李宏杰

（東北育才學(xué)校）

新時(shí)期，我?；趯W(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持“五育并舉、相互滲透”的原則，以品德教育為先、藝體活動(dòng)為主、創(chuàng)新教育為核，注重生活體驗(yàn)，豐富活動(dòng)形式，培育學(xué)生舒展的心靈和健全的人格。新冠肺炎疫情之下，學(xué)生居家學(xué)習(xí)成為重要話題，教師線上教學(xué)成為焦點(diǎn)。如何依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的支持，用設(shè)計(jì)思維重構(gòu)教與學(xué)，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，建構(gòu)學(xué)生自主發(fā)展模式，讓學(xué)生站在教育的正中央，是線上教學(xué)的重中之重。這就需要學(xué)校聚焦學(xué)生多元發(fā)展，潛心研究課堂變革，對(duì)線上教學(xué)精準(zhǔn)施策、有效管理，讓線上教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)方式靈活多元、課堂教學(xué)有效高質(zhì)、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范、家校共育互啟互助”的新局面。

一、明確職責(zé)：建立線上工作管理體系

成立學(xué)?！霸诰€教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)一些重大問(wèn)題、重要節(jié)點(diǎn)給予相關(guān)部門明確指示，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)在線教育教學(xué)工作安排。明確教學(xué)處、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組、班主任和學(xué)科教師等對(duì)在線教學(xué)的管理職責(zé)，加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，形成管理合力。領(lǐng)導(dǎo)小組深入教學(xué)一線，及時(shí)解決在線教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)部門統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)指揮，教研組、備課組穩(wěn)步實(shí)施。發(fā)揮學(xué)年組核心力量，學(xué)年組長(zhǎng)與班主任及時(shí)交流、協(xié)調(diào)、溝通，確保線上教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。各部門組織人員開(kāi)展日常巡查與反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與典型案例收集，開(kāi)展專項(xiàng)總結(jié)工作，為線上教學(xué)保駕護(hù)航。

二、明確目標(biāo)：制定線上教學(xué)工作計(jì)劃

基于學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持立德樹(shù)人和五育并舉，以“提升教育理念、推動(dòng)育人方式變革”為工作目標(biāo)，不照搬線下，不拘泥常態(tài)，科學(xué)合理制定學(xué)校線上教學(xué)工作計(jì)劃，從“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任”“積極應(yīng)對(duì)，充分準(zhǔn)備”“科學(xué)施教，多措并舉”“加強(qiáng)管理，服務(wù)跟進(jìn)”等方面進(jìn)行布置安排，保證線上教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、明確重點(diǎn)：做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作

（一）統(tǒng)一線上教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)技能培訓(xùn)

篩選并統(tǒng)一線上教學(xué)平臺(tái)，組織全體教師進(jìn)行線上教學(xué)技能培訓(xùn)，要求所有教師具備線上教學(xué)的基本技能。鼓勵(lì)教師發(fā)揮線上教學(xué)的創(chuàng)造力和積極性，讓一部分教師先行，推廣線上教學(xué)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓各年級(jí)、各學(xué)科互相交流、學(xué)習(xí)借鑒、共同提高。針對(duì)部分信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的教師，學(xué)校建立“技術(shù)支撐小組”，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的幫助。

（二）教研組、備課組分工協(xié)作，加強(qiáng)線上教學(xué)研究

加強(qiáng)在線教研活動(dòng)和集體備課，分工合作完成線上教學(xué)準(zhǔn)備工作。教研組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，集思廣益，研討線上教學(xué)技術(shù)，初步形成學(xué)科線上教學(xué)方案。教研組和備課組落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵工作：集體備課、師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、約課督導(dǎo)。完善五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：微課錄制、直播課堂、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、定期檢測(cè)。教師積極探索線上教學(xué)的有效方式，深入研究學(xué)生居家學(xué)習(xí)背景下教學(xué)模式的變革，將“被困在家”變?yōu)椤伴]關(guān)進(jìn)修”。

（三）組建線上班級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生做好在線學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

