曹巖

【摘要】學(xué)生作文水平不僅可以衡量學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以衡量學(xué)生的語言表達(dá)能力。在初中第三語言的教學(xué)過程中，教師必須充分重視練習(xí)教學(xué)，它起著承上啟下的重要作用，認(rèn)真分析目前習(xí)作教學(xué)中存在的難點，并對存在的難點提出有效的對策，以此保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

【關(guān)鍵詞】新課改;初三語文;作文教學(xué);難點;策略

初三是學(xué)生在學(xué)業(yè)道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點。因為經(jīng)過了初三階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會迎來自己在學(xué)業(yè)上的第一個挑戰(zhàn)，即中考。因此，在目前初三語文的教學(xué)過程中，教師對作文教學(xué)的重視程度非常高。然而，在目前初三語文作文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些教學(xué)難點，迫切需要教師在教學(xué)中進(jìn)行突破。本文將重點分析初三語文作文教學(xué)中的難點，并針對性地提出策略，希望能夠為初三學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的習(xí)作學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對中考挑戰(zhàn)。

一、新課改背景下初三語文作文教學(xué)的難點

（一）寫作素材匱乏

雖然初三階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但他們的閱歷相對還是比較淺。學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中總是覺得沒有素材。這樣的現(xiàn)象就非常容易讓學(xué)生走入寫作練習(xí)的困局，導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)作練習(xí)逐步失去耐心，形成厭煩抵觸的心理。因此，幫助學(xué)生尋找寫作靈感就成為了初三語文教師需要重點攻破的一個教學(xué)難點。

（二）融入立德樹人的理念

作文除了可以提升學(xué)生對文化知識的運用能力，也是學(xué)生的精神家園，還是教師進(jìn)行立德樹人教育的主要營地。然而，在初三語文教學(xué)過程中，很多教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，更注重提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師疏于對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的引導(dǎo)。這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容情感缺失，思想內(nèi)容僵硬化，還會在一定程度上影響學(xué)生價值觀念的形成，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)任務(wù)無法高質(zhì)量地完成。在初三語文習(xí)作教學(xué)開展的過程中融入立德樹人的教育理念是目前語文教師面臨的一個教學(xué)重點，同時也是一項難點問題。教師在開展教學(xué)時一定要學(xué)會采取有效的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行精神的感化，促使學(xué)生在續(xù)寫芳華的同時還能保證自己身心的健康成長。

二、新課改背景下解決初三語文作文教學(xué)難點的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一篇優(yōu)秀的習(xí)作作品，除了習(xí)作題材新穎以外，最重要的是學(xué)生在習(xí)作創(chuàng)作過程中融入自己的情感與觀點，呈現(xiàn)出一篇能夠打動人心的文章。這樣，別人在閱讀的過程中才能通過文字與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，獲得感官上的享受。面對學(xué)生下筆難的習(xí)作困境，讓學(xué)生將日常生活中發(fā)生的點點滴滴運用文字進(jìn)行記錄。這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累大量豐富的寫作素材，讓學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中能擁有更多的寫作靈感，還能鍛煉學(xué)生的文筆，讓學(xué)生可以創(chuàng)作出飽含情感并富有文采的優(yōu)質(zhì)習(xí)作作品。例如，在初三語文教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后留出十幾分鐘的時間來回顧一下自己一天的學(xué)習(xí)生活，記錄一下在這一天的學(xué)習(xí)生活中都有哪些開心的事和不開心的事，這些事情給自己都帶來了怎樣的感觸。教師通過長期的鍛煉就能讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，善于用文字記錄生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的文字運用能力，以此更好地響應(yīng)新課改的教學(xué)倡導(dǎo)，推動初三習(xí)作教學(xué)的高效開展。

（二）注重挖掘習(xí)作資料中所包含的德育知識

習(xí)作練習(xí)不僅是釋放學(xué)生的情感，同時也是學(xué)生良好精神素養(yǎng)形成的重要途徑。所有教材中的習(xí)作資料都是經(jīng)過教育部門精挑細(xì)選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。這些習(xí)作資料對學(xué)生除了具有寫作引導(dǎo)的作用以外，還承擔(dān)著豐富學(xué)生精神的重?fù)?dān)。因此，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，教師在開展教學(xué)時，一定要注重挖掘習(xí)作教材中所包含的德育知識，讓學(xué)生在這些習(xí)作材料中獲取到習(xí)作靈感的同時還能升華自己的思想情感，再次審視自己的價值觀念取向，構(gòu)建積極向上的精神內(nèi)核。這樣才能在語文習(xí)作教學(xué)中融入立德樹人的教學(xué)難點，加快完成新課改所下達(dá)的習(xí)作教學(xué)任務(wù)。例如讓學(xué)生對作文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臐櫳c修改，將文章寫得更具體、更深動。教師在帶領(lǐng)學(xué)生對寫作實踐中《尋人啟事》這篇短文進(jìn)行修改潤色時，除了需要引導(dǎo)學(xué)生將文章修改得完整、具體以外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深度分析文章所包含的思想情感，并將情感進(jìn)行放大。這樣就能讓該篇文章更具表現(xiàn)力。在文章修改過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么一則簡單的尋人啟事，班級里的學(xué)生沒有一個能寫完整的，但媽媽卻能寫得又迅速，又具體呢？學(xué)生稍加思考以后就能知道因為父母都是用心來觀察自己孩子的。雖然父母是孩子在日常生活中最熟悉，最依賴的人，但是在日常生活中孩子卻一直習(xí)慣著父母的付出，而忽略了對父母的關(guān)心。通過引導(dǎo)，學(xué)生快速抓住了該篇文章的精神內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生在接下來的文章修改中，運用細(xì)膩的文筆對情感進(jìn)行放大，提升學(xué)生修改文章的質(zhì)量，同時還能讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會關(guān)心自己的父母，形成一顆感恩之心。這樣才能提升學(xué)生的精神素養(yǎng)，使其真正成為新時代的優(yōu)質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

總而言之，作文在語文教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。要想推動初三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步突破與發(fā)展，教師在開展習(xí)作教學(xué)時，就一定要認(rèn)真分析目前初三語文習(xí)作教學(xué)中的難點，并對其采取一些針對性的教學(xué)措施，讓學(xué)生在獲取到相應(yīng)習(xí)作知識的同時還能不斷提升自身的習(xí)作技巧，實現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，以此從真正意義上完成新課改所下達(dá)的習(xí)作教學(xué)任務(wù)。

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