王娟

體育游戲不僅可以鍛煉學生的身體，還可以培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合學生的年齡特征和身心發(fā)展水平，在體育教學中積極應(yīng)用體育游戲，利用游戲的趣味性激發(fā)學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)學生的體育精神，增強學生的身體素質(zhì)，提升小學階段體育學科的教學質(zhì)量。

小學生的年齡較小，性格活潑好動，特別喜歡玩游戲。體育教師應(yīng)在體育教學設(shè)計中選擇符合學生年齡特征的游戲，以滿足學生對游戲的需求，激發(fā)學生體育學習的主動性。教師在設(shè)計體育教學時，應(yīng)運用體育教學的理論知識，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，提高學生的學習能力，促進學生的身心健康，讓學生正確認知體育運動的意義，培養(yǎng)學生持續(xù)性運動的良好習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當選擇學生熟悉的、富有趣味性的體育游戲，在體育游戲中幫助學生養(yǎng)成正確的學習觀念，培養(yǎng)學生的團隊競爭意識和堅強勇敢的意志品質(zhì)。教師選擇學生喜歡的體育游戲，能提高體育教學的課堂質(zhì)量和效率，激發(fā)學生的學習主動性。教師還應(yīng)該根據(jù)學生的個性特征，采取差異性的教學方法，因材施教，盡可能幫助所有學生掌握體育運動技巧，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在教授《快速跑：蹲踞式起跑》這節(jié)課時，筆者采用教材上的體育綜合游戲“螞蟻搬家”，為學生創(chuàng)設(shè)游戲情境：外邊打雷了，就要下雨了，螞蟻的窩非常有可能被雨水淹沒，因此螞蟻需要搬家。筆者通過創(chuàng)設(shè)游戲情境引導學生練習蹲踞式起跑幫助螞蟻搬家。在蹲踞式起跑練習中，筆者增加了體育游戲的趣味性，引導學生進行發(fā)散思維練習，讓學生通過小組合作的方式相互幫忙搬運物品，培養(yǎng)學生堅強勇敢、團結(jié)合作的體育精神。在教學過程中，筆者教授學生蹲踞式起跑的基本要點，讓學生了解蹲踞式起跑的概念和快速跑的要領(lǐng)，引導學生主動參與體育游戲，體驗蹲踞式起跑的愉悅感。筆者采用“螞蟻搬家”這一游戲?qū)胄抡n，不僅激發(fā)了學生對體育學習的興趣，還促進了學生的身心發(fā)展。此外，筆者還讓學生扮演起跑器，感受起跑器在蹲踞式起跑中的關(guān)鍵作用，并利用“鉆山洞”這一體育游戲，讓學生輪流扮演山洞，反復練習身體從蹲踞狀態(tài)抬起來的動作，幫助學生掌握蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)。小學體育教師應(yīng)選擇趣味性較強的體育游戲，提高學生參與體育課堂的主動性，提升體育教學設(shè)計的科學性和課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

在課程改革背景下，小學體育教學的目標和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教師的教學觀念也逐漸轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學強調(diào)動作訓練和體育項目的練習，部分教師采取單一的教學方法開展“填鴨式”教學，而新課程改革要求教師尊重學生的主體地位，堅持以學生為中心。近年來，多媒體技術(shù)走進校園，教師在進行小學體育教學時應(yīng)利用微課、多媒體課件等方式營造良好的體育課堂氛圍，強化體育教學的效果。教師在創(chuàng)設(shè)游戲氛圍時，應(yīng)根據(jù)體育課堂的教學內(nèi)容選擇學生喜歡的視頻、音樂，采用學生喜聞樂見的方式營造輕松歡快的學習氛圍，提高體育教學的效率，激發(fā)學生對體育課堂的熱情，促進學生在體育方面的發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)游戲氛圍時應(yīng)考慮學生的身體因素和心理因素，根據(jù)小學生的認知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗，積極培養(yǎng)學生的運動能力，增強學生的體質(zhì)，為學生未來的健康成長奠定基礎(chǔ)。

