馮文慧 ，田曉光 ，馬曉三，2

(1.黃河交通學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，河南 焦作 454950；2.河南理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院，河南 焦作 454000)

0 引言

工程倫理指在工程中獲得辯護(hù)的道德價(jià)值[1]，工程師只有樹(shù)立正確的工程倫理意識(shí)，才能在道德和倫理的約束下，有效地將自己的專業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的才華。作為高等工程教育的重要組成部分，機(jī)械類專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)等工程技術(shù)人員的重任，其人才培養(yǎng)廣泛面向裝備制造、國(guó)防軍工、汽車等諸多行業(yè)，是大學(xué)工科教育最重要、最熱門(mén)的專業(yè)類別之一。而在對(duì)機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，在對(duì)其專業(yè)理論、實(shí)踐技能培訓(xùn)和教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)其工程倫理意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高其倫理素養(yǎng)，樹(shù)立正確的工作態(tài)度和理念，具有重要意義。

工程倫理伴隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展而興起。20世紀(jì)70年代，工程倫理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科在美國(guó)形成[2]。1998 年，西南交通大學(xué)肖平在該校開(kāi)設(shè)了“工程倫理學(xué)”課程，標(biāo)志著中國(guó)工程倫理教育的誕生[3]。此后，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校針對(duì)工科專業(yè)開(kāi)展了工程倫理教學(xué)。與此同時(shí)，諸多專家和學(xué)者圍繞工科專業(yè)大學(xué)生工程倫理教育進(jìn)行了較多的研究。主要集中在工程倫理學(xué)的演變、發(fā)展歷程和研究趨勢(shì)[2，4-6]，國(guó)外尤其是美國(guó)工程倫理教育在國(guó)內(nèi)的借鑒和參考[7-9]，工程倫理教育的研究?jī)?nèi)涵[10-11]，工程倫理的教育教學(xué)模式研究[12-13]等方面，針對(duì)化工、材料類等專業(yè)的工程倫理教學(xué)模式探索[14-16]等方面，而專門(mén)針對(duì)機(jī)械類專業(yè)的工程倫理教育教學(xué)開(kāi)展的研究，目前不多。

文章結(jié)合國(guó)內(nèi)高校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)高校機(jī)械類專業(yè)工程倫理教學(xué)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分析，從教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置以及工程倫理與課程思政相結(jié)合等方面，提出了機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生工程倫理意識(shí)培養(yǎng)的改進(jìn)措施。

1 機(jī)械類專業(yè)工程倫理教學(xué)和研究?jī)?nèi)容

1.1 機(jī)械工程師的社會(huì)責(zé)任

機(jī)械工程師的倫理責(zé)任就是對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。它需要工程師能夠運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造最大的利潤(rùn)。也就是說(shuō)，工程師要用自己掌握的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但更重要的是，他要為使用其產(chǎn)品的人負(fù)責(zé)或者更大范圍的公眾負(fù)責(zé)。因此，機(jī)械工程師在設(shè)計(jì)或者制造產(chǎn)品時(shí)不僅需要考慮消費(fèi)者的需求，還應(yīng)考慮到規(guī)避安全隱患和可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，要具有對(duì)產(chǎn)品在工程實(shí)踐中的結(jié)果負(fù)責(zé)任的意識(shí)。

1.2 嚴(yán)謹(jǐn)客觀，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

工程具有社會(huì)性，機(jī)械工程師作為從事工程活動(dòng)的主要參加者，應(yīng)具有誠(chéng)信原則，在處理工程技術(shù)問(wèn)題時(shí)應(yīng)能夠放棄主觀偏見(jiàn)，不說(shuō)假話、謊話，勇于揭露事實(shí)真相。因此，應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和習(xí)慣養(yǎng)成。

1.3 勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

機(jī)械工程師不僅僅需要恪守倫理準(zhǔn)則，更需要在實(shí)踐工作中，能夠具有創(chuàng)新思維，勇于對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)革新，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。并敢于擔(dān)當(dāng)，具有責(zé)任意識(shí)，為企業(yè)利潤(rùn)提升和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

