梁悅秋，高 陽(yáng)

（沈陽(yáng)市旅游學(xué)校）

目前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨前所未有的良好勢(shì)態(tài)。發(fā)展職業(yè)教育，人才是核心要素，校企合作是根本方向。因此，建設(shè)一支依托校企合作模式，適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍迫在眉睫。

一、職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出：“必須加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。”國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》也要求：“大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力”“全面提高職業(yè)學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的立教之本、興教之源。新時(shí)期的職業(yè)教育發(fā)展要以新理念、新戰(zhàn)略和新思維為指導(dǎo)，要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為強(qiáng)基固本的系統(tǒng)性工程，作為可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為主要目標(biāo)和特色，職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更要有扎實(shí)的職業(yè)認(rèn)知和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)必須結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)，依托校企合作大平臺(tái)，以校企合作為重要途徑。

二、校企合作模式下學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

多年來(lái)，我校堅(jiān)持以校企合作為基石，以職業(yè)能力為核心，以人才引進(jìn)和項(xiàng)目培訓(xùn)為主要途徑，全力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，取得了階段性成效。

（一）推進(jìn)“四大”工程，打造素質(zhì)精良的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校堅(jiān)持人才強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工程，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃和實(shí)施方案，建立了《教師梯隊(duì)培養(yǎng)方案》《教師“雙進(jìn)工程”管理辦法》等系列管理制度，形成了較為有效的激勵(lì)管理機(jī)制。

學(xué)校積極推進(jìn)以“領(lǐng)軍工程”和“名師工程”為引領(lǐng)，以“雙師工程”為主體，以著力培養(yǎng)年輕教師的“青藍(lán)工程”為支撐的四大工程。全國(guó)名師、全國(guó)旅游英才、沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人等作為第一梯隊(duì)，充分發(fā)揮了示范帶頭作用；“雙師型”專業(yè)教師作為中間力量，為專業(yè)建設(shè)與校企合作提供了有力支撐；青年教師作為學(xué)校發(fā)展的新生力量，在“結(jié)對(duì)子”“傳、幫、帶”等活動(dòng)的促進(jìn)下得到了快速成長(zhǎng)?！八拇蠊こ獭钡挠行?shí)施，使學(xué)校逐步形成了多層次的教師梯隊(duì)，建立了能上能下、動(dòng)態(tài)開放的教師結(jié)構(gòu)體系，全面提升了教師的教育教學(xué)能力，全力打造職業(yè)素養(yǎng)高、工作作風(fēng)好、崗位技能強(qiáng)、德行合一的教師隊(duì)伍。

（二）深化校企合作，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮職教集團(tuán)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和大師工作室的作用，緊密依托“一個(gè)中心、兩個(gè)基地、三大途經(jīng)、四大平臺(tái)”，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.校企共建蘭亭綜合實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的努力，完成了現(xiàn)代化的蘭亭綜合實(shí)訓(xùn)中心的整體改造工程。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)共同探究建設(shè)方案。專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、工位容量、設(shè)備使用、實(shí)訓(xùn)效果等方面進(jìn)行規(guī)劃，以滿足教學(xué)基本需求；企業(yè)專家將企業(yè)文化、崗位需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)發(fā)展流行元素融合到建設(shè)方案中，更加彰顯企業(yè)特點(diǎn)。目前，綜合實(shí)訓(xùn)中心共建有涵蓋教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定及舉辦大賽四大功能的各類仿真實(shí)訓(xùn)教室102間，實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100%，教師在教學(xué)中得到了充分的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉。

2.校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校建有兩個(gè)遼寧省五星級(jí)幼兒園，作為學(xué)前教育專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施“走園式”教學(xué)提供了保障。依據(jù)“園校結(jié)合，交互成長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)方案，教師與學(xué)生同步入園實(shí)踐，采用“陪伴式”實(shí)踐教學(xué)模式，收獲了很好的實(shí)踐成果。同時(shí)，學(xué)校與50余家企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，選派教師到企業(yè)掛職帶隊(duì)，其中在廣州東方賓館和深圳麒麟山莊等實(shí)習(xí)單位派駐指導(dǎo)教師項(xiàng)目已持續(xù)了20余年。在掛職帶隊(duì)的實(shí)踐中教師的“雙師”素質(zhì)得到了大幅提升。

3.三大途徑拓展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

一是通過(guò)實(shí)施企業(yè)專家進(jìn)校園和專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的“雙進(jìn)”工程，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)；二是從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)行業(yè)專家、技能大師、企業(yè)精英等充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍；三是從職教集團(tuán)等企業(yè)聘用一定數(shù)量專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)。近三年，學(xué)校引進(jìn)專職教師9人，兼職教師25人?！叭堋饼R下，不僅增加了“雙師型”教師數(shù)量，同時(shí)也優(yōu)化了“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.四大平臺(tái)為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)開發(fā)成長(zhǎng)空間

一是共建沈陽(yáng)市旅游人才培訓(xùn)基地。學(xué)校作為沈陽(yáng)市旅發(fā)委（現(xiàn)沈陽(yáng)市文化旅游廣播電視局）批準(zhǔn)掛牌的沈陽(yáng)市旅游人才培訓(xùn)基地，承擔(dān)為企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)旅游人才的職能和業(yè)務(wù)，年均培訓(xùn)2100人次。學(xué)校專業(yè)教師作為培訓(xùn)的主要力量，在積極履行社會(huì)服務(wù)職能的同時(shí)，也有效提升了實(shí)踐教學(xué)能力。

二是共建國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。學(xué)校作為遼寧省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，承擔(dān)職業(yè)技能鑒定考核業(yè)務(wù)，有30余名教師被聘為國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員，為職業(yè)技能鑒定考核提供了專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

