王娟（河北農業(yè)大學，河北 保定 071000）

為了實現(xiàn)振興鄉(xiāng)村的目標，黨的十九大報告提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，大學生返回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)也逐漸成為了推動中國鄉(xiāng)村振興的必要手段與渠道。基于此，該文對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生創(chuàng)業(yè)所面對的困境進行分析，并提出相應的解決措施。

1 大學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要意義

在黨的十九大報告中，明晰了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)劃，加快了提升中國農村現(xiàn)代化的發(fā)展進程。教育部頒布的《高校鄉(xiāng)村振興行動計劃》提出應全方位堅持落實黨的十九大精神，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供強有力的智力技術支持。完善解決鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題，有益于全面建成小康社會以及全方位建設社會主義現(xiàn)代化國家。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 學生創(chuàng)業(yè)思想意識淡薄

現(xiàn)階段，大學生整體素養(yǎng)參差不齊，大部分學生重視畢業(yè)以后進入社會中的發(fā)展。大學生存在缺少熱情和動力、信息收集落后等問題。在對300名大學生進行問卷調查發(fā)現(xiàn)，對開設創(chuàng)業(yè)基礎課程有25%的學生表示不感興趣，36%的學生對課程的開設意義不明確，78%的學生選擇畢業(yè)以后就業(yè)不成功再進行創(chuàng)業(yè)，而選擇畢業(yè)以后直接進行創(chuàng)業(yè)的學生僅僅12%。這一數(shù)據(jù)表明，大部分學生是將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)不成功以后的第二種選擇，具有“備胎”性質，由此可見，大部分大學生對于創(chuàng)業(yè)的思想意識與認識程度十分薄弱。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)能力較差

高校創(chuàng)業(yè)活動將專業(yè)作為指導方向，學生們參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網+”等競賽大部分是由教師指導并帶領學生完成的，只有3%的學生是通過自主發(fā)明完成。大學生所具備的創(chuàng)業(yè)能力與鄉(xiāng)村振興的要求不匹配。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生創(chuàng)業(yè)措施

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效落實，要融合政府、高校、大學生等多方面的力量。高校應培養(yǎng)致力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所實際需要的人才，創(chuàng)設構建相對應的人才培育機制；要持續(xù)革新優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境；更要進一步創(chuàng)設、建立鄉(xiāng)村基層人才培育機制，對學生進行實踐能力的培育提升，有指向性地輸送專業(yè)人才。

3.1 以政府為主導，創(chuàng)設完備的農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

健全鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的服務體系，政府應給予大學生政策支持，創(chuàng)設健全的大學生創(chuàng)業(yè)園，建立完善全面的信貸融資服務，幫助大學生處理創(chuàng)業(yè)進程中所需要的資金費用等相關問題。創(chuàng)設高校大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)激勵機制，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情以及創(chuàng)業(yè)積極性。應該設立靈活的進入以及退出制度，提升大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)積極性。

3.2 以高校為中心，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)

高校應建立起一支強有力的教師資源團隊，確保大學生具備系統(tǒng)性的教育。高校應該大范圍設定規(guī)劃基礎性課程，將創(chuàng)業(yè)基礎設為必修學科，在實際授課中可以應用角色扮演、實例探索、創(chuàng)業(yè)競賽等形式進行創(chuàng)業(yè)教育工作，完善教學方式。對于鄉(xiāng)村的特殊情況，大范圍動員在校大學生走進鄉(xiāng)村，經由大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、高校與企業(yè)相互合作的校外實習基地等平臺，為大學生提供更加豐富的實踐機會，使大學生對于鄉(xiāng)村有全面深刻的認識與了解。

3.3 以自身為根本，提升創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)

大學生應具備自身優(yōu)良的心理素質。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有一定的困難性，大學生缺少優(yōu)良的心理素質，將無法有效協(xié)調周邊的人際關系。鍛煉和提升自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力，夯實牢固的基礎知識，是培育創(chuàng)業(yè)能力的前提，大學生可以通過不斷探索思考，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質，從而提升大學生就業(yè)率。

提升大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)，大學生自身應更多地汲取各類知識，在實現(xiàn)學有所長的同時，主動增強提升自我學習的能力，大學生也可以廣泛加入到各種類型的創(chuàng)業(yè)競賽中，通過比賽來推進自身學習，在激烈的競爭環(huán)境下模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進一步提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。