肖莉

信息技術(shù)可以輔助教學(xué)、拓寬幼兒的視野、吸引幼兒的注意力，是幼兒教學(xué)的重要手段之一。教師可以利用信息技術(shù)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育的實(shí)踐方式進(jìn)行探討。

信息技術(shù)是指在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（包括其他現(xiàn)代教育媒體）中獲取、存儲(chǔ)、傳播和創(chuàng)新信息的技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)技術(shù)等。教師合理使用信息技術(shù)，可以豐富幼兒教學(xué)的素材，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息檢索等方式，收集不同的圖片、文字和視頻，豐富幼兒教學(xué)的展現(xiàn)形式，根據(jù)不同的教學(xué)需要，隨時(shí)更新和替換不同的教學(xué)資源，以滿足不同教學(xué)活動(dòng)的需要，從而為幼兒教育注入新的活力。信息技術(shù)可以幫助教師建設(shè)現(xiàn)代化課堂，為幼兒營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供方便快捷的教學(xué)方法，提高幼兒教育的效率。

一是信息技術(shù)能有效提升課堂效率。在幼兒教育中，教師要注重構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，善于運(yùn)用信息技術(shù)，通過形式多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師要結(jié)合幼兒的具體情況，因人而異，因地制宜，采用一些富有趣味性、引導(dǎo)性的教育方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，在新年即將到來之際，教師可以利用信息技術(shù)，收集一些影像資料，將其制作成課件在課堂上進(jìn)行展示，幫助幼兒掌握新年的相關(guān)知識(shí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是信息技術(shù)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過信息技術(shù)，教師可以搜集各種各樣的教育資源，利用多媒體設(shè)備，拓寬幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，通過開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)幼兒將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從而提高幼兒對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三是信息技術(shù)能豐富教師的教學(xué)方法。教師可以借助信息技術(shù)，廣泛地學(xué)習(xí)各種教育理念和教育知識(shí)，豐富自己的教學(xué)方法。信息技術(shù)不受空間和時(shí)間的限制。教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的發(fā)展要求，選擇合適的教學(xué)方法，提升幼兒教學(xué)的效率，提高自身的教學(xué)水平。信息技術(shù)有助于加強(qiáng)師生之間的溝通，增進(jìn)師生之間的情感，縮短師生之間的距離。

四是信息技術(shù)有助于發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒教育中，教師要重視幼兒的綜合發(fā)展，注重對(duì)幼兒的思維能力、行為習(xí)慣、想象力等進(jìn)行培養(yǎng)。信息技術(shù)為幼兒提供了各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過視頻、音樂、圖片、文字等多種資源，幫助幼兒了解和掌握更多的知識(shí)，從而有效地拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的想象力，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（一）科學(xué)利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要科學(xué)運(yùn)用各種信息技術(shù)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒掌握各種學(xué)習(xí)技能，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在篩選信息時(shí)，教師可以從幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幼兒園的課程設(shè)置、幼兒實(shí)際的理解能力和興趣愛好等方面入手，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)素材。教師在錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)動(dòng)畫時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮幼兒的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)特征，選擇幼兒能理解和接受的教學(xué)形式，達(dá)到提高幼兒教育效果的目的。

筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的集成性、存儲(chǔ)性、創(chuàng)造性以及可持續(xù)性等特點(diǎn)。其中，信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以承載大量的信息。例如，在特定的教學(xué)主題中，教師可以利用多媒體搜索相關(guān)的音樂、朗誦、繪畫、攝影、動(dòng)畫、影視片段等各種教學(xué)元素，利用這些教學(xué)材料，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。據(jù)筆者觀察，幼兒好奇心重，他們正處于探索世界的初步階段，喜歡新鮮有趣的事物，接受能力較強(qiáng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，有效地激發(fā)幼兒的好奇心，幫助幼兒積累學(xué)習(xí)素材，提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量。信息技術(shù)可以開闊幼兒的眼界，改善枯燥的教學(xué)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的欲望，幫助幼兒接觸和積累更多的知識(shí)，為幼兒未來的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的成長(zhǎng)空間。

