□徐樺君

（浙江海鹽元濟(jì)高級中學(xué)，浙江海鹽 314300）

提高中學(xué)生的寫作能力，一直是中學(xué)一線教師主攻的難題。筆者在教學(xué)實(shí)踐探索中體悟到：“以反（錯）固正”法可以幫助教師快速提高學(xué)生的寫作能力。

傳統(tǒng)的寫作指導(dǎo)課常常這樣上：教師講完一個寫作知識點(diǎn)，諸如“正反對比”“例析結(jié)合”“因果論證”等，再讓學(xué)生通過寫文章來掌握，繼而鞏固。這樣的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但效果往往不佳。所謂“以反（錯）固正”法，即用反面（錯誤）的來鞏固正面（正確）的。它在傳統(tǒng)的講完一個寫作知識點(diǎn)讓學(xué)生寫文章來鞏固的基礎(chǔ)上，再輔以修改用同一個知識點(diǎn)寫的低分文章，在修改這篇低分文章并讓這篇修改文大幅提升質(zhì)量的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對寫作知識點(diǎn)的掌握與鞏固，從而提高寫作的技巧與能力。在當(dāng)下緊張的高三高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，這種方法對提高高三學(xué)生的寫作能力尤其有效。

下面以“提高論述文語言表達(dá)能力”知識點(diǎn)的教學(xué)為例，闡述“以反（錯）固正”法的教學(xué)實(shí)施。

這一方法的課堂教學(xué)分兩個層面、四個環(huán)節(jié)。

第一層面：從正面切入講述知識要點(diǎn)。

這個環(huán)節(jié)是教師講述“怎樣提高論述文語言表達(dá)能力”的知識，諸如論述文語言的要求，提高論述文語言表達(dá)能力的方法（多用各種修辭、巧用關(guān)聯(lián)詞語、妙用語調(diào)語氣，長句短句交錯、整句散句結(jié)合、是句否句相間、哲語俗言相容），等等。

第二層面：從反面切入修改“帶病”文章，分四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)“病文”，即在學(xué)生寫作的論述文中找出一篇語言一般或較差的文章（稱之“病文”），印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀討論。如下面這篇按照2019年高考語文浙江卷作文題（作家與讀者）的要求寫成的習(xí)作（作為“病文”，引用時對其存在的一些典型問題未加修改）：

堅(jiān)守本心，砥礪前行

①生活——生下來，活下去。至于怎么活，每個人的活法卻不相同，每個人都有自己的價值觀，自己的理想，人人都是自己生活的作家，怎樣書寫自己的人生，我們應(yīng)該聽從我們的內(nèi)心，正所謂“堅(jiān)守本心，砥礪前行”。

②作家寫作時要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲，但或許身為作家更應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右，我們應(yīng)該讓自己的思想去改變讀者的內(nèi)心，寫自己最喜歡、最想寫之事，不必懼怕他們的目光，活出自己的樣子，如果只是一味迎合他人的口味，那我們也便失去了生活的意義，失去了自己的本心。

③回想當(dāng)年錢學(xué)森出國深造，他當(dāng)時便是為了學(xué)到當(dāng)時中國所不能帶給的知識，并將它帶回中國，以此來促進(jìn)中國社會、科技的進(jìn)步。當(dāng)他學(xué)有所成時，他受到了美方的強(qiáng)烈制止，美國不希望一個人才流失，回到中國，于是在經(jīng)濟(jì)等方面給了錢學(xué)森巨大的誘惑，但是錢學(xué)森不為之動搖，依然堅(jiān)持著自己回國的意志與決心，他希望回報自己的國家，最終他克服了種種困難，歷經(jīng)艱辛回到了自己的祖國，開啟了他輝煌的一生，也為中國科技的進(jìn)步與創(chuàng)新奠定了深厚的基礎(chǔ)。他是一個偉人，更是一個愛國之人，也是一個堅(jiān)守本心之人。如果當(dāng)時沒有他的毅然決然，我們祖國的發(fā)展也許并沒有現(xiàn)在那么好。但是真正的結(jié)果我們無從知曉，我們也沒有讓時光倒流的能力。

④錢學(xué)森只是堅(jiān)守本心的其中一個，社會上還有許多堅(jiān)守本心的，不論富貴與貧窮，他們都為自己的理想而奮斗，也為社會做出了貢獻(xiàn)。他們不為那些讀者所動，用自己的筆書寫屬于自己的人生，與其費(fèi)盡心思努力把自己變成別人喜歡的樣子，不如堅(jiān)守自己的本心活成自己最喜歡的樣子。不懼他人的嘲笑，堅(jiān)守本心，問自己最想要的是什么，也許在不遠(yuǎn)的將來，你想要的自然全會得到。