為提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，以班級(jí)為單位落實(shí)好線上班級(jí)建設(shè)，班主任負(fù)責(zé)做好在線教學(xué)設(shè)備使用與課堂教學(xué)組織等相關(guān)培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)在線教學(xué)，嚴(yán)格按照課程安排上下課，不遲到，不早退，認(rèn)真參與，主動(dòng)交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)禮儀培訓(xùn)，使其懂禮貌、知禮儀，做到“課前要問(wèn)好，下課說(shuō)再見(jiàn)；課上認(rèn)真聽(tīng)，做到不刷屏；問(wèn)話要回應(yīng)，態(tài)度要積極”。

四、提高效果：加強(qiáng)線上教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理

（一）分類管理，網(wǎng)上督導(dǎo)

根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科教學(xué)要求，分年級(jí)安排在線教學(xué)任務(wù)、制定在線教學(xué)課表。學(xué)校將教學(xué)監(jiān)控分為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（歸學(xué)科組管理）和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控（歸年級(jí)組管理）。領(lǐng)導(dǎo)小組成員加入到各年級(jí)、各備課組的線上工作群，參與工作實(shí)施過(guò)程，及時(shí)了解教師和學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)的意見(jiàn)和建議，不斷調(diào)整優(yōu)化工作策略。領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)課堂，及時(shí)了解每一位教師的線上教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因，提出建議，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上督導(dǎo)，保障高質(zhì)教學(xué)。

（二）五育并舉，優(yōu)化課程

堅(jiān)持立德樹(shù)人和五育并舉，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行學(xué)校線上整體課程安排。綜合考慮在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)安排在線教學(xué)內(nèi)容。

文化課按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃有序安排，杜絕超前過(guò)快學(xué)習(xí)。高度重視德育、體育、美育、勞動(dòng)教育，統(tǒng)籌安排愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、疫情防護(hù)知識(shí)和技能、藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)“午間班會(huì)”課程，組織開(kāi)設(shè)少年德育課程，即“戰(zhàn)疫十課，我與祖國(guó)在一起”。第一課：普及常識(shí)，科學(xué)防疫（健康教育）；第二課：科技創(chuàng)新，國(guó)力之本（科技教育）；第三課：弘揚(yáng)雷鋒精神，奉獻(xiàn)青春力量（公益教育）；第四課：長(zhǎng)子情懷，天遼地寧（家國(guó)情懷教育）；第五課：我愿負(fù)重前行，換你歲月靜好（感恩教育）；第六課：防控疫情，法治同在（法治教育）；第七課：同心抗疫，與愛(ài)同行（心理疏導(dǎo)教育）；第八課：我勞動(dòng)，我快樂(lè)，我光榮（勞動(dòng)教育）；第九課：緬懷·致敬·前行（愛(ài)國(guó)主義教育）；第十課：傳承好家風(fēng)、共筑“中國(guó)夢(mèng)”（家風(fēng)家訓(xùn)教育）。

每周組織召開(kāi)一次在線班會(huì)課，切實(shí)加強(qiáng)體育和勞動(dòng)教育，每天至少開(kāi)展一次廣播體操、兩次眼保健操，每天堅(jiān)持做好“五個(gè)一”活動(dòng)，即“每日一關(guān)注”：每天關(guān)注廣播電視、學(xué)校公眾號(hào)及班級(jí)微信群，了解抗擊疫情進(jìn)展情況，更新防護(hù)知識(shí)；“每日一勞動(dòng)”：每天在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)，如洗衣、做飯、清潔衛(wèi)生等；“每日一鍛煉”：每天堅(jiān)持室內(nèi)鍛煉，如俯臥撐、仰臥起坐等，保持身體健康狀態(tài)；“每日一誦讀”：每天誦讀文化經(jīng)典，豐富國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，用聲音點(diǎn)亮戰(zhàn)疫時(shí)期；“每日一歌唱”：每天唱紅色歌曲，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，用心用聲抗擊疫情。

通過(guò)“戰(zhàn)疫十課”和“五個(gè)一”活動(dòng)厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)責(zé)任與感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，獲得對(duì)生命的敬畏、對(duì)科學(xué)的尊重。