例如，在學習《跳短繩：編花跳》這節(jié)課時，筆者引導學生開展短繩接力游戲比賽，組織學生以小組或者個人形式展示跳繩組合動作，教會學生跳短繩的技巧和編花跳的方法，幫助學生樹立體育游戲的自信心，提高學生的創(chuàng)新意識和體育合作精神。在本節(jié)課中，筆者簡化學習內(nèi)容，向?qū)W生展示有關(guān)編花跳的圖片和視頻，指導學生跳短繩的動作，這種方式便于學生理解，能增強跳短繩游戲的趣味性。筆者利用信息技術(shù)，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，營造了生動、有趣的跳短繩教學氛圍，增強了體育教學的效果。教師利用信息技術(shù)開展體育教學，借助圖片、視頻、音樂、動畫向?qū)W生展示正確的體育動作，能營造良好的游戲氛圍，滿足學生差異化的學習需求，激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生在有限的體育課堂時間學到更多的跳短繩知識和技巧，提高學生在體育教學中的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上，教師還要嘗試將體育知識應(yīng)用于生活實踐，培養(yǎng)學生健康向上的體育精神。

體育游戲的開展是為了提升學生學習體育知識和進行體育運動的積極性。教師在設(shè)置體育游戲時要積極創(chuàng)新游戲方式，激發(fā)學生參與體育游戲的興趣。傳統(tǒng)單一的體育游戲開展方式無法滿足學生的學習需求，很難吸引學生的注意力，這影響了體育游戲的效果和體育教學的質(zhì)量。教師在設(shè)計體育游戲時要結(jié)合學生的心理特點，改變傳統(tǒng)的體育游戲開展模式，學習先進的理論知識，積極創(chuàng)新體育游戲方式。教師在小學體育教學中，可以采用先進的多媒體教學工具，通過播放動畫、視頻吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)適合小學生性格特點、能力水平以及興趣愛好的游戲，以提升學生的學習興趣，增強學生的綜合學習能力，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。

例如，筆者在教授《雙手胸前傳接球》這節(jié)課的內(nèi)容時，可以先讓學生了解傳遞球的技巧，再組織“蛇形運球繞物接力”游戲，帶領(lǐng)學生參與傳球比穩(wěn)游戲比賽。在游戲中，我們把籃球比作即將爆炸的“炸彈”，學生需要將籃球傳遞給別人，把對方“炸飛”。筆者通過這種方式為學生營造了開放、自由的游戲氛圍，提高了學生參與體育游戲的主動性和積極性。教師在體育教學活動中，要分解教學環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授體育知識。教師可以將一個體育項目的教學過程分解成若干部分，并在進行每部分的教學時為學生安排不同特點的體育游戲，結(jié)合體育游戲和體育訓練，讓學生體會體育學習中的樂趣。小學階段的學生大多對舞蹈感興趣，教師可以在進行體育教學實踐時把舞蹈和體育動作相結(jié)合，提高學生的學習興趣，幫助學生把握動作要領(lǐng)。

在小學階段的體育教學實踐中，教師要明確體育教學目標，設(shè)計豐富的、多樣的、高質(zhì)量的體育游戲，結(jié)合小學生的年齡特征和相關(guān)理論知識，選擇適合本階段學生的體育游戲，更好地開展體育教學，提高教學質(zhì)量。

例如，在教授《快速跑：終點跑》這節(jié)課時，筆者組織學生開展?jié)L筒比賽，要求學生在有障礙的道路上沖刺跑，鍛煉學生的競爭合作意識，提高學生快速跑的技能。在組織游戲比賽時，教師可以設(shè)置小組比賽，增強學生的比賽意識和團隊合作意識，并設(shè)置獎項，采取口頭表揚或物質(zhì)獎勵的方式激勵學生開展競賽，激發(fā)學生對終點跑課程的學習興趣，讓學生認真學習快速跑的技巧。教師在設(shè)計教學時，應(yīng)保證體育游戲的質(zhì)量，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容選擇相對應(yīng)的體育游戲，讓學生在游戲中掌握本節(jié)課的知識和技能，促使學生集中注意力，調(diào)動學生參與體育游戲的積極性。教師要設(shè)計多樣化的教學方法，高效完成小學階段體育教學的教學目標。

（作者單位：蘇州大學實驗學校）