李笑瑜，李紅燕，王彩鳳，朱云陽，楊帆，李建霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，著力推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)教育育人的主要手段之一，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為載體，有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，開展課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程思政建設(shè)模式和實(shí)施策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過深入實(shí)踐取得了一定的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課程思政;實(shí)踐課程

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）49-0004-02

一、課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)

江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全省唯一航空類高職院校，15個(gè)專業(yè)均緊密圍繞航空特色。學(xué)院受教育部委托牽頭制定全國高職院校無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并在全國范圍內(nèi)推廣執(zhí)行。本課程是無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐類課程，自2020年3月開始作為課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2020年12月被學(xué)院確定為校級(jí)課程思政示范課程。本課程的課程思政內(nèi)容供給以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)引領(lǐng)，圍繞本課程多旋翼無人機(jī)裝調(diào)、操控及行業(yè)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與技能目標(biāo)，大國工匠精神塑造的價(jià)值目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中緊密結(jié)合思政元素，以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為主題，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)國理想、家國情懷;以“自由、民主、公正、法治”為主題，通過多旋翼無人機(jī)的裝調(diào)、操控等實(shí)踐訓(xùn)練、課外開展第二課堂相關(guān)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)場所推行航空“6S”管理理念等途徑，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、探索創(chuàng)新，全方位訓(xùn)練遵守法制、遵從規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng);以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主題，通過實(shí)踐操作和實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格與健康體魄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與拼搏精神、探索意識(shí)與實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一。

二、課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一）建立“一觀三踐一庫”的課程思政建設(shè)模式

為進(jìn)一步提升本課程的廣度、深度和溫度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深入分析、挖掘本課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，構(gòu)建“課堂實(shí)踐—崗位實(shí)踐—拓展實(shí)踐”的層層遞進(jìn)、逐步延展的實(shí)踐主線，并將思想政治教育元素融入實(shí)踐教學(xué)的全過程，在開展教學(xué)的過程中，建設(shè)并不斷完善線上線下相結(jié)合的思政素材資源庫，課程思政建設(shè)模式如圖1所示。

（二）探索實(shí)踐 “實(shí)踐技能六步走、思政育人三遞進(jìn)”的課程思政實(shí)施策略

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化立德樹人理念，優(yōu)化課程內(nèi)容和架構(gòu)。將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合歸納，實(shí)踐從“裝調(diào)導(dǎo)入”到“拓展實(shí)踐”六步走的實(shí)踐技能培養(yǎng)路徑，根據(jù)不同實(shí)踐階段的專業(yè)技能培養(yǎng)，深入分析挖掘?qū)?yīng)的課程思政教育元素，將課程思政教育貫穿整個(gè)實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)思政育人“認(rèn)知—應(yīng)用—提升”的三遞進(jìn)，如圖2所示，提升育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)的有機(jī)融合。

（三）基于“大思政工卡”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

本課程在多旋翼無人機(jī)裝調(diào)、操控、行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)過程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，將“大思政工卡”作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展的重要載體?！按笏颊たā敝胁粌H包含無人機(jī)裝調(diào)工藝規(guī)范、流程、飛行流程、注意事項(xiàng)等實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要元素，還包含航空“6S”素養(yǎng)、安全教育、勞動(dòng)教育、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)等課程思政教育元素，要求學(xué)生注意實(shí)訓(xùn)臺(tái)面的整潔，引導(dǎo)學(xué)生安全使用工具、安全用電，通過裝調(diào)工藝、流程提升質(zhì)量意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重裝調(diào)、飛行等實(shí)踐任務(wù)的規(guī)范性，提升對(duì)無人機(jī)行業(yè)的認(rèn)同感、敬畏感，并能在小組合作實(shí)踐的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，探索創(chuàng)新精神。

三、課程評(píng)價(jià)與成效

本課程針對(duì)“課堂實(shí)踐—崗位實(shí)踐—拓展實(shí)踐”三層實(shí)踐課程架構(gòu)，建立了相對(duì)應(yīng)“過程性+多元”的分層評(píng)價(jià)體系，將知識(shí)技能評(píng)價(jià)與價(jià)值塑造評(píng)價(jià)有機(jī)融通于育人育才的全過程和多角度。課堂實(shí)踐中通過校內(nèi)導(dǎo)師監(jiān)控教學(xué)全過程，注重安全規(guī)范、航空“6S”素養(yǎng)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，合作小組內(nèi)部、外部互相評(píng)價(jià)實(shí)踐過程、結(jié)果等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樹立公平、公正的法制意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，有助于提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。企業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)參與實(shí)踐結(jié)果、課后心得體會(huì);生活實(shí)踐側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生第二課堂參與情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在第二課堂無人機(jī)裝調(diào)、飛行操控等相關(guān)活動(dòng)的素質(zhì)素養(yǎng);拓展實(shí)踐側(cè)重對(duì)技能競賽和社會(huì)服務(wù)參與情況的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生課程所獲素養(yǎng)和能力的轉(zhuǎn)換。

通過本課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值與能力的遞進(jìn)式塑造與培養(yǎng)，學(xué)生獲得感強(qiáng)，相關(guān)用人單位評(píng)價(jià)較高，所帶班級(jí)學(xué)生獲得國家級(jí)無人機(jī)職業(yè)技能競賽一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能表現(xiàn)優(yōu)異，備受好評(píng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，通過熟練的飛行操控技能，為企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品測試，為一線消防指戰(zhàn)員開展無人機(jī)操控培訓(xùn)等，通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力，不斷踐行航空?qǐng)?bào)國的使命擔(dān)當(dāng)。

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◎編輯 尹 軍