高珩

摘要：隨著信息科技的發(fā)展和深入，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然無聲地融入到社會(huì)生產(chǎn)和生活，尤其是推動(dòng)了高校教育管理的改革和創(chuàng)新。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是高技術(shù)人才的聚集地。但是，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國高校教育管理卻存在很多問題和不足，無法為高校發(fā)展提供幫助和保障，甚至還影響了高校的發(fā)展質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，分析大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育管理的影響，探索高校教育管理的新策略，讓高校可以借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校教育管理質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高校;大數(shù)據(jù);教育管理;影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展為人們生活帶來諸多便利和幫助的同時(shí)，也為我國高校教育管理提出了諸多建議。大數(shù)據(jù)作為一種新的資源與技術(shù)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，不可分離。我們的生活正在適應(yīng)大數(shù)據(jù)的存在，各高校作為知識(shí)傳遞的前沿，更應(yīng)該緊跟大數(shù)據(jù)的步伐。依托大數(shù)據(jù)時(shí)代的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的教育管理方式向著信息化管理方式發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展與人力資源是成反比的，在當(dāng)今越來越激烈的市場競爭背景下，如何在高校中培育出具有全面素養(yǎng)的綜合性人才，是時(shí)代發(fā)展賦予當(dāng)代高校的難題，只有激流勇進(jìn)，勇于結(jié)合時(shí)代特性，才能給出這個(gè)社會(huì)一份滿意的答卷。

一、大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)，就是數(shù)據(jù)科學(xué)，它可以通過將大量的數(shù)據(jù)作為自身的研究對(duì)象，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，對(duì)于這些科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)所有數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析并且找出其內(nèi)在的規(guī)律，從而為每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的難題提供應(yīng)對(duì)的對(duì)策與解決的措施。不僅如此，大數(shù)據(jù)還能夠作為技術(shù)平臺(tái)，該平臺(tái)主要包括數(shù)據(jù)的采集與處理分析等多項(xiàng)技術(shù)，我們通過技術(shù)平臺(tái)可以輕易地將復(fù)雜的現(xiàn)象簡單化，直接研究該事物所共有的特性和本質(zhì)。

在全球一體化的今天，正確看得到數(shù)據(jù)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)是我們必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。我們不能僅僅將大數(shù)據(jù)看作是幫助人們進(jìn)行工作的一種工具，而是應(yīng)該看作當(dāng)今時(shí)代認(rèn)識(shí)世界的一種思維。我們的世界已經(jīng)和大數(shù)據(jù)緊緊相融，它遍布在我們生活中的方方面面，極大地提高了我們對(duì)資源的應(yīng)用效率和極大地促進(jìn)了對(duì)世界的認(rèn)知與發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)我國高校教育管理的影響

信息技術(shù)的風(fēng)已經(jīng)吹過了世界的各個(gè)角落，大數(shù)據(jù)伴隨著21世紀(jì)的發(fā)展，與改變了這個(gè)世界其他同期的技術(shù)一樣，也對(duì)高校教育管理帶來了兩面影響。既為時(shí)代的發(fā)展帶來了新的可能，也為時(shí)代帶來了人們未知的黑暗。

（一）大數(shù)據(jù)對(duì)我國高校教育管理的積極影響

大數(shù)據(jù)本身就是一種技術(shù)革命，它改變了人們的正常發(fā)展，縮短了人們對(duì)世界的探索與改變。對(duì)于高校教育管理，我們要懂得應(yīng)用大數(shù)據(jù)本身帶有的強(qiáng)有力的分析能力和收集數(shù)據(jù)能力，使學(xué)校的治理模式變得更科學(xué)化、規(guī)范化和民主化。

