張潔

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直都是國家提倡的重要理念，特別是在社會發(fā)展瓶頸越來越多的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決社會發(fā)展降速和社會崗位供需矛盾的重要方法。高職是職業(yè)人才培養(yǎng)基地，高職畢業(yè)生畢業(yè)后直接對接社會，各行各業(yè)中都有高職畢業(yè)生的足跡。高職文秘專業(yè)區(qū)別于高職技術(shù)類的專業(yè)，專業(yè)是服務(wù)于政府、企業(yè)和組織的集寫作、管理和文書于一體的職業(yè)，其在現(xiàn)代社會發(fā)展中有著強(qiáng)大的競爭力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于高職教育發(fā)展的重要性

高職教育長期以來處于低迷發(fā)展態(tài)勢，一是學(xué)生質(zhì)量相對較差，二是政府對于高職教育的重視程度有限，三是高職教師的水平無法滿足社會人才培養(yǎng)需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高職教育中的融入有助于高職教育進(jìn)行一場全面性的改革，將辦學(xué)中的薄弱點(diǎn)改善，結(jié)合現(xiàn)代育人理念和人才需求制定與高職教育自身發(fā)展相契合的發(fā)展模式，鼓勵和引導(dǎo)人才創(chuàng)業(yè)，同時培養(yǎng)大批量的創(chuàng)新型人才，從整體上提升高職教育辦學(xué)知識，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是高職教育發(fā)展的助推劑。

1.提升高職教育辦學(xué)品質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念鼓勵學(xué)生探究新的技術(shù)或者方法，通過自身的努力開創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)。該理念的提出雖然是為了解決社會發(fā)展矛盾，但是社會發(fā)展的問題即人的問題，人的問題主要集中在物質(zhì)和精神，物質(zhì)是人發(fā)展的基礎(chǔ)。高職教育形成是中學(xué)教育生源分流的結(jié)果，學(xué)生的整體素養(yǎng)低于大學(xué)生，在就業(yè)時與大學(xué)生的競爭力相比較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生發(fā)展和自身競爭力提升的重要方式，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，能夠在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)對于學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展的重要性非常重大。高職在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的滲透后，在學(xué)生群體中會引發(fā)一場全面性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，學(xué)生的積極性是刺激專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動力，學(xué)生對于專業(yè)知識的需求不斷增強(qiáng)，專業(yè)急需為學(xué)生輸送高質(zhì)量的教育，因而整個專業(yè)的教學(xué)品質(zhì)逐步提升。

2.提升學(xué)生就業(yè)競爭力

高職學(xué)生就業(yè)競爭力弱一直是高職教育的弱點(diǎn)，雖然許多高職院校為了提升學(xué)生競爭力積極設(shè)計多種人才培養(yǎng)方法，但是獲得的效果依然有限。創(chuàng)新理念的融入為學(xué)生長久發(fā)展指明了方向，現(xiàn)有的就業(yè)形勢給高職學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，想要在就業(yè)過程中得到用人單位的認(rèn)可，一是提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具備其他競爭者不具備的優(yōu)勢;二是進(jìn)行自主創(chuàng)新，通過新的產(chǎn)業(yè)引發(fā)新的社會變革，使得社會對自身的認(rèn)可度提升。但是無論采取哪種方法，都需要高職學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)過程中掌握其他學(xué)生未掌握的知識和能力。

3.優(yōu)化高職教育育人模式

高職教育育人模式單一化是社會公認(rèn)的缺陷，雖然高職院校開設(shè)了許多專業(yè)，但是這些專業(yè)的教育方法千篇一律，采用的方法不具備專業(yè)特征。高職育人模式基本上圍繞著“理論講解——實(shí)踐課程”這一主線開展，雖然理論和實(shí)踐并重的發(fā)展模式是高職教育的主要特點(diǎn)，但是落實(shí)到具體專業(yè)時需要根據(jù)專業(yè)的差異性和發(fā)展特點(diǎn)制定差異性的專業(yè)育人模式，但是目前高職教育并不具備這一優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出賦予了高職人才培養(yǎng)更多權(quán)限，一是教師可以針對專業(yè)課程設(shè)計高效的育人方法，二是學(xué)生脫離了傳統(tǒng)育人模式的限制，可以結(jié)合自身興趣愛好選擇研究方向。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

文秘是從事文書秘書工作的職業(yè)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，政府、企業(yè)和組織等都離不開文秘工作者，對于其所服務(wù)對象有著重要的發(fā)展意義。高職文秘專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)在于為社會輸送協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力強(qiáng)的綜合性人才，進(jìn)一步為政府、企業(yè)和組織服務(wù)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，高職文秘專業(yè)的育人模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會需求，對該專業(yè)育人模式進(jìn)行改革創(chuàng)新十分緊迫。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入力度弱