（三）線上研討，積淀思考

教研工作支撐著中小學(xué)的日常教學(xué)，掌控著學(xué)校教育的質(zhì)量。進(jìn)行校本網(wǎng)絡(luò)教研，教師在線思考對(duì)策，分享集體智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校開(kāi)展以“線上教學(xué)有效性探索”為主題的公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，提高整體線上教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)交流與分享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提高的目的。各學(xué)科在組內(nèi)研課、品課的基礎(chǔ)上推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，或網(wǎng)絡(luò)演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)生動(dòng)課堂；或培養(yǎng)閱讀能力，建構(gòu)開(kāi)放課堂；或誦讀探究明理，演繹詩(shī)意課堂；或創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建階梯課堂。全校教師在線聽(tīng)課，依據(jù)《“線上教學(xué)有效性探索”教學(xué)研討活動(dòng)觀察表》進(jìn)行評(píng)課研討，共同研究基于直播環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，探索如何提升線上教學(xué)的互動(dòng)性和指導(dǎo)的精準(zhǔn)化，遵從線上授課規(guī)律，盡力使每一節(jié)課做到“低起點(diǎn)、小容量、精內(nèi)容、慢語(yǔ)速、多互動(dòng)、勤反饋、高效率”，讓線上課堂短小精悍、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓學(xué)生深度參與，思維靈動(dòng)。

（四）組內(nèi)聽(tīng)評(píng)，互助發(fā)展

為了將公開(kāi)教學(xué)的研討成果輻射到常態(tài)教學(xué)，學(xué)校進(jìn)一步推行組內(nèi)常態(tài)課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，實(shí)行“同學(xué)科教師約課”，增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供“開(kāi)放、自主、選擇、發(fā)展”的平臺(tái)，更好地服務(wù)于日常教學(xué)。

各個(gè)教研組、備課組統(tǒng)籌線上教學(xué)，克服困難，齊心協(xié)力，發(fā)揮聰明才智，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，完善人員分工，實(shí)現(xiàn)資源共享，細(xì)化工作計(jì)劃，將措施落實(shí)到位。各備課組實(shí)現(xiàn)跨空間協(xié)同備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)，課前發(fā)送學(xué)案、微視頻等資料，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每位任課教師發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，增強(qiáng)線上教學(xué)的實(shí)效性，加大對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)。課后及時(shí)答疑，合理布置作業(yè)，跟進(jìn)隨堂練習(xí)、階段測(cè)試并適時(shí)反饋。備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)踐確定重點(diǎn)解決問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷摸索，進(jìn)行階段成效小結(jié)，分享有效教學(xué)建議，形成解決問(wèn)題的基本策略，在反思中尋求解決辦法，在實(shí)踐中互助發(fā)展。

（五）利用資源，轉(zhuǎn)變方式

充分利用線上資源，挖掘和利用國(guó)家、省、市各級(jí)各類在線資源平臺(tái)，如國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)“空中課堂”、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)在線學(xué)習(xí)等，積極匯聚并精選適合學(xué)生實(shí)際的優(yōu)質(zhì)課程資源。

切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，積極探索體現(xiàn)線上教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的“教”與“學(xué)”的方式。集中授課的教學(xué)內(nèi)容，既可以任課教師直播為主，也可以采用錄播、網(wǎng)絡(luò)資源推送等方式。大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組；積極探索任務(wù)式、問(wèn)題式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確保線上教學(xué)的時(shí)效性。在線作業(yè)的布置力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“量少題精、變換形式、同步評(píng)改、評(píng)語(yǔ)精當(dāng)、提前打印、提供答案”。

（六）線上班級(jí)，家校共育

年級(jí)組長(zhǎng)合理統(tǒng)籌，制定年級(jí)組線上教育教學(xué)工作方案。班主任做好防疫期間學(xué)生的心理健康指導(dǎo)工作，成立線上班級(jí)，明確線上班規(guī)，加強(qiáng)班級(jí)線上管理及對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督。以班主任高度負(fù)責(zé)的態(tài)度將晨檢、午檢、晚總結(jié)、課間兩操、班會(huì)等工作落實(shí)到位，發(fā)揮實(shí)際效能作用。指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生終端接收設(shè)備準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與上課要求，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)監(jiān)控管理，課前動(dòng)員、課中激勵(lì)、課后交流。