1.有利于高校信息收集，及時(shí)反饋管理漏洞。管理類、結(jié)構(gòu)化、結(jié)論性是傳統(tǒng)教育管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容，這種信息數(shù)據(jù)收集機(jī)制雖然也一定程度促進(jìn)了教育決策、管理制度的發(fā)展，但是單一的教育管理工作，使得教師在教授學(xué)生的同時(shí)缺乏與學(xué)生溝通和交流，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，管理前瞻性存在局限。在大數(shù)據(jù)時(shí)代慢慢滲透的趨勢(shì)下，高校的教育方式不能再限制于傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式，我們應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)相互交融，讓高校教育數(shù)據(jù)信息收集制度也突破傳統(tǒng)限制，優(yōu)化教育數(shù)據(jù)收集質(zhì)量。在以往傳統(tǒng)的教育模式中，高校的教育管理工作經(jīng)常會(huì)受到空間時(shí)間等多方面的影響，使得高校教育管理工作運(yùn)行起來會(huì)有一種滯后性，無法第一時(shí)間獲得問題的本質(zhì)，進(jìn)而加以解決。我們?cè)谇懊嫠f的數(shù)據(jù)并不僅僅是一種技術(shù)，它更多地代表的是一種新時(shí)代的思維，大數(shù)據(jù)科學(xué)涉及許多學(xué)科的領(lǐng)域和技術(shù)，諸如統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，或者是方法論等等。這些基礎(chǔ)新興技術(shù)的應(yīng)用代表著大數(shù)據(jù)與時(shí)代深層次的集合發(fā)展，它不是獨(dú)立單一的，因此若是想要在新時(shí)代更好地生存，我們就要去轉(zhuǎn)換自己的思維，積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式，由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)指向轉(zhuǎn)換為收集更多的信息經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工，為今后的高校管理制定策略提供參考，減少經(jīng)驗(yàn)治校帶來的不足或漏洞。

2.能夠及時(shí)反饋教學(xué)信息，更好優(yōu)化教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使得高校的教育管理資源得到了充分發(fā)展，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)，我們不僅可以將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、寢室和圖書館等資源靈活配置、充分調(diào)用，出現(xiàn)一分資源十分力量的現(xiàn)象，我們更可以借用大數(shù)據(jù)強(qiáng)有力的分析能力，通過收集學(xué)生平時(shí)的生活信息和學(xué)習(xí)信息來分析出每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和性情性格，讓教師可以更容易地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和個(gè)性化教學(xué)，保證學(xué)生的身心健康的同時(shí)，也保證了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）整合各校優(yōu)質(zhì)教育資源，提供精準(zhǔn)資源教育。由量變引起質(zhì)變，我們普通人或許沒有那種能在各類活動(dòng)或事物之間提取其本質(zhì)的能力，但是大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生改變了這種現(xiàn)象，我們只要擁有足夠多的數(shù)據(jù)和各類策劃的信息，就可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。有科學(xué)分析，人類有93%的行為是可以被預(yù)測(cè)的。因此，我們只要擁有足夠充足的資源，就可以大大減少人們?cè)诔砷L道路上的錯(cuò)誤。在教育管理工作上，我們有了更多的成長空間，不再局限于僅僅一所高校進(jìn)行資源整合，是我們發(fā)展道路上的必經(jīng)之路。在各高校間構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)，例如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)以及上海交通大學(xué)，都已經(jīng)進(jìn)行了資源整合面向社會(huì)開放了教育資源，這樣平常百姓也可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看和學(xué)習(xí)自己所感興趣的知識(shí)，這樣既節(jié)約了教育資源，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，又在一定程度上實(shí)現(xiàn)了各高校傳統(tǒng)模式上未能實(shí)現(xiàn)的因材施教模式，使得每個(gè)學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己的個(gè)性化教育，極大地促進(jìn)了教育質(zhì)量上升。

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)我國高校教育管理帶來的消極影響

1.數(shù)據(jù)信息安全問題。在傳統(tǒng)教育模式下人們的信息堵塞不易傳播，教育方式通常由教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)所決定，而在大數(shù)據(jù)背景下，個(gè)人信息和數(shù)據(jù)的安全性隱私性都將受到極大的影響。不管是使用數(shù)據(jù)管理平臺(tái)還是采集學(xué)生信息，平時(shí)作息信息和學(xué)習(xí)信息都會(huì)涉及到學(xué)校的數(shù)據(jù)隱私和學(xué)生的個(gè)人隱私，一旦泄露，可能會(huì)帶來不利影響，這都是大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的一些隱患。

2.大數(shù)據(jù)管理問題。雖說大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)擁有超強(qiáng)的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)分析能力，但是過多繁雜的信息會(huì)影響大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，大數(shù)據(jù)與高校教育管理的結(jié)合，主要是利用數(shù)據(jù)顯示計(jì)算概率對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量以及時(shí)間管理進(jìn)行優(yōu)化。但是有部分高校管理工作過度依賴于大數(shù)據(jù)的分析數(shù)據(jù)，忽略了人為思考和人性的影響。致使“以人為本”的教育管理理念無法充分發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和內(nèi)心的健康成長。