⑤每個人都是自己生活的作家，別讓他們的筆對你的生活進(jìn)行增添或刪改,堅(jiān)守本心，砥礪前行，每個人都有屬于自己的一片星空。星星雖然不多，但這才是最美的，不需要他人的星空將你的進(jìn)行融合，保護(hù)并堅(jiān)守這片星空的美，讓它散發(fā)出無限的光芒。

第二環(huán)節(jié)，病因分析，即通過師生對話、討論，讓學(xué)生知道這篇文章的病因是什么。這篇習(xí)作的“病”因，可做如下分析：

該文審題準(zhǔn)確，立意恰當(dāng)，開頭有中心觀點(diǎn)，結(jié)尾又能呼應(yīng)并強(qiáng)化之，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容也充實(shí)。但這樣的作文，在考試中往往只能得40 多分。原因何在？細(xì)讀文章，語言表達(dá)的羸弱便是根本原因。一是沒有充沛的文氣，讀完全文幾乎沒有一句能讓人精神昂揚(yáng)。二是不順暢的句子、病句較多，如“他當(dāng)時便是為了學(xué)到當(dāng)時中國所不能帶給的知識”“依然堅(jiān)持著自己回國的意志與決心”“開啟了他輝煌的一生”等。三是語言表達(dá)的方式單一：只有散句而無整句；只有陳述句而無設(shè)問、反問句；只有敘述而無修辭；只有自己論述而無引用名言警句。語言表達(dá)的羸弱，大大影響了文章邏輯的力量、思維的深度與論證的力度。

第三環(huán)節(jié)，修改點(diǎn)金，即通過師生對話、討論，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，形成修改升格的建議。這篇習(xí)作的修改建議可以是：

（1）保留原文結(jié)構(gòu)與事例。開頭要改，語言要美。

（2）第二段是講“堅(jiān)持本心，即堅(jiān)持自己看法的重要性”，要充實(shí)內(nèi)容。

（3）第三段是舉例論證，語言要重新組織，要與第二段的理論論證接軌。

（4）第四段要從錢學(xué)森延伸到社會大眾，堅(jiān)守本心的人很多，他們都取得了成就，為國家、為中國夢的實(shí)現(xiàn)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

（5）結(jié)尾段要打磨語言。

總的來說，除了內(nèi)容上要修改，語言表達(dá)上更要提升。修改文里要有引用（名人名言）、排比句、對偶句、反問或設(shè)問句、整句，語氣要昂揚(yáng)。

第四環(huán)節(jié)，成功升格，即學(xué)生在師生共同形成的修改建議指導(dǎo)下，修改“病文”，讓“病文”提升一到兩個檔次。這篇習(xí)作可做如下修改：

堅(jiān)守本心，砥礪前行

①人的一生，有平坦也有險途，有誘惑也有陷阱，有好言相勸也有惡語相向。怎樣來寫好我們生活的作品呢？我們只需堅(jiān)守本心，砥礪前行！

②在社會生活中寫作自己人生的作品，無可避免地要擁有自己的“讀者”，要接受社會乃至他人的評價。誠然，傾聽讀者的聲音并與讀者交流才會使自己的作品更上一層樓，但這并不意味著全盤接受讀者的意見。生而為人，我們有自己的堅(jiān)持、熱愛與夢想，就是這些東西為我們的靈魂刷上了一層底色，使我們的生活這部作品透出了它的色調(diào)與內(nèi)涵。無論它的色調(diào)是冷是暖，內(nèi)涵是濃情還是淡意，都是只屬于我們自己生活的顏色。所以，作為自己生活的執(zhí)筆者，我們只有堅(jiān)守本心，才能活出自己的精彩，只有砥礪前行，才能寫就自己人生的精品。

③回想當(dāng)年錢學(xué)森出國深造，當(dāng)他學(xué)有所成時，中華人民共和國成立的消息傳到了美國，一心想要報效祖國的錢學(xué)森夫婦卻在回國的道路上受到了美方的強(qiáng)烈阻撓。美國軟硬兼施，一邊以莫須有的罪名將錢學(xué)森監(jiān)禁起來，一邊試圖用巨額酬金誘惑他留下。他在國家的幫助下克服重重困難，終于回到了祖國的懷抱。他的歸國，不僅是對自己堅(jiān)守本心這本書的完美書寫，而且向偉大祖國的國防建設(shè)事業(yè)交出了一份完美的答卷。我們當(dāng)代青年難道不正是要學(xué)習(xí)錢學(xué)森先生這份對本心的堅(jiān)持嗎？如何成為一個有思想的成功者？唯有堅(jiān)守本心，砥礪前行！