在高職專業(yè)中文秘專業(yè)較為特別，與其說文秘工作屬于服務(wù)型專業(yè)，不如說其屬于綜合性技能專業(yè)。雖然文秘工作的主要內(nèi)容是協(xié)調(diào)各部門的工作有序開展，但是同時也負(fù)責(zé)登記、衛(wèi)生和管理等多項(xiàng)內(nèi)容。而在高職文秘專業(yè)課程中，許多教師將文秘的工作進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，錯誤地認(rèn)為文秘工作與機(jī)械制造、電子電工和船舶工程等專業(yè)存在很大差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在文秘專業(yè)中的融入價值有限，所以在日常教學(xué)中缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生照本宣科地學(xué)習(xí)文秘專業(yè)知識，因此學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式單一

在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在文秘專業(yè)落實(shí)的過程中，專業(yè)課程形式單一是突出的問題，一些高職院校的文秘專業(yè)為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)交代的工作采取形式化的教學(xué)方法，學(xué)生在課程中無法掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心要素，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在學(xué)生的思想中生根發(fā)芽，但是學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中則顯得無從下手。例如，一些院校的文秘專業(yè)每個學(xué)生都會開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，但是許多項(xiàng)目并無新意，這些項(xiàng)目多為以往項(xiàng)目的改進(jìn)版，學(xué)生和導(dǎo)師只需將其中部分內(nèi)容進(jìn)行改動則以新項(xiàng)目的形式進(jìn)行申報。

3.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一件難度非常高的事情，許多學(xué)生雖然產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是部分學(xué)生在規(guī)劃和設(shè)計前夕則出現(xiàn)放棄的情況。學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度較大，盡管自己努力也可能無法取得成績，這些努力將會白白浪費(fèi)，因此學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與熱情逐步降低。此外，文秘專業(yè)的學(xué)生通常將自己的職業(yè)定位為服務(wù)于政府、企業(yè)或者組織，只需要完成分內(nèi)工作即可，無須參與一些復(fù)雜的活動，所以學(xué)生之間無法形成良好的比拼氣氛，在提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時學(xué)生顯然對這一話題的興趣不足。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職文秘專業(yè)育人模式的構(gòu)建

高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展必然建立在創(chuàng)新的理念下，能夠結(jié)合時代發(fā)展需求和社會發(fā)展對人才的要求調(diào)整辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來階段教育發(fā)展過程中重要的支撐性理念，這種理念將會在整個教育體系中持續(xù)性地進(jìn)行延伸，作為教育體系中的高職教育應(yīng)該不斷推進(jìn)各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，文秘專業(yè)也要深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在本專業(yè)育人模式構(gòu)建中的應(yīng)用方法。

1.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，在全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍下引導(dǎo)更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。高職文秘專業(yè)需要做好宣傳工作，一是在專業(yè)和班級中宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，對于有意向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，定期為學(xué)生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，通過成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)要點(diǎn)。二是在全校展示一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功項(xiàng)目，讓學(xué)生近距離接觸這些項(xiàng)目，提升學(xué)生參與興趣。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程，高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一個重要問題是缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，而構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺成為文秘專業(yè)在優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中需要格外關(guān)注的內(nèi)容。高職文秘專業(yè)需要積極與社會力量合作，吸引社會群體參與到高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，對于一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意給予更多的支持，通過院校和社會力量的參與為學(xué)生提供更多良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，切實(shí)使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念能夠?qū)嵤┑綄?shí)際之中，進(jìn)而影響到更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的內(nèi)容，文秘專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中因?yàn)槿鄙僖欢ǖ馁Y源，所以無法有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)，針對這種情況，文秘專業(yè)需要將更多的資源應(yīng)用到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵工作中，學(xué)生在提出有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法后，文秘專業(yè)教師可以為學(xué)生分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要解決的困難問題，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展具體情況對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行規(guī)劃，提出更多指導(dǎo)性的意見，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。

總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職教育發(fā)展發(fā)生新的變化，文秘專業(yè)是高職專業(yè)中重要的組成，為了推動文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，高職院校需要結(jié)合文秘專業(yè)教育特點(diǎn)制定人才培養(yǎng)模式，鼓勵和提倡文秘專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更多資源支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)能夠覆蓋整個高職院校。（課題項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職文秘專業(yè)“3+3+3”人才培養(yǎng)模式研究》（課題批準(zhǔn)號：NZJGH2019153）的研究成果。作者單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）