2 機(jī)械類專業(yè)工程倫理教學(xué)改革舉措

2.1 開(kāi)發(fā)適合于機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生的工程倫理教材

目前，工程倫理教材都是通識(shí)性的，沒(méi)有專門(mén)針對(duì)機(jī)械類大學(xué)生的工程倫理教材。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)注意收集機(jī)械行業(yè)和企業(yè)的相關(guān)案例，積累素材，為機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生的工程倫理意識(shí)培養(yǎng)做好基礎(chǔ)建設(shè)。基于新工科人才培養(yǎng)的需求，將工程倫理課程融入課程體系，進(jìn)一步完善、優(yōu)化現(xiàn)有課程體系。完善課程內(nèi)容，建立“三全”育人體制機(jī)制，提高新工科專業(yè)學(xué)生的工程倫理、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)工程倫理教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械專業(yè)教師不僅應(yīng)具有機(jī)械專業(yè)課程知識(shí)，還應(yīng)具有相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)和“雙師型”教師培養(yǎng)相結(jié)合，多培養(yǎng)既具有工程理論素養(yǎng)，又具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。專業(yè)課教師在專業(yè)課程介紹過(guò)程中能夠即時(shí)將實(shí)踐中的真知融入課堂當(dāng)中，不僅可以使課堂更生動(dòng)，也使學(xué)生參與度更高。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)教師，教師在企業(yè)掛職鍛煉過(guò)程中可以吸收企業(yè)工程師許多的工程實(shí)踐案例知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以做到為企業(yè)解決技術(shù)難題，也可以使企業(yè)對(duì)教師的工程倫理素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

2.3 加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)工程倫理課程體系建設(shè)

機(jī)械類專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)需要理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中要特別注意加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，在讓學(xué)生更快更容易接受理論知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行工程倫理意識(shí)培養(yǎng)。完善課程內(nèi)容，并強(qiáng)化工程倫理、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范教育的實(shí)踐性。專業(yè)工程倫理課程體系建設(shè)可以解決工科類課程教育重專業(yè)知識(shí)、輕思想道德素質(zhì)的問(wèn)題，解決當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育重言傳、輕身教的問(wèn)題。

2.4 將機(jī)械類專業(yè)工程倫理教育與課程思政相結(jié)合

工程倫理教育課程既有人文社科特性，又具有工程實(shí)踐特性，它對(duì)于工程實(shí)踐中的倫理問(wèn)題做出介紹，在國(guó)家倡導(dǎo)課程思政背景下，工程倫理教育最應(yīng)該，也是最易于與課程思政相結(jié)合。在工科類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)其工程倫理、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，并將其和課程思政有機(jī)結(jié)合，有利于改善大學(xué)生思想政治工作的效果，有利于提升工程師倫理素養(yǎng)，加強(qiáng)工程從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任；有利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)同進(jìn)化；有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各群體之間的利益關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)共享、和諧發(fā)展。如機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在新冠疫情暴發(fā)時(shí)期，總想利用自己所學(xué)知識(shí)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，制造口罩和呼吸機(jī)的機(jī)械設(shè)備就成為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的著眼點(diǎn)，教師在此基礎(chǔ)上可以指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生為自己所學(xué)專業(yè)和未來(lái)從事的職業(yè)培養(yǎng)職業(yè)自豪感，使其專業(yè)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)人類幸福做出貢獻(xiàn)。從而實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的效果。這屬于與熱點(diǎn)新聞事件結(jié)合，讓學(xué)生能夠置身于當(dāng)前環(huán)境之中，親身感受機(jī)械工程專業(yè)對(duì)社會(huì)的作用。從工業(yè)發(fā)展的歷史角度，以史為鑒，反對(duì)以犧牲環(huán)境為代價(jià)為人類創(chuàng)造價(jià)值，從霧霾天氣到新冠病毒，得出的經(jīng)驗(yàn)是人與自然需要和諧相處，現(xiàn)代工程實(shí)踐活動(dòng)中要充分考慮環(huán)境因素，為專業(yè)技術(shù)人員從事工程活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)和物質(zhì)保證。工程環(huán)境倫理思想的觀念必須深植于每一位從事或即將從事工程活動(dòng)的人員的內(nèi)心。

3 結(jié)論

文章分析了高校機(jī)械類專業(yè)工程倫理教學(xué)和研究?jī)?nèi)容，從教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置以及工程倫理與課程思政相結(jié)合等方面提出了機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生工程倫理意識(shí)培養(yǎng)的改進(jìn)措施，以期為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期機(jī)械類大學(xué)生工程倫理教育提供借鑒和參考。