④“人人都是奮斗者，人人都應(yīng)做奮斗者”，社會上有許許多多堅(jiān)守本心的奮斗者。不論是守島數(shù)十載、寸土護(hù)終身的時代楷模王繼才，還是隱姓埋名二十多年的核武器開拓者于敏，抑或是挺身而出肩扛大任的時代英雄任正非，他們都為堅(jiān)守自己的本心而奮斗，用自己的筆書寫屬于自己的人生。魯迅說：“人既發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則邦國亦可以興起?！彼麄冇脠?jiān)定的價值追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)寫就新時代的巨著。作為新時代弄潮兒的我們，又有什么理由不奮起直追，堅(jiān)持自己的中國夢，吹響時代的奮進(jìn)號角呢？！

⑤時代日新月異，華夏人才輩出。我們?nèi)绾卧谶@樣的時代，扛紅旗發(fā)揚(yáng)華夏風(fēng)采，擂戰(zhàn)鼓響應(yīng)時代號召，執(zhí)大筆書寫人生的燦爛前景？唯有堅(jiān)守本心，砥礪前行！

這一修改具有以下特點(diǎn)：（1）在排比句中推出全文中心論點(diǎn)，有氣勢；（2）論述堅(jiān)持自己的重要性，以對偶句歸結(jié)，語言精練；（3）用錢學(xué)森的事例論證中心觀點(diǎn)，用反問、設(shè)問句式增添論證的力量；（4）雜以排比、對偶、引用、反問等修辭手法，語言酣暢，論證力度強(qiáng)；（5）句式整齊，朗朗上口。就內(nèi)容而言，修改后的文章與原文一致，但在語言表達(dá)上有了極大的提升，而語言優(yōu)美是高考作文獲得高分的一個重要因素。

這一方法為何能有效提高學(xué)生的作文能力呢？因?yàn)樗泻蠈W(xué)生的需求。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生一般不太喜歡聽教師純講寫作理論的課，他們更喜歡聽教師講怎樣把一篇低分作文修改成高分作文的課。筆者教高三二十多年，總有學(xué)生尤其是理科成績優(yōu)秀但語文成績較差的學(xué)生對筆者說：“老師，你最好能傳授我一套把我40分不到的作文修改成50分乃至更高分?jǐn)?shù)的作文的妙訣?！睂W(xué)生樸素的話表露出一個學(xué)生急切的心理需求，那就是他們需要學(xué)習(xí)、掌握把低分作文變成高分作文的方法。我們平時的作文指導(dǎo)課就是很少講乃至沒有講這方面的內(nèi)容，所以學(xué)生不太喜歡聽，課堂效率低下。而“以反（錯）固正”法正是切合了學(xué)生的心理需求，它重在從錯的角度切入，一步一步講清文章錯在哪、為什么錯以及怎樣修改，學(xué)生聽得懂，易掌握，便遷移，教學(xué)效果當(dāng)然會好。

當(dāng)然，如果能做好以下幾點(diǎn)，這一方法的教學(xué)效果會更佳。

一是以生為本。教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講述與指導(dǎo)固然能起到極其重要的作用，但學(xué)生寫作能力的提升最終還得靠自己的領(lǐng)悟與實(shí)踐。教師的講述是為了引發(fā)學(xué)生更多的思考。診斷“病文”，給出修改思路，教師都要與學(xué)生一起討論交流；最后的修改文章，教師要放手讓學(xué)生嘗試。葉圣陶先生曾言:“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把作文寫好。”學(xué)生只有真正有了寫作實(shí)踐的感悟與體驗(yàn)，才能真正提高自己的寫作能力。

二是講、訓(xùn)及時。這是指學(xué)生上交作文后，教師的講評和學(xué)生的訓(xùn)練要在盡可能短的時間里完成，越快越好。平常從學(xué)生上交作文到教師批改完后講評，一般要一個星期左右，慢者則要半個月左右。這個時間太長，會導(dǎo)致學(xué)生對自己寫的文章有生疏感。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，講評與訓(xùn)練最好在三天內(nèi)就完成。

三是多加贊賞。這一作文指導(dǎo)方法更多的是通過修改“病文”來讓學(xué)生積累寫作體悟，提高寫作能力的。教師要始終高揚(yáng)一面多加贊賞的大旗，抓住一切機(jī)會贊賞學(xué)生的成功之處，誘發(fā)他們寫作的主動性與積極性。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，展示學(xué)生的修改佳作，是促使學(xué)生樂意繼續(xù)進(jìn)行作文修改的強(qiáng)大動力。展示的方式可以多種多樣：課上口頭交流，掌聲鼓勵；課后編印成冊，傳閱鼓勵；推薦給報刊，發(fā)表鼓勵……需要提醒的是，對學(xué)生修改成果的評價要寬容，多加贊賞的面要大，一個學(xué)期下來，全班每個學(xué)生的文章都要能得到展示和贊賞。這是一種欣悅、滿足、成功的體驗(yàn)，是深層次的可持續(xù)的激勵學(xué)生樂意寫作的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動力。□◢