楊雄里

以“腦科學和教育”為主題的教育科學論壇的成功舉辦，表明“腦科學和教育”的話題受到中國社會各界人士，包括教育界人士和科學界有關神經科學研究專家們的高度認同。同時，“中國腦計劃”已經把與教育有關的腦科學問題列入其中，表明我們國家對腦科學與教育之間關系的重視。

當初，不少人對“腦科學和教育”這一命題感覺陌生，覺得難以把握，但隨著時間的推移，越來越多的人開始認同腦科學和教育之間確實存在著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。這樣的共識的逐漸形成，多半是因為科學家和教育工作者認識到，青少年在學習認知方面的發(fā)展與腦的發(fā)育（特別是與腦發(fā)育的關鍵期）緊密相關，也是由于人們對于學習和認知規(guī)律與腦的基本工作原理密切相關有了更多的了解。

連續(xù)兩屆（2020年及2021年）的中國神經科學學會年會專門安排了兩個分會場來討論腦科學和教育之間的關系，反映了公眾（包括專家）對腦科學和教育之間的關系十分重視。我們應該認識到，目前對這一問題的研討在相當大程度上局限于一般性的、宏觀的討論，這無疑是非常必要的。正是通過這樣的討論，我們認識到，必須辯證地來看腦科學和教育的關系：雖然兩者關系緊密相關，但又是不同的學科，有各自的規(guī)律。教育作為一種生產關系，并非在任何情況下都必須遵循腦科學的規(guī)律。

在這樣一種共識的基礎上，我們感到有必要使討論落到實處、更接地氣，也就是把它與教學實踐結合起來，這就是為什么我們把2020年第三屆腦科學與教育論壇的主題定為“腦科學從實驗室走向教室”的原因。在此過程中，不僅需要對已經積累的大量資料進行梳理與分析，更重要的是要通過新的教育實踐來揭示新的腦工作原理。作為從事腦科學研究50多年的資深研究工作者，我深切地感受到對學習認知所必須遵循的腦的工作原理的了解還非常有限。我們需要用新的工具、新的思路，通過教學實踐去揭示更多新的腦工作原理。正是基于這樣的理解，我們建議這次論壇的主題是“腦科學與課程教學”。

教育的主要目的是塑造人的靈魂，提高我們的知識水平和技能水平，在這個過程中，課程教學起著非常重要的作用。課程教學涉及很多方面，包括課程設計、課程計劃、課程安排、課程內涵，以及課程教學方式等，這些方面都需要我們認真考慮。

在本次論壇中，我們邀請了兩位專家就此主題作主旨報告，同時在分論壇中，我們還將圍繞課程教學，特別是課程建設的問題同與會專家們展開廣泛的討論。希望教科院的領導、教師，以及從事神經科學的專家們敞開思想，暢所欲言，進一步加深我們對腦科學與教育關系的認識。