徐菁彤

摘要：當前社會，寄宿制學生管理形式的出現(xiàn)，在一定程度上減輕了中年工作人群的壓力。然而由于大多數(shù)學校和家長只看到了這種形式的好處，卻忽視了小學階段學生的心理成長特點和寄宿可能引起的現(xiàn)實問題。這是造成小學生后期無法適應學習和滿足社會對人才的需求的重要原因。本文主要以城市寄宿小學為例，探究學生校園生活的現(xiàn)狀，并對管理寄宿學生的有效策略進行分析和討論。

關鍵詞：寄宿制;小學生活;管理對策

隨著當前社會中寄宿生心理問題的頻頻出現(xiàn)和因為心理問題導致的社會問題接連發(fā)生，越來越多的教育工作者開始重視對寄宿生的管理問題。小學階段，作為學生身體和心理發(fā)育成長的初始階段，對學生加強管理和引導非常關鍵。如果學生能夠認識到寄宿生管理的重要性，則可以采取有效措施促進學生的身心健康發(fā)展;如果沒有得到學校及老師的重視，則將阻礙學生后期的正常社交，甚至威脅到學生今后的社會生活與學習。

一、寄宿制小學住校生的校園生活現(xiàn)狀

（一）心理上出現(xiàn)缺陷

小學階段，學生由于環(huán)境的陌生，會處于比較緊張不安的狀態(tài)，此時非常需要比起老師而言更加熟悉的家長在身邊給予安慰和引導。然而由于家長在這一階段的缺席，使得學生與家長之間的情感交流被隔斷了，這就非常容易造成寄宿生在心理情感上屬于父母的那一塊的空白，逐漸在這樣的情況下變得沒有責任感和家庭觀。

（二）學習上遇到困難

對于小學寄宿生來說，他們由于大多時候是沒有家長進行管束的，并且這一階段學生的自律性較差，使得大多數(shù)學生在放學之后極其容易放縱自己，對自己降低要求，這是導致學生成績頻頻下降的原因之一。有些學習基礎不夠扎實的學生，在成為寄宿生之后讓這些問題變得越來越嚴重，這對學生的身心發(fā)展而言是非常不利的。

（三）交往中遇到障礙

由于小學寄宿生與家長長期無法見面，在情感上缺乏必要的溝通，非常容易導致學生與家長之間產(chǎn)生情感上的障礙和隔閡，甚至造成家庭情感的破裂，使得學生逐漸以自我為中心，情感匱乏甚至拒絕和外部產(chǎn)生聯(lián)系，把自己封閉起來，這非常不利于學生的正常成長。

二、寄宿制小學住校生的校園管理對策

（一）開展多元化心理輔導，幫助學生形成健康的心理

小學階段由于家長在大多數(shù)時間里的缺席，使得寄宿生在這一階段的情感上時常處于空白期。他們在生活和學習中面臨的壓力無法及時的排解，將會影響他們的心理健康水平。因此，生活老師要客觀認識到這一階段學生的這一心理特點，將對學生生活和學習上的關心滲透在與學生交往的方方面面，讓學生感受到“媽媽式”的被關愛和被尊重，彌補學生情感上的空缺。比如，生活老師要定期與寄宿生進行交流，了解他們最近遇到的問題，對學生進行情感上的安撫和行為上的建議，引導學生一步一步走出困境，減輕心理上的負擔，加強學生與生活老師之間的情感維系，讓他們愿意相信生活老師。同時，生活老師和班主任緊密配合，幫助他們形成健康的心理，促使學生更健康的發(fā)展。

（二）加強學生的日常管理，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣

寄宿制學校見證了學生的大部分成長階段，為讓學生能夠順利成長和健康發(fā)展，學校必須重視對學生的日常管理，在安全意識、行為規(guī)范等多個角度進行管理和約束。比如，我們學?，F(xiàn)在宿舍樓每層樓5號房間都安排的是生活老師寢室，我們有個口號叫“有事找5號”，我們關注夜晚學生出入宿舍的情況，確保學生在校的安全，如有突發(fā)事也能在第一時間到位。同時還可以加強對消防安全、地震安全等的演練，讓學生形成完備的安全意識和基本的自救能力。除此之外，生活老師還采取“宿舍長輪流制”選舉寢室長的方式，讓寢室長加強對自我的管理和與他人的正常交往，從而培養(yǎng)學生形成良好的習慣和自主獨立的能力。

（三）組建家校的交流平臺，為學生的發(fā)展保駕護航

家庭作為學生的第一所學校，家長作為學生的第一位老師，在學生的成長過程中具有不可替代的關鍵作用。即使家長由于工作或其他原因，在小學生的成長中暫時性空缺，但也應當盡自己的全力，積極的配合老師開展工作。因此，老師在對寄宿生進行日常管理的時候，不能忽視家長的重要作用。老師可以做好家長和社會對學生教育管理的橋梁，通過和家長保持聯(lián)系，來幫助家長填補學生心理情感成長過程中空缺的那部分愛與尊重;通過合理的利用現(xiàn)代技術對社會上的信息進行選擇性摘取，拓展學生的視野，充實學生的精神世界，滿足學生成長的現(xiàn)實要求。老師通過搭建起家庭、學校和社會的網(wǎng)絡平臺，能夠有效的促進學生全方位素質能力綜合成長，培養(yǎng)學生形成健康積極的心理，為學生的發(fā)展保駕護航。

三、結語

采取得當?shù)募乃奚芾硗緩?，能夠幫助學生在心理上積極向上，在行為上自立自強。因此，各學校應當重視管理工作對學生未來學習和生活的促進作用，通過客觀的認識并看待寄宿生小學時期可能出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，多多關心學生的日常生活和學習、開展多元化的心理健康輔導、完善管理工作的方方面面，來幫助學生形成積極樂觀的心理，和正確規(guī)范的行為，讓學生能夠更加適應今后的學習和生活。

參考文獻：

[1]朱永新.要不要選擇寄宿制學校？看看政協(xié)委員們怎么說[J].婚姻與家庭（家庭教育版），2021（09）：26-28.