班主任及任課教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)同，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生在線學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與監(jiān)督，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切與孩子交流溝通，合理安排飲食，保持營(yíng)養(yǎng)平衡和膳食結(jié)構(gòu)合理，督促孩子閱讀優(yōu)秀書(shū)籍、參加體育煅煉及完成家務(wù)勞動(dòng)，防止孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，并切實(shí)做好家庭防疫工作。定期召開(kāi)線上班級(jí)全體或小型家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校合力。做到隔空不隔情，努力消除距離感，加強(qiáng)師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，充分發(fā)揮教師的積極性，拉近師生間的距離，增進(jìn)彼此的情誼，建立尊重、理解、互助、向上的良好師生關(guān)系。

五、保證質(zhì)量：建立健全線上教學(xué)監(jiān)控管理機(jī)制

機(jī)制是保障學(xué)校治理體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。學(xué)校建立良好的線上教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，從而保證線上教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。

（一）調(diào)查總結(jié)機(jī)制

為了加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)，了解學(xué)生和家長(zhǎng)需求，學(xué)校分年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、課堂情況（課堂容量、教學(xué)進(jìn)度、節(jié)奏快慢、課堂效果等）、作業(yè)情況（單科用時(shí)、整體用時(shí)、批改講評(píng)反饋等）、意見(jiàn)及建議等。學(xué)生及家長(zhǎng)如實(shí)反饋后，學(xué)校第一時(shí)間掌握情況，并及時(shí)分析調(diào)查結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)小組探討解決問(wèn)題的策略與途徑，比對(duì)各年級(jí)問(wèn)題差異，制定改進(jìn)方案，召開(kāi)學(xué)年組長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)學(xué)年組例會(huì)進(jìn)一步跟進(jìn)落實(shí)。

（二）數(shù)據(jù)分析機(jī)制

學(xué)校及時(shí)采集學(xué)生的健康信息、出行信息等，及時(shí)推送健康防疫知識(shí)。教學(xué)部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，全面掌握教學(xué)情況。包括：教師考勤情況分析，便于學(xué)校有效管理；學(xué)生考勤情況分析，便于班主任精準(zhǔn)管理；學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況分析，便于班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生線上學(xué)習(xí)階段檢測(cè)與作業(yè)情況分析，既讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到精準(zhǔn)施教，也讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

（三）過(guò)程管理機(jī)制

教學(xué)處加強(qiáng)對(duì)教師在線教學(xué)情況的考勤和過(guò)程管理，通過(guò)建立“線上約課督導(dǎo)機(jī)制”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員向授課教師發(fā)出聽(tīng)課申請(qǐng)與教師主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)課相結(jié)合，分部門聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上督課，保障優(yōu)質(zhì)授課。領(lǐng)導(dǎo)小組參與教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，將過(guò)程管理落實(shí)。

（四）自主學(xué)習(xí)機(jī)制

線上教學(xué)效果的保障離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從師本教育轉(zhuǎn)向生本教育，把發(fā)揮學(xué)生的積極性作為當(dāng)前既有效又重要的策略。學(xué)校通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如：給予線上學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)，在適應(yīng)、調(diào)整、惜時(shí)、適時(shí)、自律等方面進(jìn)行引導(dǎo)，抓好課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后高效完成作業(yè)三個(gè)時(shí)段；學(xué)科教師為學(xué)生提供充分的自學(xué)材料，錄制微課、制作學(xué)案等；合理組建學(xué)習(xí)小組，擬定組長(zhǎng)，形成各類學(xué)習(xí)共同體，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生間交流互助；積極構(gòu)建學(xué)生“線下自主學(xué)習(xí)—線上合作交流—線上展示反饋—線下分層訓(xùn)練”的新型教學(xué)模式，有效減少學(xué)生在線時(shí)間，提高線上課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我發(fā)展。

線上教學(xué)打破了時(shí)空限制，帶來(lái)了新思考和新成長(zhǎng)，也引發(fā)了新思維和新創(chuàng)意。學(xué)校需要通過(guò)建立管理體系、制定工作計(jì)劃、做好準(zhǔn)備工作、加強(qiáng)線上教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量管理，建立健全線上教學(xué)監(jiān)控管理機(jī)制等舉措保障線上教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠基，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生智“學(xué)”、教師深“研”、家校共“育”。在后疫情時(shí)代，積極探索“線上+線下”的有效融合，將網(wǎng)絡(luò)授課和常規(guī)上課有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)教育新局面。