三是共建華南師范大學(xué)旅游發(fā)展研究中心院校研合基地。學(xué)校與華南師范大學(xué)及相關(guān)企業(yè)共建“華南師范大學(xué)旅游發(fā)展研究中心院校研合基地”，并將校企合作作為重點(diǎn)研究方向，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與課題的研究與實(shí)踐。目前完成及正在研究中的國(guó)家、省市課題61項(xiàng)，其中“校企聯(lián)動(dòng)，能力導(dǎo)向的中職導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制與實(shí)踐”等課題榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，各項(xiàng)科研課題都在教育教學(xué)中得到了有效推廣和應(yīng)用，為教師成長(zhǎng)提供了更廣闊平臺(tái)。

四是共建信息化教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校作為三星級(jí)數(shù)字化校園，建有60余個(gè)多媒體教室、5個(gè)大型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、導(dǎo)游3D情景實(shí)訓(xùn)室、智慧旅游概念店、模擬導(dǎo)游微格實(shí)訓(xùn)室等，為信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用提供了有力保障。

學(xué)校借助遼寧省職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合試點(diǎn)平臺(tái)，與企業(yè)共同開發(fā)了四大重點(diǎn)專業(yè)精品課程教學(xué)資源庫(kù)和數(shù)字仿真模擬教學(xué)資源庫(kù)，被教育部評(píng)為優(yōu)秀課程組。學(xué)校教師在國(guó)家、省、市信息化教學(xué)大賽中屢獲佳績(jī)，教師信息化教學(xué)水平得到了全面提升。

（三）實(shí)施“以賽促教”，助推教師專業(yè)水平迅速成長(zhǎng)

我校積極貫徹“以賽促教，以賽促學(xué)”的理念，全面開展師生技能大比武活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了技能大賽的全員參與及各專業(yè)的全覆蓋。各級(jí)各類大賽不僅有效推進(jìn)了技能型人才培養(yǎng)工作，還造就了一支愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、技術(shù)精湛的教學(xué)隊(duì)伍，他們迅速成長(zhǎng)為專業(yè)骨干和學(xué)科帶頭人。我校酒店服務(wù)專業(yè)學(xué)生夏禹在2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽酒店服務(wù)賽項(xiàng)中勇奪金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了東北地區(qū)本賽項(xiàng)金獎(jiǎng)零的突破，秦玉蓓榮獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)，成長(zhǎng)為金牌教練。多名青年教師在國(guó)家、省市教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

（四）借助項(xiàng)目建設(shè)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供資金保障

近年來(lái)，我校在國(guó)家萬(wàn)名旅游英才，省示范校、示范專業(yè)，創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地，市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校等項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，對(duì)教師培養(yǎng)共投入了60余萬(wàn)元的建設(shè)資金。教師在項(xiàng)目建設(shè)中得到成長(zhǎng)，精良的教師團(tuán)隊(duì)也保證了項(xiàng)目建設(shè)得以高質(zhì)量完成。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了可喜的成果。我?，F(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師1人；省級(jí)教學(xué)名師2人，省級(jí)專業(yè)帶頭人1人；市級(jí)勞模2人，市級(jí)教育專家1人，市級(jí)首席教師2人，市級(jí)名師10人，市級(jí)骨干教師32人；有“雙師型”教師87人，雙師型比例達(dá)85%以上。

學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)助推了教師人才成長(zhǎng)，學(xué)校龍頭專業(yè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)教師建設(shè)成果最為突出，團(tuán)隊(duì)18人中有“雙師型”教師16人，“雙師型”比例達(dá)89%，全國(guó)導(dǎo)游員資格考試評(píng)委12人，5名師連續(xù)多年承擔(dān)中職升學(xué)考試專業(yè)綜合課命題任務(wù)，另外有9人入選文化和旅游部“萬(wàn)名旅游英才暨雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃”，馬萍主任被評(píng)為2018年“興遼英才計(jì)劃”教學(xué)名師。該團(tuán)隊(duì)承擔(dān)并出色完成教育部《中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)》和《職業(yè)教育旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》等委托研究項(xiàng)目；2017年學(xué)校成功舉辦全國(guó)導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班；旅游服務(wù)與管理專業(yè)被教育部遴選為“全國(guó)職業(yè)院校旅游類示范專業(yè)點(diǎn)”。

三、校企合作模式下學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

在推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我校做了許多嘗試，取得了一些可喜成果，但也遇到很多問(wèn)題，面臨許多困難。

（一）存在的問(wèn)題

一是校企合作中企業(yè)參與熱情不高，缺乏深度推進(jìn)和更實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。校企合作主要以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主，而企業(yè)更以效益為主，難以提供更多崗位給教師掛職鍛煉。

二是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)多浮于表面，學(xué)校多看重教師是否獲得雙證，對(duì)教師是否具有企業(yè)實(shí)踐能力重視不夠，導(dǎo)致“雙師型”教師名不符實(shí)。

（二）思考與對(duì)策

一是積極探索績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)行有效的內(nèi)部激勵(lì)手段，為教師成長(zhǎng)提供新動(dòng)力。

二是爭(zhēng)取政策支持，逐年擴(kuò)大專業(yè)教師社會(huì)招聘人數(shù)，加大企業(yè)人才引進(jìn)力度。

三是為企業(yè)提供更多技術(shù)服務(wù)等實(shí)惠，真正實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)學(xué)校要發(fā)揮積極作用，加大與企業(yè)合作力度。

四是加強(qiáng)教師進(jìn)入企業(yè)等項(xiàng)目管理，要有更嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)劃、更實(shí)質(zhì)內(nèi)容和更加科學(xué)的考核制度。