師教學(xué)總要講清知識(shí)要點(diǎn)，教授方法思路，發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)科有學(xué)科語(yǔ)言，要善于運(yùn)用學(xué)科的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言來(lái)表述學(xué)科的概念、原理、方法、工具，等等。專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的輸入既是學(xué)科學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確表述，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)的啟蒙。有些教師不講究，隨意說(shuō)一些口語(yǔ)或者習(xí)慣語(yǔ)，以為通俗易懂，其實(shí)并不規(guī)范。學(xué)生在陳述時(shí)也會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，用這些不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)說(shuō)。這樣，不規(guī)范的語(yǔ)言就會(huì)在學(xué)生的腦中建立起不規(guī)范的概念體系，以訛傳訛或者混亂的知識(shí)體系就會(huì)被建立起來(lái)，低年級(jí)這樣建立，隨著年級(jí)升高，知識(shí)體系越來(lái)越豐富，而基礎(chǔ)卻是如此不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范的，將來(lái)就可能帶來(lái)一系列的錯(cuò)訛麻煩，就要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去糾正。因此，為了避免將來(lái)的麻煩，教師在學(xué)生啟蒙之初就要用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言講述學(xué)科知識(shí)。

教師語(yǔ)言“秀”在啟發(fā)激勵(lì)

教學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，既要講求清晰明確，又要充滿(mǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)；既有問(wèn)題的設(shè)計(jì)，又有點(diǎn)撥引導(dǎo)的啟迪融入其中。同時(shí)，教師與學(xué)生的交流，語(yǔ)言應(yīng)富含激勵(lì)期待，始終在等待學(xué)生突破思維的束縛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵和學(xué)習(xí)的方法規(guī)律。這就要求教師的語(yǔ)言豐富，有啟發(fā)性。語(yǔ)言是思維的外衣。教師語(yǔ)言干癟蒼白，怎么培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言豐富呢？又怎么啟發(fā)學(xué)生思維活躍創(chuàng)新思路呢？平時(shí)觀(guān)摩課堂，我們經(jīng)常看到教師的串場(chǎng)語(yǔ)言在發(fā)揮著重要的組織、管理、點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)等作用。如果教師語(yǔ)言匱乏、淺直，說(shuō)話(huà)缺乏藝術(shù)性，學(xué)生就很難被調(diào)動(dòng)、被引導(dǎo)和啟發(fā)。有些環(huán)節(jié)教師往往想到了，可就是話(huà)說(shuō)得不到位，學(xué)生往往左沖右突，就是回答不到關(guān)鍵，其實(shí)根子在教師這里，在教師的語(yǔ)言表達(dá)上。因此，某種角度說(shuō)，教師的語(yǔ)言決定了課堂教學(xué)的成敗。

教師語(yǔ)言“秀”在錦繡精彩

現(xiàn)在的教師普通話(huà)都已普及，標(biāo)準(zhǔn)、流利這些都不成問(wèn)題，關(guān)鍵是語(yǔ)言要豐富精彩，應(yīng)景妥當(dāng)?，F(xiàn)在的教師，語(yǔ)言粗俗鄙陋的固然少了，但是簡(jiǎn)單蒼白、詞不達(dá)意的，并不少見(jiàn)。教師教書(shū)育人，言傳身教，語(yǔ)言表達(dá)占據(jù)重要位置。對(duì)于教師來(lái)講，衣服秀美、長(zhǎng)相甜美固然是形象，語(yǔ)言是更重要的形象。不管是教數(shù)學(xué)英語(yǔ)還是科學(xué)美術(shù)，都需要加強(qiáng)語(yǔ)言的修煉。一位教師語(yǔ)言干癟淺直，就必然缺乏藝術(shù)性，也會(huì)缺乏情感和審美。因?yàn)檎Z(yǔ)言豐富才能有所選擇。豐富是第一位的，大量的詩(shī)詞歌賦、成語(yǔ)諺語(yǔ)積累多了，才可能隨口道來(lái)、出口成章，才方便挑選，方便推敲和措辭。語(yǔ)言積累多了，教師還需要加強(qiáng)練習(xí)，勤于運(yùn)用。表?yè)P(yáng)學(xué)生、批評(píng)現(xiàn)象、鼓勵(lì)后進(jìn)、鞭策激勵(lì)，不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么說(shuō)，說(shuō)什么，先模擬，形成一定的思路和規(guī)范，這樣說(shuō)話(huà)辭采飛揚(yáng)，唇齒生香，容易引起學(xué)生的敬仰敬佩之情。

有位音樂(lè)教師說(shuō)過(guò)這樣一段有趣的故事：一次她上課，有幾個(gè)男生調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話(huà)，在下面嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，幾次提醒都未能奏效，她捺不住火氣，指著那群學(xué)生一頓劈里啪啦的批評(píng)。由于她詞匯豐富，用語(yǔ)排場(chǎng)，言辭犀利，妙語(yǔ)如珠，一下子把那群學(xué)生鎮(zhèn)住了，一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，大氣不敢喘一下，平時(shí)油嘴滑舌理由多了，這會(huì)兒一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。此后，音樂(lè)課上再也見(jiàn)不到亂說(shuō)話(huà)的情況了。那屆學(xué)生畢業(yè)幾年了，偶爾回來(lái)看她，還提起這事，說(shuō)“老師口才實(shí)在太好，批評(píng)都不帶一個(gè)臟字，卻能滔滔不絕，大家都佩服極了，說(shuō)跟誰(shuí)斗嘴都可以，可不敢跟您斗”。說(shuō)得她哈哈大笑，想不到自己還有這么能耐的一招。這雖是笑談，教師不只疾言厲色一種，還可以和風(fēng)細(xì)雨，或者吉言暖語(yǔ)，哲言警語(yǔ)，用的得法，這都能給學(xué)生留下恒久的影響。

語(yǔ)言對(duì)于教師，如同陽(yáng)光空氣對(duì)于人，因?yàn)楸仨毝缓雎裕珔s重要到不可缺少。教師重視語(yǔ)言表達(dá)，就是抓住了教師的為師之道，抓住了關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。語(yǔ)言又是思想的結(jié)晶和思維的外顯，是教師綜合素養(yǎng)的外在表達(dá)。因此，錘煉語(yǔ)言，修煉表達(dá)，這是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。非常期待教師、學(xué)校和教師培訓(xùn)部門(mén)都能重視教師語(yǔ)言素養(yǎng)的培育和提升，能夠開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程和練習(xí)實(shí)踐課程，讓每一位教師都能脫口秀，這樣薪火相傳，星火燎原，一定能推動(dòng)更多更廣大的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的成長(zhǎng)。