例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四季變換時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，僅僅用文字描述四季的變化，很難讓幼兒明白每個(gè)季節(jié)的變化是如何發(fā)生的。這時(shí)，筆者搜集了一年四季的景物圖片，查找了與四季變化相關(guān)的介紹視頻，對(duì)這些資料進(jìn)行整合、分類、梳理，按春、夏、秋、冬四個(gè)單元，分別展示給幼兒，讓幼兒通過影像資料，直觀地感受了四季不同的特點(diǎn)，了解了四季變化的過程，掌握了四季變化的明顯特征。部分幼兒在欣賞圖片時(shí)注意到幼兒園景色的變化，于是，筆者帶所在班級(jí)幼兒進(jìn)行了實(shí)地觀察，逐步加深了幼兒對(duì)四季的了解，提高幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力。在觀看影像資料和實(shí)地探索的過程中，筆者鼓勵(lì)幼兒自由想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓他們收獲了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻體會(huì)到季節(jié)變化對(duì)人們和自然的影響，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和探索能力。

（二）利用信息技術(shù)誘發(fā)幼兒的情感共鳴

在幼兒教育中，教師要重視情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的促進(jìn)作用。適當(dāng)?shù)那楦薪逃梢约ぐl(fā)幼兒豐富的情感體驗(yàn)，提高幼兒的感知能力，提升幼兒在日常生活中的情感表達(dá)水平。筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒教科書中有許多非常貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容。教師可以充分挖掘教材，尋找合適的教育契機(jī)，為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的情感教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的熱情，培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。

教師可以靈活運(yùn)用多媒體，通過展示配有音樂、插圖等具有動(dòng)態(tài)演示功能的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予幼兒強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)，活躍課堂的整體氣氛，激發(fā)孩子們的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)保護(hù)自然的相關(guān)課程時(shí)，筆者利用信息技術(shù)，播放了各種介紹自然風(fēng)光的短片，將大自然的神奇、珍貴、精彩展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒直觀地感受了自然風(fēng)光的旖旎奇妙。在此基礎(chǔ)上，筆者接著介紹了一些人類破壞環(huán)境的行為，展示了一些生態(tài)遭到破壞的圖片，喚起幼兒對(duì)自然的熱愛之情，激發(fā)幼兒保護(hù)自然的沖動(dòng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的意識(shí)，提高幼兒的感知能力，使幼兒的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。通過小組討論等方式，筆者鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提高幼兒的語言組織能力，提升幼兒表達(dá)自我情感的能力。

（三）利用信息技術(shù)將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

由于幼兒年齡小，抽象思維能力不強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)筆者講授的一些抽象概念不能很好地理解。筆者在描述一些抽象事物時(shí)，他們無法很好地進(jìn)行想象。利用信息技術(shù)，教師可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)一些抽象問題進(jìn)行直觀化、生動(dòng)化、形象化處理，便于幼兒接受新的知識(shí)，同時(shí)，大大降低教學(xué)的難度。比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，課文中有這樣一句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！辈糠钟變簩?duì)此很不能理解。筆者利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，向幼兒介紹了動(dòng)物身體構(gòu)造的特點(diǎn)，利用多媒體為幼兒播放了美麗的下雪視頻，讓幼兒感受到雪花的美麗，為幼兒營(yíng)造出一種歡快愉悅的氛圍。隨后，根據(jù)課文的描述，筆者按順序播放了不同動(dòng)物腳印在雪地上的動(dòng)畫，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，找出哪幅圖畫是哪只小動(dòng)物的，引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物與圖像相結(jié)合。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以幫助幼兒理解文章的內(nèi)容，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

在幼兒教育中，教師要將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效地結(jié)合起來，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，利用信息技術(shù)方便、靈活等優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的思維能力。教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象問題具體化，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒直觀感受自然的奇妙、生活的多彩。教師要重視信息技術(shù)在幼兒教育中的促進(jìn)作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，為幼兒提供更多豐富的學(xué)習(xí)資源，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：山東省榮成市青山路實(shí)驗(yàn)幼兒園）