三、大數(shù)據(jù)背景下的教育管理改革面對(duì)的困難及優(yōu)化建議

（一）高校教育管理改革的困難

1.傳統(tǒng)的舊技術(shù)社會(huì)影響。任何一項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用都擺脫不了舊技術(shù)在社會(huì)上的約束，人們都是有慣性的，每一次改革都是對(duì)人的一次重新洗禮。新舊交替永遠(yuǎn)不是一句話就可以解決的，我們需要做好足夠的準(zhǔn)備去推進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用。目前，雖然也有許多高校應(yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)，但我們也不能只看到好的一方面。雖然相關(guān)設(shè)備和應(yīng)用方法已經(jīng)普及到位，但受限于傳統(tǒng)模式下的高校管理認(rèn)知，仍有許多學(xué)生和教師未能正確認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的正確價(jià)值，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際價(jià)值未能在教學(xué)生活中體現(xiàn)出來。

2.信息的安全得不到保障。大部分高校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面缺乏有效的管理工作和監(jiān)管制度。各高校在搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái)的過程中只注重于收集信息，沒能保障信息來源的正確性和信息流失的隱私性，使得采集信息過度，為數(shù)據(jù)分析提升了很大的難度。而未能重視信息數(shù)據(jù)的安全性、隱私性等問題，引起了人們的恐慌，極大地阻撓了大數(shù)據(jù)技術(shù)的傳播。

（二）高校教育管理改革的建議措施

1.準(zhǔn)確收集各行各業(yè)信息。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行改革還是利大于弊的。大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育教學(xué)充分融合發(fā)展，極大地減少了錯(cuò)誤決策的產(chǎn)生，我們只需要收集各項(xiàng)與教育行業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合即可。這些數(shù)據(jù)可能是其他行業(yè)產(chǎn)生的與教育行業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，也可能是在實(shí)際的教育活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的共同特性就是用于教育行業(yè)的發(fā)展，并且可以在實(shí)際的教育活動(dòng)當(dāng)中展現(xiàn)出其實(shí)際價(jià)值。通過對(duì)相關(guān)資料的收集調(diào)查以及對(duì)實(shí)際情況的了解，我們?cè)偃ソ⒄_的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則。

2.建立正確有效規(guī)章制度。我們?nèi)羰窍胍髷?shù)據(jù)下的高校教育管理改革持續(xù)健康發(fā)展，我們首先要建立相關(guān)的規(guī)章制度和法律法規(guī)。我們通過收集的各類信息和對(duì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的各類結(jié)果進(jìn)行分析處理，爭取達(dá)到對(duì)教育行業(yè)數(shù)據(jù)的全面掌握，判斷出正確的改革走向。在此基礎(chǔ)上，我們還要建立科學(xué)的決策機(jī)制，以往的決策往往是由金字塔頂端的管理者決定了，而在應(yīng)用了數(shù)據(jù)技術(shù)之后，我們可以收集更多的基層教師的意愿，由多方建議中選出更加科學(xué)更加全面的決策。一個(gè)機(jī)制的正常運(yùn)行離不了監(jiān)管部門的督促，我們應(yīng)該建立正確的反饋機(jī)制，通過對(duì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后的高校管理工作信息反饋，進(jìn)行符合道德意義上的引導(dǎo)和約束。

3.引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。高校教育管理信息化的改革需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支撐，為了該技術(shù)的可持續(xù)應(yīng)用，我們應(yīng)該積極完善這件事初期所有問題的解決方案。大數(shù)據(jù)技術(shù)能否在各高校中綻放光彩，發(fā)揮出其具有的巨大價(jià)值，具體還要看人是如何應(yīng)用和操作，大數(shù)據(jù)技術(shù)是高新技術(shù)，我們應(yīng)該配備專業(yè)的高科技人才。各高校若是想穩(wěn)定輸出懂得用數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的人才，可以采用以先帶后的方法，通過合作教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式引入到教學(xué)過程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索提供強(qiáng)有力的知識(shí)后盾。

四、結(jié)語

綜上所述，各高校之間應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是時(shí)代的趨勢(shì)，其利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。在當(dāng)前社會(huì)背景下，雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還未成熟，但已經(jīng)可見與社會(huì)緊緊相融不可分離的趨勢(shì)，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以肉眼可見的速度飛速發(fā)展，世界未來的道路已清晰可見。未來的世界是大數(shù)據(jù)技術(shù)與各領(lǐng)域結(jié)合，各高校應(yīng)該緊緊地把握住這次機(jī)遇，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來促進(jìn)高校管理信息化的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)時(shí)代的蛻變。

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