堅(jiān)決杜絕“第一學(xué)歷”歧視

近日，教育部在其官網(wǎng)上正式回應(yīng)網(wǎng)友提出的“第一學(xué)歷”問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)國(guó)家教育政策文件及管理過(guò)程中從未使用過(guò)“第一學(xué)歷”概念。

在崇尚學(xué)歷文憑、重視出身背景、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)篩選的社會(huì)文化中，“第一學(xué)歷”現(xiàn)象由來(lái)已久、根深蒂固、屢見(jiàn)不鮮。學(xué)歷“查三代”，重點(diǎn)關(guān)注高等教育第一階段的學(xué)歷文憑（也稱“原始學(xué)歷”），對(duì)非全日制、?？?、二本甚至非名校文憑的不同程度歧視，使得“第一學(xué)歷”成為了雇主選人與用人、個(gè)體升學(xué)與就業(yè)乃至落戶購(gòu)房時(shí)顯性或隱性的“門(mén)檻”。在我國(guó)加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的進(jìn)程中，若要堅(jiān)決杜絕“第一學(xué)歷”現(xiàn)象，還需要教育部門(mén)、人力資源部門(mén)和社會(huì)各界的共同努力。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極構(gòu)建符合國(guó)情的國(guó)家資歷框架，以學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)為中心，推進(jìn)各階段學(xué)習(xí)與培訓(xùn)經(jīng)歷的整合融通，實(shí)現(xiàn)各類型學(xué)分的累積、轉(zhuǎn)換與學(xué)習(xí)成果認(rèn)可，為資歷證書(shū)擁有者的成才、就業(yè)與發(fā)展提供綠色通道和展示平臺(tái)。人力資源部門(mén)應(yīng)當(dāng)推動(dòng)出臺(tái)反就業(yè)歧視法、修訂就業(yè)促進(jìn)法，從法律層面明確不得學(xué)歷歧視，明確學(xué)歷歧視的爭(zhēng)議處理和司法救濟(jì)機(jī)制。就更為廣泛的社會(huì)組織而言，需要建立起以能力與貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才選拔與評(píng)價(jià)機(jī)制，真正具備識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，共同營(yíng)造尊重人才的氛圍，努力形成不拘一格用好人才的局面。（王頂明）

把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成育人陣地

隨著越來(lái)越多的高校教師走出象牙塔，在青少年聚集的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向公眾開(kāi)展知識(shí)普及和傳播，高校教師成為UP主（上傳視頻的人）日益受到關(guān)注。

進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，知識(shí)的傳播方式在變，青少年的學(xué)習(xí)方式也在變。面對(duì)這一現(xiàn)象，包括中科院院士、大學(xué)教授、青年教師、科研機(jī)構(gòu)研究員等在內(nèi)的老師們成為UP主，以充滿熱情的面孔、豐富多樣的形式，講述著不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的哲理與故事，讓知識(shí)變得更有趣，讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，可謂非?？上?、值得點(diǎn)贊的新氣象，也實(shí)現(xiàn)了把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成重要的育人陣地這一目的。（張貴勇）

用好紅色影視資源活教材

今年國(guó)慶檔，《長(zhǎng)津湖》《我和我的父輩》等多部紅色影視作品“燃動(dòng)青春”，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的“票房神話”。紅色影視經(jīng)典不僅感動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾，也引發(fā)了青年學(xué)生“邊追劇邊愛(ài)國(guó)”的熱潮，成為愛(ài)國(guó)主義教育的“活教材”。

在思政課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用好這些優(yōu)質(zhì)紅色影視資源。把紅色影視作品“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，作為素材和資源進(jìn)入思政課堂，服務(wù)于教學(xué)，能夠克服純理論教學(xué)中存在的缺乏感染力和生命力的“痼疾”，從“可聽(tīng)”到“可視”，將影像美學(xué)和思政教育對(duì)接起來(lái)，豐富愛(ài)國(guó)主義教育的理論內(nèi)涵和思想活力。紅色影視“進(jìn)課堂”，創(chuàng)新了愛(ài)國(guó)主義教育的課程形態(tài)。這種內(nèi)容豐厚、主題鮮明、時(shí)代感強(qiáng)烈的影視作品，才是符合課程思政教育需求的“金課”資源。（姜姝）

編輯：張慧敏